外研版五年级英语下册全册教学设计（含课后练习题）.doc

1、Module 1 题材题材 (主要）主要） 内容内容 Lingling 和 Sam, Amy 在英国。 Amy 和 Lingling 看到电视节目中记者在采访一 位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变 化。 教学目标教学目标 语言语言 知识知识 目标目标 功能 谈论人们过去和现在的生活变化。 语法 （结构、 句子） 本模块继续学习过去式。 谈论过去：There werent any buses. We lived in a small house. 比较现在： There are lots of buses and cars. We live in a big hou

2、se. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, telephone, field, hope 说 能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any, television, fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life, different, ago, any, te

3、levision, us, lady, fire, radio, telephone, field, hope 写 能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope 语言语言 技能技能 目标目标 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 说 能运用所学习的语句看图说出图中的变化。 读 能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子； 能读懂 Lingling 的信； 能够在读词的过程中体会字母组合 ai, ay, al, au, ar 在单词中的 发音。 写 能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there werent . We lived

4、. Now, there are .We live . 学习策略学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动运用所学内容进行练习和实践； 积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识文化意识 使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加 热爱我们的祖国。 情感态度情感态度 使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任 感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。 任务任务 1. 谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同； 2. 介绍校园（班级、城市、社区）里的变化； 3. 通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己 家乡的变化。 Unit

5、1 We lived in a small house. 教学目标：教学目标： 1、知识目标： （1）新单词 life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady （2）新句型：There be , We livedmany years ago. We livenow. 2、技能目标：能根据情境正确使用 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作 出解答。 3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸

6、福 生活。 教学重点：教学重点：新单词和新句型的教学与运用。 教学难点：教学难点： 学会 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型并 能在生活中灵活运用该句型。 教学工具：教学工具： 两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小） ，单词卡片，点读笔， 贴纸，课件 教学过程：教学过程： Step1 Warming up（热身复习）（热身复习） T：Good morning, boys and girls! Ss：Good morning, Ms Liang. T：Sit down, please. Ss: Thank you! T: Youre w

7、elcome. Do you have a good time in your holidays? Ss: Yes. T: Now, lets sing a songWhere did you go. Ok? Ss: Ok! T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays? (学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言 知识， 例如： 一般过去时的用法、 常用词汇等， 为后面的教学做铺垫。 ) Step2 leading in （课文导入）（课文导入） T: In the winte

8、r holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板 上，出示课题。 Step3：New teaching（课文教学）（课文教学） 1、单词教学 T: I am a teacher, you are students. We are different. (different 要读慢且重读读慢且重读

9、)出示 different 的单词卡片.老师示范学 生跟读. T: OK. Look here! Whats this?(指着电视机图片问) T: Yes, its a television.出示 television 单词卡片,让学生读. T: Look at the blackboard. 出 示 课 件 一 个 祖 母 和 几 个 外 孙 女 对 话 . 教 师 紧 跟 出 示 grandmother 和 grandchildren 的单词卡片.学生读. 老师出示 life 的单词卡问:Whats the meaning in Chinese? Ss:生活. T:life 生活. Lif

10、e life life 学生跟读 T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读. T: ago ago ago.one by one please. Ss: ago ago ago (us 和 any 也如上面教法) 单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说 出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。) 2、课文教学 教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anything in the picture? Ss: There are houses and cars. T:Yes. There are houses and car

11、s. We live in the house. We will learn something about this picture. OK, Listen to the radio. 听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。 （游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快 速找出课文中出现的新单词与新句型。 ） 3、课文训练 学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读 课文。然后分组分角色朗读课文。 4、重点句型操练 先让学生熟读课文第二部分：Listen and say 问一学生 T: Were there computer in your

12、house? S: No. T: There were no computer in his house. Follow me. Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生. T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. Yes? S: Yes! T: There are a lot of buses and cars in the street. T: Are there anythings in our class? S:

13、 There are blackboard、book 5、延伸拓展 出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中 内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。 T: Boys and girls look at me. Who can talk about these pictures? Ss: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(老师帮助学生完成) Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the musi

14、c.让学生充 分发挥想象,自由发言. Step4 Summary and homework(总结与家庭作业总结与家庭作业) 1. Summary（总结） T: Today, we learn about the different between past and now. Now, we live in a happy life, we should love our life. and love our parents. 2. Todays homework（家庭作业） a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.

15、 b. Copy the new words and sentences. 板书设计: Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. werent lived small arent live big 练习： 单项选择（10 分） 1（ ）There werent _buses . A. some B. any C. one 2 ( ) We lived _ a small house. A. at B. in C. on 3 ( )Yesterday I watched TV _my grandchildren. A. and B.

