2022届江苏省高考政治一轮复习课件：必修4 第10单元 第25课　唯物辩证法的联系观.ppt

1、第第2525课课 唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观 必修4 生活与哲学 第十单元 思想方法与创新意识 最新考点最新考点 1.唯物辩证法：唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。 2唯物辩证法的联系观：唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多联系的普遍性；联系的客观性；联系的多 样性。样性。 3用联系的观点看问题：用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。整体和部分的关系；系统优化方法。 整体总览整体总览 学科素养学科素养 政治认同：政治认同：通过学习联系的相关知识通过学习联系的相关知识，知道国家提出的大政

2、方针是知道国家提出的大政方针是 联系观的具体体现联系观的具体体现，增强其认同感。增强其认同感。 科学精神：科学精神：树立唯物辩证法的联系观树立唯物辩证法的联系观，坚持用联系的观点看问题坚持用联系的观点看问题， 自觉抵制形而上学的孤立观。自觉抵制形而上学的孤立观。 0101 考点一 联系及其特征 基础知识理清 核心要点讲透 对接高考落实 1唯物辩证法唯物辩证法 (1)唯物辩证法的总特征：唯物辩证法的总特征： 的观点和的观点和 的观点。的观点。 (2)唯物辩证法的实质与核心：唯物辩证法的实质与核心： 的观点是唯物辩证法的的观点是唯物辩证法的根根 本观点。本观点。 即对立统一规律是唯物辩证法的实质与

3、核心。即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 联系联系 矛盾规律矛盾规律 矛盾矛盾 发展发展 点拨：点拨：唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主张用联系、唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主张用联系、 发展、全面的观点看问题。形而上学用孤立、静止、片面的观点看发展、全面的观点看问题。形而上学用孤立、静止、片面的观点看 问题。根本分歧：是否承认矛盾问题。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉是否承认矛盾是事物发展的源泉 和动力。和动力。 2唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观 (1)联系的普遍性联系的普遍性 联系的含义：事物之间以及联系的含义：事物之间以及 诸要素之间的相互

4、依诸要素之间的相互依 赖赖、相互影响、相互制约和相互作用。、相互影响、相互制约和相互作用。 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 世界是一任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 世界是一 个普遍联系的有机整体。个普遍联系的有机整体。 事物内部事物内部 点拨：点拨：联系的普遍性强调的是世界上不存在孤立的事物联系的普遍性强调的是世界上不存在孤立的事物，但联但联 系是有条件的系是有条件的，并非任何两个事物之间都有联系。并非任何两个事物之间都有联系。 (2)联系的客观性联系的客观性 联系是事物本身固有的联系是事物本身固有的，不以不以 为转移。为转移。 联系的客观性要求我们从事物固有的

5、联系中把握事物联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物， 切忌主切忌主 观随意性。观随意性。 人的意志人的意志 点拨：点拨：(1)联系具有客观性联系具有客观性，联系是不能被联系是不能被“创造创造”“”“改造改造”或或“消灭消灭”的的， 我们可以说我们可以说“建立新的联系、联系是可变的、联系是多样的建立新的联系、联系是可变的、联系是多样的” 。 (2)联系具有客观性联系具有客观性，并不表明人们不能建立起新的具并不表明人们不能建立起新的具体的联系。人们可以体的联系。人们可以 根据事物固有的联系根据事物固有的联系，改变事物的状态改变事物的状态，调整原有的联系调整原有的联系，建立新的联系。建立新

6、的联系。 (3)联系具有客观性联系具有客观性，但并不意味着联系是固定不变的。但并不意味着联系是固定不变的。 (4)人为事物的联系人为事物的联系主观联系主观联系，人为事物的联系是客观存在的联系；主观人为事物的联系是客观存在的联系；主观 联系是主观臆造的根本不存在的联系。联系是主观臆造的根本不存在的联系。 (3)联系的多样性：事物的联系是多种多样的联系的多样性：事物的联系是多种多样的，要求我们善于分要求我们善于分 析和把握事物存在和发展的析和把握事物存在和发展的 ，一切以时间、地点和条件一切以时间、地点和条件 为转移。为转移。 各种条件各种条件 易错分析易错分析 1世界上任何两个事物之间都存在着相

7、互联系。世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。 矫正矫正 联系是普遍的联系是普遍的，旨在强调不存在孤立的事物旨在强调不存在孤立的事物，联系又是联系又是 有条件的有条件的，并非任何事物之间都有联系。并非任何事物之间都有联系。 2人类通过建立自在事物的联系为自身造福。人类通过建立自在事物的联系为自身造福。 矫正矫正 人类建立的联系有的是人为事物的联系人类建立的联系有的是人为事物的联系，而不都是自在而不都是自在 事物的联系。事物的联系。 3自在事物的联系是客观的自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。人为事物的联系是主观的。 矫正矫正 任何联系都是客观的。人为事物的联系具有任何联系都是客观

