2019人教部编版五年级上册《语文》习作：缩写故事（教案）.doc

1、习作习作 缩写故事缩写故事 【教学目标】 1.明确这次习作训练的要求和内容。 2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事， 做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。 3.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 【教学重点】能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做 到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。 【教学难点】能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。 【教学课时】1 课时 第一课时第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内内 容容 课件页课件页 码码 一、导入新课一、导入新课

2、 1.玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个 游戏好吗？游戏的名字就叫“长话短说”。老师提供文字内容，学生快速阅读， 自由准备。 （1）课件出示：妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得起床， 到离家门口 20 米远的地方，等公交车，记得要坐 15 路公交车，每 15 分钟一 辆， 没有的话， 可以等一会儿。 15 路公交车， 来了， 你就上车， 自己去学校。 ” （缩写：妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的 15 路 公交车去上学。”） 学生交流，举手发言。 教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词， 会概括等，激发学生缩写

3、的兴趣。） （2）课件出示：爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你方特玩。我们先 坐火车从长兴出发， 在芜湖火车站下车， 然后打的去方特游乐园， 先去玩 “飞 上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危机”，最后我们再一起 去儿童区玩游戏。” （缩写：爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”） 学生交流，举手发言。 教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词， 会概括等，激发学生缩写的兴趣。） 【设计意图：通过游戏 “长话短说”导入教学，很自然地引出习作的题目， 使学生明确习作的要求。】 二、互相交流，掌握写法。二、互相交流，掌握写法。 （2） （3） （4） 1

4、.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ （1）选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。 （2）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。 2.怎么缩写，有哪些方法？ （1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去， 不要改变故事原意。 （2）改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或 者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。 3.如何摘录、删减、改写或概括 （1）出示： 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊他。 有一天，海力市打猎时看见一只老鹰抓住二条小白蛇，他急忙救下了小 白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救

5、命之恩， 小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石， 谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知 道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 对照课文猎人海力布第 1-4 自然段，看看缩写后保留什么，删除了什 么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？ 全班交流。 四人小组交流，归纳“保留、删除”的依据是什么？哪些内容需要“改 写和概括”？ （引导学生通过 42 页上的实例，进一步明确这四种缩写方法。） （1）教师小结缩写方法。课件出示： 1.认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、 基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。 2

6、.分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行 缩写。 3.对原文进行压缩。基本原则是： “存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、 基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落或句子的改写和概括； 对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简 略的话去进行概括，一语带过。 4.缩写通盘考虑。 缩写有篇幅的限制， 在动笔之前要考虑各部分之间的大致 比例，不能使各部分的比例失衡。 三、范文引路，掌握技法。三、范文引路，掌握技法。 1.出示范文。 猎人海力布缩写（300 字） 从前， 有个猎人叫海力布。 他热心助人， 经常将捕到的事物分给大家， 因此

7、， 他很受人尊敬。 （5） （6） （7） （8） 一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿， 为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的 珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇 叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。 这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到 一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多 人和野兽。 海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪 了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将

8、事情的来龙 去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。 大家扶老携幼悲痛地迁走了， 半夜里果然大山崩塌， 洪水泛滥把村子淹没了。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 （1）范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的？ （2）说说为什么可以这样运用？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）故事主要人物的品质特点介绍不能省掉，采用摘录和概括法。 （2）海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，课文 原文用了 4 个自然段详细描写，缩写时用自己的话将课文中具体描述写得更简 洁。 （3）海力布得到可怕的消息是事情发展过程的一部分，课文中 1 段话，前

9、半部分删减，后半部分将故事中人物语言改为概括性复述。 （4）舍己救人是海力布的主要品质，这也是事情的经过部分，缩写时保留 了最能体现他品质的动作神态，用概括性语言进行叙述，自然连贯。 （5）事情结果的两个自然段，第 5 自然段概括写乡亲们得救了的结果，第 6 自然段摘录原文语句。 5.总结交流：猎人海力布（缩写）运用摘录、删减、改写与概括的方法 将一篇长故事缩写为 300 字短故事，但是读来故事完整、情节连贯，语句通顺， 体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。 四、玩中交流。四、玩中交流。 1.小组同学玩 “长话短说” 的小游戏， 让学生自主选定一个比较长的好故事， 尝试运用摘录、删减、改写和

10、概括的方法，进行缩写，互相评议，提出合理的建 议。 2.小组派代表参与全班交流： 在游戏中抓住学生说缩写好的地方进缩写前和 缩写后进行对比，学会这四种缩写方法。 【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习缩 写方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】 （9） （10） （11） （12） （13） （14） （15） 五、学生习作。五、学生习作。 1.明确习作要求：缩写故事，缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。 六、品读欣赏。六、品读欣赏。 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：民间故事展览会 2.小作者读习作， 并提供原文， 其他学生根据原文， 为同学的缩写提供建议。 七、学生修改自己的作文。七、学生修改自己的作文。 【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了 学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】 （16） ） 板书设计：板书设计： 缩写方法缩写方法 摘录、删减、改写、概括 注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后 内容完整，情节连贯，语句通顺。