外研版八年级下册英语Module2Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competition教学设计.doc

1、外语教学与研究出版社新标准英语初中八年级下册 Module2 Experiences Unit 1 Ive also entered lots of speaking competition. 一、教学目标一、教学目标 1 1、 语言语言知识目标知识目标 (1)话题 个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。 (2） 词汇 基准目标：ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite, send, way, mix, miss, count, count down 选择目标：write about, make up

2、 , move, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic (3） 语法：能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。 (4） 语音：能够正确把握现在完成时的疑问句及其回答的句子重音。 2 2、 语言技能目标语言技能目标 (1）听：能够听懂含有现在完成时的对话及谈论经历的对话 (2）说：能够运用现在完成时询问他人经历。 (3）读：读懂描述经历的短文。 (4) 写：能够利用现在完成时写出自己的某次经历。 3 3、情感目标、情感目标 谈论经历时注意他人的情感，表现出对他人的关怀与热情。 4 4、学习策略、学习策略 (1）认知策略：能够根

3、据自己的情况预习教材； (2）调控策略：能够根据自己的情况选择不同的学习方法 (3）资源策略：运用百科全书或网络资源查询其他国家的环境和文化。 (4） 交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。 二、教学过程二、教学过程 1. 1. ExpectExpect （目标期盼）（目标期盼） T: Lets talk about best experiences and new experiences in your life. S1: I have won the first prize in the English competition. S2: I have traveled to B

4、eijing by plane. S3: 设计意图：通过谈论图片活动内容导入本课，通过学生读单词，检查预习情况， 并查漏补缺， 为学习对话做好准备。 通过教师点读、 学生跟读和图片匹配的过程， 充分实现了基于学生优势的英语学习。运用点读笔技术，听觉学习者和视觉学习 者均能有效并快速的掌握与个人经历有关联的词组。 2. Experience2. Experience （语言体验）（语言体验） 运用点读笔听对话完成 Activity1 和 Activity2, 并指导学生听的目的，完 成相关句子。 (1) Listen and number the words as you hear them.

5、(2) Listen again and choose the correct answer. 设计意图： 通过听对话获取大意，同时体验现在完 成时的用法。教师点读与个人经历相关的听力材料， 学生能听懂有关个人经历介绍的内容并获取信息， 以 便实现点文知意的点读效果。 (3) 运用点读笔，听 Activity3 的对话，完成系列任务。 T: Our friends Tony and Lingling will have a chance to tra vel to England. It will be a brilliant experience. Lets l isten to the t

6、ape and see what the chance is. Answer the following questions. What kind of competition does Lingling want to enter? Ss :Listen to the dialogue carefully, and then check. 设计意图：听本课的对话，理解本对话的大意。并完成问题。 通过听对话获取 材料的有用信息，从整体上把握材料。培养学生的听的能力。同时体验现在完成 时的用法。通过这些问题的设置，不仅要考察听完对话后对于细节问题的理解程 度，更要让学生感知和运用现在完成时。 本

7、题旨在检查学生细节理解。通过判 断所听到的信息，掌握对话，学生可以轻松掌握。 (4) 运用点读笔播放有关 Tony 和 Lingling 个人参加竞赛经历的句子，完成 Activity3, 让学生和自己的同伴问答，体验正确运用现在完成时的成就感和乐 趣，实现点句激情的效果。 Now check what Lingling and Tony have or have not done. 设计意图：学生根据表格信息进行提问，回答者 根据表格中的符号回答 Yes 或 No. 虽然是口语 活动，但是学生每次都要使用现在完成时，可以 说这是一个隐性的语法练习活动。在这个活动 中，学生们小组配合，提高了练

8、习的积极性，而 且使得每个学生都有了参与的机会。 并且能够互 相帮助，互相配合，最终达到人人都张嘴，人人 都敢说的效果。 (5) To read the conversation and finish the mind map. 设计意图：教师引导学生根据对话 完成思维脑图和语意结构 图，分析框架解析文章，并 简单描述 Tony 和 Lingling 有关参加竞赛的经历。 3. Express3. Express （情景表达）（情景表达） (1)分角色朗读对话 Activity3，点读模仿。 Read the dialogue in roles, pay attention to the pr