8、的。人为事物的联系具有“人化人化”的的 特点特点，并不意味着其以人的意志为转移并不意味着其以人的意志为转移，它仍然是客观的。它仍然是客观的。 4事物的联系是普遍的、客观的事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。因而是无条件的。 矫正矫正 联系是普遍的、客观的联系是普遍的、客观的，但又是具体的、有条件的。但又是具体的、有条件的。 1对比理解联系的特征对比理解联系的特征 普遍性普遍性 客观性客观性 多样性多样性 含含 义义 任何事物都处在联系任何事物都处在联系 之中之中 是事物本身固有的是事物本身固有的， 不不 以人的意志为转移以人的意志为转移 事物的联系是多事物的联系是多 种多样的种多样的

9、表表 现现 任何事物都与周围其他事物任何事物都与周围其他事物 有着这样或那样的联系。有着这样或那样的联系。 每一事物内部的各个部分、每一事物内部的各个部分、 要素之间也是相互联系的。要素之间也是相互联系的。 世界是一个普遍联系的有机世界是一个普遍联系的有机 整体整体 自在事物的联自在事物的联 系和人为事物系和人为事物 的联系都是客的联系都是客 观的观的 直接联系和间接直接联系和间接 联系、内部联系和联系、内部联系和 外部联系、本质联外部联系、本质联 系和非本质联系、系和非本质联系、 必然联系和偶然必然联系和偶然 联系等联系等 方方 法法 论论 用联系的观点看问用联系的观点看问 题题，反对用孤立

10、的观反对用孤立的观 点看问题点看问题 要从事物固有的联系要从事物固有的联系 中把握事物中把握事物，切忌主观切忌主观 随意性。随意性。 根据事物固有的联根据事物固有的联 系系，改变事物的状态改变事物的状态， 调整原有的联系调整原有的联系，建立建立 新的联系新的联系 善于分析和把握善于分析和把握 事物存在和发展事物存在和发展 的各种条件。一切的各种条件。一切 以时间、地点和条以时间、地点和条 件为转移件为转移 提醒：提醒：联系的普遍性强调的是不存在完全孤立的事物；联系的联系的普遍性强调的是不存在完全孤立的事物；联系的 客观客观性强调的是联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是性强调的是联系不以

11、人的意志为转移；联系的多样性强调的是 联系具有不同的形式。联系具有不同的形式。 2区分自在事物的联系与人为事物的联系区分自在事物的联系与人为事物的联系 自在事物的联系自在事物的联系 人为事物的联系人为事物的联系 区别区别 事物本身所固有的联系事物本身所固有的联系 通过人类实践建立起来的通过人类实践建立起来的 联系联系 联系联系 自在事物的联系是人为事物联系的基础自在事物的联系是人为事物联系的基础，人为人为事物的联系是自在事物事物的联系是自在事物 潜在联系的显化和实现潜在联系的显化和实现 要求要求 都具有客观性都具有客观性， 因此都应从其固有联系中把握事物因此都应从其固有联系中把握事物， 切忌主

12、观随意性；切忌主观随意性； 既不能主观臆造既不能主观臆造，也不能随意无视也不能随意无视 3.全面理解全面理解“一切以时间、地点和条件为转移一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据的哲学依据 唯物论角度唯物论角度 是一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进、是一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进、 求真务实的要求。只有这样求真务实的要求。只有这样，才能做到主才能做到主观与客观、观与客观、 理论与实践的具体的历史的统一理论与实践的具体的历史的统一 认识论角度认识论角度 真理是具体的、有条件的。人的认识是不断发展的真理是具体的、有条件的。人的认识是不断发展的， 不能一成不变地看问题不能一

13、成不变地看问题 辩证法角度辩证法角度 世界上的事物千差万别世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样的事物的联系也是多种多样的， 这就要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种这就要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种 条件条件，一切以时间、地点和条件为转移。构成事物的一切以时间、地点和条件为转移。构成事物的 矛盾及其每一个侧面矛盾及其每一个侧面各有其特点各有其特点，需要具体问题具体需要具体问题具体 分析分析 价值观角度价值观角度 坚持坚持“一切以时间、地点和条件为转移一切以时间、地点和条件为转移”，对事物作对事物作 出客观公正的分析和判断出客观公正的分析和判断 命题命题 揭秘揭秘 导

