2020-2021学年九年级语文下册第7课《溜索》知识梳理.docx

1、20202020- -20212021 学年学年九年级九年级语文语文下册下册第第 7 7 课溜索课溜索知识梳理知识梳理 词词 语语 1. 腮 si 2. 坠 zhu 3. 呕 u 4. 跺 du 5. 盘桓 pn hun 6. 涓涓 jun jun 7. 探视 tn sh 8. 俯身 f shn 9. 顷刻 qng k 10. 寻思 xn si 11. 拳打脚踢 qun d jio t 12. 千钧之力 qin jn zh l 13. 战战兢兢 zhn zhn jng jng 词语释义词语释义 盘桓：徘徊。 涓涓：细水慢流的样子。 探视：看望，察看。 俯身：弯腰向前向下。 扭绞：用两股以上的条

2、状物向相反方向转动。 顷 q 刻：极短的时间。 寻思：思索，考虑。 拳打脚踢：形容凶狠的殴打。文中指驱赶（牛队前景）。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。 战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。 文学常识文学常识 本文的作者是阿城，原名钟阿城，我国当代作家、编剧。 溜索是一种原始的渡河工具，文中指怒江大峡谷一带的人们渡江的方法。 课文内容概括课文内容概括 阿城的溜索讲述马帮借助溜索飞渡怒江峡谷的故事，表现了马帮汉子沉着、冷静、从容 的姿态，赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神。 课文鉴赏课文鉴赏 1.作者是如何描写峪谷的险峻的？ 作者运用了烘托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似

3、涓涓细流”，俯瞰江底“蓦地 心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。 作者描写怒江峡谷的险峻时，非常注意角度的变换，将“我”的远眺俯瞰与听觉相结合， 多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。 段中通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了我初次直面峡 谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？ 溜索前牛早卧在地下，两眼失神，浑身发抖，这些描写生动地体现出牛此时的惊恐失态之 状。此时“我”也“抽一口气”“腿子抖起来”，牛的惊恐与“我”的恐惧相互映衬，从侧 面烘托出怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 溜索过程中，牛叫不出声，屎

4、尿失禁，而赶牛溜索的汉子们则不慌不忙。牛的失态反衬出 汉子们的沉着果断。 牛溜完索便迫切地想离开，“我顺风出一口长气”，“我”与牛仍然相互映衬。而“我” 发现溜索前后领队始终气定神闲。牛和“我”与领队形成强烈对比，更加突出领队的冷静沉 着地性格。 3.小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 “一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。 “那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了。 “那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象 内涵。 4.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳

5、稳坐在马上”“笑一笑”。“我”和牛的恐惧反 衬出领队从容不迫、胸有成竹的特点。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带“我”溜 索时提醒“我”不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格。 领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子 们配合默契。 领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非 凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 5.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 课文结构图课文结构图