连云港苏教版三年级数学上册《倍的认识》教案(区级公开课教案).doc
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1、倍的认识倍的认识教学设计教学设计 教学内容教学内容: 苏教版义务教育教科书数学三年级上册第 45 页的例 3 和“想想做 做”第 14 题。 教教材简析材简析: 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念,有助于学生进 一步理解乘法和除法的意义, 拓宽应用乘、 除法解决实际问题的范围。 在认识 “倍” 以前,学生已经学会从“相差多少”的角度对两个数量展开比较,即所谓的“差 比”。而“倍”则是比较数量的另一个角度,即所谓的“倍比”。例 3 主要教学 倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。其中,“倍”的 含义是教学重点。为了帮助学生认识倍,教材十分重视利用直观,鼓励学生
2、进行 动手操作。教材首先创设了数花朵、比花朵的情境。让学生自由地进行“差比”, 然后告诉他们还可以用不同的方法进行比较,从而引出“倍比”。在教学求一个 数是另一个数的几倍时,教材通过直观的比较,使学生认识到:蓝花有 2 朵,红 花有 4 个 2 朵,所以红花的朵数是蓝花的 4 倍。最后,组织讨论:“要求红花的 朵数是蓝花的几倍,可以怎样计算?”引导学生进一步认识到:要求红花的朵数 是蓝花的几倍,就是求 8 里面有几个 2,用除法计算。这样的安排,不仅有助于 学生初步认识倍的含义,而且还能启发他们依据除法运算的意义自主掌握“求一 个数是另一个数的几倍”的方法。倍的认识教学要重视利用直观,重视让学
3、生动 手操作,引导他们在画一画、圈一圈、摆一摆中形成对“倍”的认识。 教学目标:教学目标: 1. 使学生整体感知两个数量比较的各种方法,发现有些情况下还可以用倍 数表示两个量之间的关系,丰富对两个数量比较方法的认识。 2. 使学生在具体情境和操作活动中逐步形成对“倍”的含义的理解,经历 从具体到抽象的过程,明确:“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法计算, 发展初步的观察、比较和动手操作能力。 3. 使学生在探究“倍”的含义的过程中进一步感受数学与生活的联系,增 强自主探索的意识,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点:教学重点: 理解“倍”的含义,理解“求一个数是另一个数的几倍”可以
4、用除法计算。 教学难点:教学难点: 理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。 教具准备教具准备: 课件、花的贴片、学生两人一块白板、若干个磁性平面图形和课堂练习纸。 教学过程教学过程: 一、创设情境,揭示课题 (1)出示情境图。 引导: 妈妈的生日到了, 小明送给妈妈一束漂亮的花。 从图里知道了些什么? 你能比一比这三种花的朵数吗?同桌说一说。 同桌交流,汇报。 指出:我们已经学会用“谁比谁多”“谁比谁少”来表示两个数量之间的关 系。今天这节课,我们将认识一个新朋友倍,它也可以用来表示两个数量之 间的关系。 (2)生活中的“倍”。 提问:你听说过“倍”吗?(学生提出个人想法。)
5、 设计说明:从学生已有的知识经验出发,学生很容易从“相差多少”的角 度对这三个数量展开比较,由此引出倍的认识,自然顺畅,有助于学生从整体上 体会“差比”和“倍比”的内在关联,知道它们都是对相关数量进行比较的数学 方法。 二、主动探索,感悟新知 1.在比较中初识“倍”。 引导:先看蓝花和黄花。蓝花有几朵,黄花呢?贴出 2 朵蓝花和 6 朵黄花 仔细观察,如果把两朵蓝花看成一份的话(圈出蓝花),那黄花有这样的几 份? 学生回答,并且到前面圈一圈。 说明:像这样,蓝花有 2 朵,看做一份,黄花有这样的 3 份,有 3 个 2 朵, 我们就说,黄花的朵数是蓝花的 3 倍。板书:蓝花有 2 朵,黄花有
6、3 个 2 朵, 黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 追问:为什么说黄花的朵数是蓝花的 3 倍? 指名练习说。 (2)提问:如果添上 4 朵,现在还是 3 倍吗?去掉 2 朵黄花,这时黄花有 几个 2 朵?黄花的朵数是蓝花的几倍?你是怎样想的? 2.在计算中理解“倍”。 (1)谈话:那红花和蓝花之间有怎样的倍数关系呢?请小朋友自己来找一 找,好吗?请你拿出练习纸,先圈一圈,再填一填。 学生画圈、填数。 汇报交流。 (2) 比较: 你能看图把上面黄花和蓝花、 红花和蓝花比出的倍数说一说吗? 都是和 2 朵蓝花比,为什么黄花的朵数是蓝花的 3 倍,而红花的朵数却是蓝花的 4 倍? 小结:每份是多少没变,
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