14、航导航 从具体题型上看从具体题型上看，以选择题为主。以选择题为主。 从学科素养上看从学科素养上看，以科学精神为主。以科学精神为主。 从考查方式上看从考查方式上看，联系观是高考的重点。主要采用选择题的联系观是高考的重点。主要采用选择题的 形式形式，结合漫画、哲理故事、社会热点等材料考查唯物辩证结合漫画、哲理故事、社会热点等材料考查唯物辩证 法中联系的普遍性、客观性、多样性法中联系的普遍性、客观性、多样性，主观题中常作为答案主观题中常作为答案 要点考查。要点考查。 以名言、诗词、典例等以名言、诗词、典例等为载为载体体，考查联系的普遍性考查联系的普遍性 1一粒纽扣电池可以使一粒纽扣电池可以使 600

15、 吨水受到污染吨水受到污染，而而 600 吨水相当于一个人一生的用水吨水相当于一个人一生的用水 量。随手丢弃的废旧电池渗出的汞等重金属物质会渗入土壤量。随手丢弃的废旧电池渗出的汞等重金属物质会渗入土壤，污染地下水污染地下水，影响与人影响与人 类息息相关的动物和植物类息息相关的动物和植物，破坏人类的生存环境破坏人类的生存环境，并最终危害人类健康。材料主要反并最终危害人类健康。材料主要反 映了映了( ) 联系的客观性联系的客观性，从事物固有的联系中把握事物从事物固有的联系中把握事物 联系的多样性联系的多样性，重视事物之重视事物之 间相互联系的中间环节间相互联系的中间环节 联系的普遍性联系的普遍性，

16、世界上没有任何事物是孤立存在的世界上没有任何事物是孤立存在的 联联 系的特殊性系的特殊性，事物的联系构成事物的变事物的联系构成事物的变化和发展化和发展 A B C D C 根据材料可得根据材料可得出联系具有普遍性和多样性的结论出联系具有普遍性和多样性的结论，故故 正确。材料没有体现联系的客观性正确。材料没有体现联系的客观性，排除排除。联系不具有特殊性。联系不具有特殊性， 排除排除。 2山水林田湖是一个生命共同体山水林田湖是一个生命共同体，人的命脉在田人的命脉在田，田的命脉在水田的命脉在水，水的命水的命 脉在山脉在山，山的命脉在土山的命脉在土，土的命脉在树。土地用途管制和生态修复土的命脉在树。土

17、地用途管制和生态修复必须遵循自必须遵循自 然规律然规律，如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田如果种树的只管种树、治水的只管治水、护田的单纯护田，很容易顾很容易顾 此失彼此失彼，最终造成生态的系统性破坏。这是因为最终造成生态的系统性破坏。这是因为( ) 联系是多样的联系是多样的，非本质联系不影响事物的变化发展非本质联系不影响事物的变化发展 联系是普遍的联系是普遍的， 世界是由各个部分构成的有机整体世界是由各个部分构成的有机整体 联系是具体的联系是具体的，事物之间的联系是绝对事物之间的联系是绝对 的、无条件的的、无条件的 联联系是客观的系是客观的，人为事物的联系也在人的意识之外人为事

18、物的联系也在人的意识之外 A B C D D 说法错误说法错误，本质联系和非本质联系均影响事物的变化发本质联系和非本质联系均影响事物的变化发 展展；联系是有条件的；联系是有条件的，而不是无条件的而不是无条件的，排除排除；说法正确且说法正确且 符合题意。符合题意。 以人类改造世界的成功经验或失败教训等为背景以人类改造世界的成功经验或失败教训等为背景，考查联系的客观性考查联系的客观性 3(2019 全国卷全国卷，22)最近最近，科学家设计和制造出一种小蛋白科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我这种小蛋白自我 组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白丝组装成螺旋状的蛋白长丝。该研

19、究有助于更好地了解天然蛋白丝，进而研制出自然界进而研制出自然界 没有的全新材料没有的全新材料，如如超过蜘蛛超过蜘蛛丝强度的人造纤维等。这表明丝强度的人造纤维等。这表明( ) 人类能够基于事物固有的联系建立新的联系人类能够基于事物固有的联系建立新的联系 实践可以把自在事物的联系转实践可以把自在事物的联系转 化为人为事物的联系化为人为事物的联系 人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂 人为人为 事物的联系以人的意志为转移事物的联系以人的意志为转移，具有具有“人化人化”的特点的特点 A B C D A 科学家设计和制造出一种小蛋白科学家设计和制造出一

20、种小蛋白，该研究有助于增加对天该研究有助于增加对天 然蛋白丝的了解然蛋白丝的了解，推动自然界没有的全新材料的研制推动自然界没有的全新材料的研制，这种科学实这种科学实 验作为实践活动验作为实践活动，可以把自在事物的联系转化可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系为人为事物的联系， 表明人类能够根据事物固有的联系建立新的联系表明人类能够根据事物固有的联系建立新的联系，符合题意符合题意。 人为事物的联系并非比自在事物的联系更高级、更复杂人为事物的联系并非比自在事物的联系更高级、更复杂，它们都是它们都是 客观的客观的，不以人的意志为转移不以人的意志为转移，错误。错误。 做好本题必须正确理解人为事物联系