9、onunciati on and the tone. 设计意图：反复朗读对话，理解对话的 内容。 要求学生通过小组合 作模式分角色朗读。 使用 点读笔模仿每日英语中的 交际用语， 理解在真实情景 中的正确语音语调。 （2）点读模仿 Activity6 的句子。 Read and predict which words the speaker is likely to stress. 设计意图：能过模仿朗读、同伴互助和教师指导的方式来纠正读错的单词，让学 生注意句子的重读带给人们的不同感受，养成良好的阅读习惯，体会 语言之美。激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心。 （3）假设你的笔友今年

10、暑假第一次来北京参观，你作为导游带他参观北京。请 仿照 Activity 6 对话的形式，询问他在北京想做的事情，并给他提供一些帮助。 参考句型和词汇： Have you ever watched the DVD about China? Yes, I have. visit many places eat Chinese food roast duck It sounds brilliant! make a travel plan 设计意图：让学生养成大胆利用所学英语表达的习惯，让学生在真实的语境中操 练本课的语法现在完成时并加强对现在完成时的认知， 为后面的写作打下基 础。让学生根据本课所

11、学的语言知识，向别人介绍自己的经历；通过询问和介绍 经历，同时教育学生能够关注别人的情感。 4. Evaluate4. Evaluate （展示成果）（展示成果） 通过小组合作，共同完成的方式让学生做达标测试。 （1）到美国的机票多少钱？ _ （2）你最激动人心的经历是什么？ _ （3）李红在数学竞赛中得了二等奖。 _ （4）你曾经邀请过你的老师参加你的生日聚会吗？ _ （5）我曾经参加过许多演讲比赛。 _ 设计意图： 巩固所学知识， 让学生有学习英语的成就感。 增强学习英语的积极性。 5. Homework5. Homework Think of an event in your life

12、and try to describe it to others. （1）运用点读笔技术，继续模仿朗读对话。 （2）借助 express 阶段的框架， 完成 To be a perfect guide 的活动。 设计意图作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这 项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题，这会 更有利于激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维。 三、教学反思三、教学反思 本节课的教学重点是现在完成的讲解， 在语法教学中我比较喜欢使用发现式 语法教学和情景法。 在教授现在完成时用法时，我先从我的工作经历来谈起。I came to Dalia

13、n 9 years ago. 然后我在黑板上画好一个时间轴，在上面标注好从 9 年前到现在 的一个时间段，接着我就说 I have been a teacher for 9 years. 我在九年前 也就是 2015 年这个时间点上标注好后说，I have been a teacher since 2015. 之后我谈到了我的大学典礼，I have been a teacher since I left Harbin University. 于是我和同学们一直在互动，谈论每个人的上学经历，从幼儿园到 小学到初中，让学生们在这个真实的情景下小组合作讨论交谈。 接着我让学生继续总结这些语法中的共同

14、特点，has+动词的过去分词。然后 我给学生呈现一些图片，让学生用刚刚所学到的语法和句型来表达图片上的内 容。操练分为两部分，开放式操练，这部分操练是为了优等生考虑的，因为他们 的学习能力和接受能力较好，鼓励他们能造出一些又创新的句子，可以根据自己 的生活、学习等方面造句，如 My dog has lived with me for 3 years. I have studied here for 5 years. My father has worked in that car factory for 20 years；半开方式操练，我在黑板上写出一些时间短语和一些动词（过去分词 形式） ，这样能照顾到部分基础不好，接受能力和理解能力稍弱的学生，给他们 一些阶梯可以往上爬得更高。在他们能够掌握较为基本的句子结构后，他们可以 往更高层次上提升。在模仿、仿做和演练时，学生可以听到同学和老师的正确表 达，当他们自己表达时就会注意内容与形式的关系，自觉地纠正并注意使用正确 的语言。初中语法是初中生学习的难点之一，我不断的反思着学生学习语法的捷 径和有效策略。