21、的客观性。人为事物的联做好本题必须正确理解人为事物联系的客观性。人为事物的联 系虽然是人类实践活动的产物系虽然是人类实践活动的产物，具有具有“人化人化”的特点的特点，但因为它只但因为它只 有通过实践这一客观的物质活动才能够形成有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人形成之后便独立于人 的意识之外的意识之外，因此因此，它仍然是客观的它仍然是客观的，不以人的意志为转移。不以人的意志为转移。 4(2021 河北五个一名校联盟联考河北五个一名校联盟联考)2020 年年 6 月月 23 日日，北斗三号最后一颗组网卫北斗三号最后一颗组网卫 星成功发射星成功发射，北斗导航系统组网成功。北斗

22、导航系统组网成功。“河汉纵河汉纵且横且横，北斗横复直。北斗横复直。”自古以来自古以来，北北 斗七星就为中国人辨明方向、把握时节提供指引。如今斗七星就为中国人辨明方向、把握时节提供指引。如今，一颗颗北斗导航卫星闪耀天一颗颗北斗导航卫星闪耀天 际际，组网形成全球卫星导航系统组网形成全球卫星导航系统，为人类提供一流的卫星导航服务为人类提供一流的卫星导航服务，指引着人们追逐指引着人们追逐 梦想、走向远方。由此可见梦想、走向远方。由此可见( ) 人类的认识受客观条件的限制而具有反复性人类的认识受客观条件的限制而具有反复性 只要坚持只要坚持“扬弃扬弃”就能实现事就能实现事 物的发展物的发展 实践活动具有实

23、践活动具有能动性和社会历史性能动性和社会历史性 人们能够创造条件建立新的具体人们能够创造条件建立新的具体 联系联系 A B C D D 从古代的北斗七星到当今的北斗导航卫星体现出实践具有从古代的北斗七星到当今的北斗导航卫星体现出实践具有 能动性和社会历史性能动性和社会历史性，人们能够创造条件建立新的具人们能够创造条件建立新的具体联系体联系，选选 。材料没有体现认识的反复性。材料没有体现认识的反复性，不选不选。说法过于绝对。说法过于绝对。 结合影响人类活动的各种因素结合影响人类活动的各种因素，考查联系的多样性考查联系的多样性 5(2020 江苏卷江苏卷，30)有些同学喜欢边听音乐边学习。有研究表

24、有些同学喜欢边听音乐边学习。有研究表 明明，当学习任务比较简单时当学习任务比较简单时，越不熟悉背景音乐歌词的语言越不熟悉背景音乐歌词的语言，背景背景 音乐对学习的影响越小；当学习任务比较难时音乐对学习的影响越小；当学习任务比较难时，越熟悉背景音乐歌越熟悉背景音乐歌 词的语言词的语言，背景音乐对学习的影响越小。这启示我们背景音乐对学习的影响越小。这启示我们( ) A自在事物的联系是客观的自在事物的联系是客观的 B局部的变化制约整体功能局部的变化制约整体功能 C事物的量变必然促成质变事物的量变必然促成质变 D事物的联系是多事物的联系是多种多样的种多样的 D 有些同学喜欢边听音乐边学习有些同学喜欢边

25、听音乐边学习，这是人为事物的联系这是人为事物的联系，没有体现自没有体现自 在事物的联系是客观的在事物的联系是客观的，A 不符合题意。本题强调联系的多样性不符合题意。本题强调联系的多样性，没有体现没有体现 局部的变化制约整体功能局部的变化制约整体功能，B 不符合题意。量变是质变的必要准备不符合题意。量变是质变的必要准备，量变积量变积 累到一定的程度才会促成质变累到一定的程度才会促成质变，C 错误。当学习任务比较简单时错误。当学习任务比较简单时，越不熟悉越不熟悉 背景音乐歌词的语言背景音乐歌词的语言，背景音乐对学习的影响越小；当学习任务比较难时背景音乐对学习的影响越小；当学习任务比较难时， 越熟悉

26、背景音乐歌词的语言越熟悉背景音乐歌词的语言，背景音乐对学习的影响越小。这说明事物的联背景音乐对学习的影响越小。这说明事物的联 系是多种多样的系是多种多样的，启示我们要注意分析事物存在和发展的各种条件启示我们要注意分析事物存在和发展的各种条件，D 符合符合 题意。题意。 6(2019 江苏卷江苏卷，29)“蜜蜂不食人间仓蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。玉露为酒花为粮。”有统计显有统计显 示示， 在人类利用的在人类利用的 1 330 多种作物中多种作物中， 有有 1 000 多种需要通过蜜蜂来传授花粉。多种需要通过蜜蜂来传授花粉。 通过蜜蜂的异花授粉作用通过蜜蜂的异花授粉作用，既能提高授粉质量和作

27、物产量既能提高授粉质量和作物产量，又能增强种子的又能增强种子的 生命力生命力，还可以显著减少化学药物的使用。材料表明还可以显著减少化学药物的使用。材料表明( ) A事物发展的客观规律不以人的意志为转移事物发展的客观规律不以人的意志为转移 B把握联系多样性对改造世界具有重要意义把握联系多样性对改造世界具有重要意义 C人们可以根据自身的需要来建立新的联系人们可以根据自身的需要来建立新的联系 D必须运用系统优化的方法来综合认识事物必须运用系统优化的方法来综合认识事物 B 蜜蜂的异花授粉有很多好处蜜蜂的异花授粉有很多好处，包括提高授粉质量和作物产包括提高授粉质量和作物产 量、增强种子的生命力等量、增强

28、种子的生命力等，这表明把握事物联系的多这表明把握事物联系的多样性对我们改样性对我们改 造世界具有重要意义造世界具有重要意义，B 正确；正确；A、D 材料未体现；材料未体现；C 说法错误说法错误，人人 们可以根据事物的固有联系改变事物的状态们可以根据事物的固有联系改变事物的状态， 建立新的具体的联系。建立新的具体的联系。 0202 考点二 用联系的观点看问题 基础知识理清 核心要点讲透 对接高考落实 1整体和部分的关系整体和部分的关系 类别类别 整体整体 部分部分 内涵内涵 事物的事物的 或发展的全过程或发展的全过程 事物的局部或发展的事物的局部或发展的 各个阶段各个阶段 区区 别别 地位功能地

29、位功能 整体居于主导地位整体居于主导地位，整体整体 着部着部 分分，具有部分所不具备的功能具有部分所不具备的功能 处于被支配的地位处于被支配的地位， 部分部分 和服务于和服务于 整体整体 全局全局 服从服从 统率统率 相互依赖相互依赖 整体是由部分构成的整体是由部分构成的，离开了部分离开了部分， 整体就整体就 ；部分是整体中；部分是整体中 的部分的部分，离开了整体离开了整体，部部分就不成其分就不成其 为部分为部分 相互依赖相互依赖 联联 系系 相互影响相互影响 整体的功能、状态及其变化会影响部整体的功能、状态及其变化会影响部 分；部分的功能及其变化也会影响整分；部分的功能及其变化也会影响整 体

30、的功能体的功能，关键部分的功能及其变化关键部分的功能及其变化 甚至对整体的功能起甚至对整体的功能起 相互影响相互影响 不复存在不复存在 决定作用决定作用 2.系统优化的方法系统优化的方法 (1)系统的含义及特征：系统是由系统的含义及特征：系统是由 和相互作用的诸要和相互作用的诸要 素构成的统一整体。 系统的基本特征是整体素构成的统一整体。 系统的基本特征是整体性、性、 和内部结构和内部结构 的优化趋向。的优化趋向。 (2)掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法，要着眼于事物的要着眼于事物的 ；要注意遵；要注意遵 循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。循系统内部结构的有序性；要注重

31、系统内部结构的优化趋向。 (3)系统优化的方法要求我们用系统优化的方法要求我们用 的思维方式来认识事物。的思维方式来认识事物。 相互联系相互联系 综合综合 整体性整体性 有序性有序性 点拨：点拨：在一定程度上在一定程度上，整体与部分的关系也就是系统与要素的整体与部分的关系也就是系统与要素的 关系。但不能将两者完全等同关系。但不能将两者完全等同，系统和要素更加强调有序性和内部系统和要素更加强调有序性和内部 结构的优化趋向的原则。结构的优化趋向的原则。 易错分析易错分析 1事物的整体功能总是大于部分功能之和。事物的整体功能总是大于部分功能之和。 矫正矫正 当部分以有序、合理、优化的结构构成整体时当

32、部分以有序、合理、优化的结构构成整体时，整体功整体功 能才大于部分功能之和。能才大于部分功能之和。 2整体功能是部分功能之和。整体功能是部分功能之和。 矫正矫正 整体功能不是部分功能的简单相加。整体功能不是部分功能的简单相加。 3部分的变化推动整体的发展。部分的变化推动整体的发展。 矫正矫正 部分部分的变化不一定推动整体的发展。的变化不一定推动整体的发展。 4系统优化方法是认识事物的根本方法。系统优化方法是认识事物的根本方法。 矫正矫正 矛盾分析法是认识事物的根本方法。矛盾分析法是认识事物的根本方法。 1整体和部分辩证关系的原理与方法论整体和部分辩证关系的原理与方法论 角度角度 原理原理 方法

33、论方法论 强调整体强调整体 的重要性的重要性 整体居于主导地位整体居于主导地位，整体统率着整体统率着 部分部分，具有部分所不具备的功能；具有部分所不具备的功能； 整体的功能、状态及其变化会影整体的功能、状态及其变化会影 响部分响部分 要树立全局观念要树立全局观念， 立足立足 整体整体， 统筹全局统筹全局， 实现实现 整体的最优目标整体的最优目标 强调部分强调部分 的重要性的重要性 整体由部分构成整体由部分构成，离开了部分离开了部分， 整体就不复存在；部分的功能及整体就不复存在；部分的功能及 其变化也会影响整体的功能其变化也会影响整体的功能，关关 键部分的功能及其变化甚至对整键部分的功能及其变化

34、甚至对整 体的功能起决定作用体的功能起决定作用 要重要重视部分的作用视部分的作用， 用用 局部的发展推动整体局部的发展推动整体 的发展的发展 提醒：提醒：整体和部分的关整体和部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系。系不同于整体功能与部分功能的关系。 整体功能与部分功能的关系有三种情形：整体功能与部分功能的关系有三种情形：整体具有部分根本没有整体具有部分根本没有 的功能。当各部分按照有序性构成有机整体时的功能。当各部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分所没就会产生部分所没 有的新的整体功能。有的新的整体功能。当各部分以合理、有序、优化的结构形成整当各部分以合理、有序、优化的结构形成整 体时

35、体时，整体的功能大于各个部分功能之和。整体的功能大于各个部分功能之和。当部分以无序、欠佳当部分以无序、欠佳 的结构形成整体时的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥各部分原有的性能得不到发挥，甚至相互抵消甚至相互抵消， 使整体功能小于各部分功能之和。使整体功能小于各部分功能之和。 2系统优化的方法系统优化的方法 系统优化方法系统优化方法 系统的基本特征系统的基本特征 实践方面实践方面 认识方面认识方面 整体性整体性 系统作系统作为一个整体具有它的每一个为一个整体具有它的每一个 要素都不能单独具有的功能要素都不能单独具有的功能 要着眼于事物的整体要着眼于事物的整体 性性，重视整体的功能重视整

36、体的功能 有序性有序性 系统的各要素总是按照一定的顺序系统的各要素总是按照一定的顺序 和方向发生作用的和方向发生作用的 要注意遵循系统内部要注意遵循系统内部 结构的有序性结构的有序性 内部结内部结 构的优构的优 化趋向化趋向 系统内部各系统内部各要素的有序结合使整体要素的有序结合使整体 的功能具有了趋向强化的特征的功能具有了趋向强化的特征 要注重系统内部结构要注重系统内部结构 的优化趋向的优化趋向，力求实现力求实现 整体功能大于部分功整体功能大于部分功 能之和能之和 用综合的思维方式来用综合的思维方式来 认识事物。要着眼于事认识事物。要着眼于事 物的整体物的整体，从整体出从整体出 发发，把各个

37、部分、各个把各个部分、各个 要素联系起来考察要素联系起来考察，统统 筹考虑筹考虑，优化组合优化组合，形形 成关于这一事物的完成关于这一事物的完 整准确的认识整准确的认识 提醒：提醒：整体和部分的关系整体和部分的关系系统和系统和要素的关系。系统属于整体要素的关系。系统属于整体 的一种情况的一种情况，强调部分以有序、合理的方式构成的整体。强调部分以有序、合理的方式构成的整体。 命题命题 揭秘揭秘 导航导航 从具体题型上看从具体题型上看，选择题与主观题均有。选择题与主观题均有。 从学科素养上看从学科素养上看，以科学精神为主。以科学精神为主。 从考查方式上看从考查方式上看，结合具体材料考查对整体和部分

38、的辩证关结合具体材料考查对整体和部分的辩证关 系、系统优化方法的理解系、系统优化方法的理解，并常与发展的观点和矛盾的观点并常与发展的观点和矛盾的观点 综合考查。综合考查。 以名言、诗词、漫画、典例等为载体以名言、诗词、漫画、典例等为载体，考查整体与部分的关系考查整体与部分的关系 1(2019 全国卷全国卷，22)毛泽东说：毛泽东说：“战争历史中有在连战皆捷之后吃了一战争历史中有在连战皆捷之后吃了一 个败仗以至前功尽弃的个败仗以至前功尽弃的，有在吃了许多败仗之后打了一个胜仗因而开展了新局有在吃了许多败仗之后打了一个胜仗因而开展了新局 面的。面的。”其中蕴含的哲学道理是其中蕴含的哲学道理是( )

39、A处于非支配地位的部分及其变化不影响整体的功能处于非支配地位的部分及其变化不影响整体的功能 B在一些事物的存在和发展中在一些事物的存在和发展中，整体服从和服务于部分整体服从和服务于部分 C关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用 D只要充分发挥部分的作用只要充分发挥部分的作用，就能实现整体的最优目标就能实现整体的最优目标 C 整体是由部分构成的整体是由部分构成的，离开了部分离开了部分，整体就不复存在。部整体就不复存在。部 分的功能及其变化会影响整体的功能分的功能及其变化会影响整体的功能，A 错误。部分在事物的存在错误。部分在事物的存在 和发展

40、过程中处于被支配的地位和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体部分服从和服务于整体，B 错误。错误。 材料中一材料中一个败仗、一个胜仗在战争中的作用体现了关键部分的功能个败仗、一个胜仗在战争中的作用体现了关键部分的功能 及其变化甚至对整体功能起决定作用及其变化甚至对整体功能起决定作用，C 正确。当部分以合理、有正确。当部分以合理、有 序的结构形成整体时序的结构形成整体时，才能实现整体的最优目标才能实现整体的最优目标，D 错误。错误。 判断题中的整体与部分的关判断题中的整体与部分的关系系 第一第一，依据题干判断。如果题干中出现了关于整体的语句表述依据题干判断。如果题干中出现了关于整体的

41、语句表述，同时同时 又出现了关于部分或局部的表述又出现了关于部分或局部的表述，则体现整体和部分的辩证关系原理。则体现整体和部分的辩证关系原理。 第二第二，依据命题旨意判断。关于整体与部分辩证关系原理的表述中依据命题旨意判断。关于整体与部分辩证关系原理的表述中， 只要厘清两者的地位、功能等即可准确把握命题的主旨只要厘清两者的地位、功能等即可准确把握命题的主旨，从容答题。从容答题。 2(2018 江苏卷江苏卷，29)下列选项与下图漫画盲目加工蕴含的哲理相符的下列选项与下图漫画盲目加工蕴含的哲理相符的 是是( ) A捡了芝麻捡了芝麻，丢了西瓜丢了西瓜 B一着不慎一着不慎，满盘皆输满盘皆输 C百足之虫

42、百足之虫，死而不僵死而不僵 D只见树木只见树木，不见森林不见森林 D 漫画中的盲目加工行为是只看部分而不看整体漫画中的盲目加工行为是只看部分而不看整体，没有将部没有将部 分与整体结合起来看问题。分与整体结合起来看问题。 A 指向主要矛盾与次要矛盾的关系指向主要矛盾与次要矛盾的关系， B 指指 向部分对整体的影响向部分对整体的影响，C 指向事物的特殊性指向事物的特殊性，都不符合题意。都不符合题意。“只只 见树木见树木，不见森林不见森林”体现的也是只看部分、不见整体体现的也是只看部分、不见整体，故故 D 符合题符合题 意。意。 以科技创新、政策规划等为背景以科技创新、政策规划等为背景，考查对系统优

43、化方法的理解考查对系统优化方法的理解 3(2019 全国卷全国卷，22)在科技创新中在科技创新中，时常存在时常存在“管理孤岛管理孤岛”“”“资源孤岛资源孤岛”“”“信信 息孤岛息孤岛”“”“技术孤岛技术孤岛”等现象等现象，各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅各子系统之间的资源、信息、人才等流动不畅，导致导致 科技创新效率低下。消除科技创新中的科技创新效率低下。消除科技创新中的“孤岛现象孤岛现象”，就要就要( ) 立足关键部分立足关键部分，充分发挥其对整体功能的充分发挥其对整体功能的决定作用决定作用 克服封闭观念克服封闭观念，实现系实现系 统中各个要素功能的最大化统中各个要素功能的最大化 用

44、综合的思维方式来认识和处理问题用综合的思维方式来认识和处理问题，促进系统优化促进系统优化 破除体制机制障碍破除体制机制障碍，达到整体功能大于部分功能之和的效果达到整体功能大于部分功能之和的效果 A B C D D 科技创新中存在科技创新中存在“孤岛现象孤岛现象”，各子系统之间的资源、信各子系统之间的资源、信 息、人才等流动不畅息、人才等流动不畅，导致科技创新效率低下。要消除这一现象导致科技创新效率低下。要消除这一现象， 就要掌握系统优化的方法就要掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体性着眼于事物的整体性，使整体功能大于使整体功能大于 部分功能之和部分功能之和，实现整体的最优目标实现整体的最优目标

45、，正确且符合题意。要正确且符合题意。要立立 足整体足整体，而不是立足关键部分而不是立足关键部分，错误。本题强调整体的作用错误。本题强调整体的作用，而而 非重视各要素功能的最大化非重视各要素功能的最大化，与题意无关。与题意无关。 准确把握准确把握“题眼题眼”，全面分析题肢全面分析题肢 解答本题解答本题，要准确把握要准确把握“题眼题眼”怎样怎样“消除科技创新中的消除科技创新中的 孤岛现孤岛现象象”，强调立足整体强调立足整体，而非突出部分的作用。选项而非突出部分的作用。选项前前 半句半句“克服封闭观念克服封闭观念”符合题意符合题意，但后半句但后半句“实现系统中各个要素实现系统中各个要素 功能的最大化

46、功能的最大化”强调的是部分的作用强调的是部分的作用，与题意不符。与题意不符。 4(2021 江苏省适应性考试江苏省适应性考试)城乡融合是对城乡关系的进一步深化城乡融合是对城乡关系的进一步深化，是大是大 势所趋。如图为某同学搜集到的城乡融合的发展逻辑示意图。下列选项中对势所趋。如图为某同学搜集到的城乡融合的发展逻辑示意图。下列选项中对 该示意图解读正确的是该示意图解读正确的是( ) 城乡融合的发展逻辑城乡融合的发展逻辑 城乡融合发展要促进矛盾主次方面的转化城乡融合发展要促进矛盾主次方面的转化 现代化治理体系对城乡融合发展起决定作用现代化治理体系对城乡融合发展起决定作用 城乡融合发展要善于把握事物

47、的内外部条件城乡融合发展要善于把握事物的内外部条件 要用系统优化思维处理城乡融合诸要素关系要用系统优化思维处理城乡融合诸要素关系 A B C D D 示意图中既抓好三产融合示意图中既抓好三产融合，又要实现公共服务均等化又要实现公共服务均等化，说明城乡融合发说明城乡融合发 展要统筹兼顾展要统筹兼顾，既抓主要矛盾既抓主要矛盾，也不忽视次要矛盾也不忽视次要矛盾，而不是促进矛盾主次方面的而不是促进矛盾主次方面的 转化转化，错误。现代化治理体系有利于推动城乡融合发展错误。现代化治理体系有利于推动城乡融合发展，但不起决定作用但不起决定作用， 错误。示意图中促进城乡发展既要强化经济内循环动力错误。示意图中促

48、进城乡发展既要强化经济内循环动力，又要破除又要破除人才、资本、人才、资本、 技术壁垒技术壁垒，拓展发展空间拓展发展空间，体现了要把握事物发展的内外部条件体现了要把握事物发展的内外部条件，正确。示意正确。示意 图中的城乡融合发展的各要素紧密联系图中的城乡融合发展的各要素紧密联系，说明要运用系统优化的方法促进城乡融说明要运用系统优化的方法促进城乡融 合发展合发展，正确。正确。 0303 微课堂二十 主观题对联系观相关 知识的考查 知识模板知识模板知识这样记忆和运用知识这样记忆和运用 类型类型 运用联系的相关知识运用联系的相关知识，谈谈你对谈谈你对 材料中现象或做法的认识材料中现象或做法的认识(认识

49、认识 类类)、 如何解决材料中的问题、 如何解决材料中的问题(措施措施 类类) 运用整体与部分的知识运用整体与部分的知识，说明材说明材 料中现象或做法的原因或意义料中现象或做法的原因或意义 记公式记公式 联系普遍性联系客观性联系联系普遍性联系客观性联系 多样性整体和部分的辩证统一多样性整体和部分的辩证统一 系统优化方法系统优化方法 树立全局观念重视部分的作用树立全局观念重视部分的作用 掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法 背背 术术 语语 (1)联系具有普遍性联系具有普遍性，要坚持联系的要坚持联系的观点，反对孤立的观点。观点，反对孤立的观点。 (2)联系具有客观性联系具有客观性，要求我们把握事

50、物的固有联系要求我们把握事物的固有联系，切忌主观随意性。可以根据事切忌主观随意性。可以根据事 物固有的联系物固有的联系，改变事物的状态改变事物的状态，调整原有的联系调整原有的联系，建立新的联系。建立新的联系。 (3)联系具有多样性联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以一切以 时间、地点和条件为转移。时间、地点和条件为转移。 (4)整体和部分是辩证统一的整体和部分是辩证统一的，我们既要树立全局观念我们既要树立全局观念，立足整体立足整体，统筹全局；又要统筹全局；又要 重视部分的作用重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发