16、with C. to 4 ( ) Thank you for_ me. A. help B. helping C. helped 5. ( ) She _ TV every day. A. watching B. watched C. watches. 6. ( ) Its a program _ monkeys. A. about B. for C. in 7. ( ) She _ have a bike last year. A . doesnt B. didnt C. dont 8. ( ) My mother worked _the fields. A. in B. on C. at

17、9. ( ) -_do you go to school every day? - I go to school by bus. A. How B. What C. When 10. ( ) There _ three books on the desk one hour ago. A. was B. were C. are Unit 2 She didnt have a television. 教学目标：教学目标： 新单词fire, radio telephone, field, hope； 音标教学： 字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则； 一般过去时的教学： She di

18、dnt have a television. She worked in the fields. 教学重点：教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。 教学难点：教学难点：一般过去时的运用。 教学工具教学工具：点读笔，课件，音标卡 教学程序：教学程序： Step1：热身复习 让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外 婆过去的生活与现在的生活。即处理 Unit2, Part2:Think and talk about your grandparents Step2：课文导入 告诉学生：“自从 Lingling 昨天在英国看了那个关于中国的节目， 她就非常想念自己的奶奶

19、，于是她写信给 Daming,讲述她看到的那个 节目并倾诉她对亲人的思念。 下面我们一起来听听她在信中是如何描 述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的 单词用横线画出来。 Step3：课文教学 先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音 标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听 第二遍录音并回答以下问题： What program did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago? Who does Lingling miss? 教

20、师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。 Step4：音标教学 把字母组合 ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让 学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。 游戏： 听音标竞赛 （教师准备两套音标卡片， 并将全班分成两组， 每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站 起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零 分，得分多的组获胜。 ） Step5：Chant 的教学 让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说 Chant， 最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。 游戏：Do, ask and answer （拓展部分） Put

21、 nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue. For example: A: Where was he/she seven days ago? B: He/She was A: What did he/she do there? B: He/She Step6 Homework（家庭作业） 用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/ 奶奶/ 外公/ 外婆过 去的生活和现在的生活。 板书设计： Unit 2 She didnt have a television. She didnt have a televisio

22、n. She worked in the fields. 练习：练习：句型转换 1 She was a teacher.（变一般疑问句） _ _ a teacher? 2 They will fly kites. （变否定句） They_ fly kites. 3 They should cook vegetables. （变否定句） They _ cook vegetables 4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态） _ 5 There were many buses. （变为一般现在时态） Module 2 题材题材 （主要

23、）（主要） 内容内容 Lingling 拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给 Sam 和 Amy 看，他们对照片中 的人物很好奇。于是 Lingling 向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言 的学习情况。 教学目标教学目标 语言语言 知识知识 目标目标 功能 谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。 语法 （结构、 句子） 学习 is, dance, learn 的过去式 was, danced, learnt。 谈论过去：She was a dancer. She learnt English. 词汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：learnt, these, dancer, c

24、lass, study, hard, retired 说 能在句子中正确使用单词：learnt, these, class, study, hard, retired 读 能在图片的提示下、 跟着录音在语句中正确朗读出单词： learnt, class, study, hard, retired 写 能够抄写单词：these, class, study, hard 语言语言 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 技能技能 目标目标 说 能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情 况； 同学之间能够相互了解昨天所做的事情； 能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。 读 能借助

25、图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况 的介绍； 读懂 Unit 2 的课文； 能在读词的过程中体会字母组合 aw, air, ass 在单词中的发音。 写 能用所学语言看图完成句子：Five years ago, he was a . He taught/studied . Now, he is a . 学习策略学习策略 看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系； 注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流， 锻炼语言表达能力。 文化意识文化意识 初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。 情感态度情感态度 主动观察生活及他人的变化

26、，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与 他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。 任务任务 1. 说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况； 2. 谈论昨天一家人的活动； 3. 告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。 Unit 1 She learnt English. 教学目标：教学目标： 1、 知识目标： 目标语句： Did your grandma learn English? Yes, she did. She is learning English now. 单词：learnt these dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过 去和现

27、在的状态。 3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染 学生，对其进行中华美德孝顺的教育。 教学重点：教学重点：Did your grandma learn English? He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。 教学难点：教学难点：用英语描述过去和现在的变化。 教学用具教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 教学过程教学过程 Step1. Warming up T : Boys and girls .Im happy to enjoy English with you .Are you hap

28、py ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, lets sing a song . Stand up and clap your hands .（教学评开始上课，给学生 一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复 习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。 ） Step2. Presentation T: Boys and girls ,last night , I watched TV and did some housework .What did you do last nigh

29、t ? Did you do your homework? Did you learn English? Ss: Yes. T : You learnt English .She learnt English .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First, Look at the screen . (利用课件、 卡片学习单词。分组练、男女生练) Look at the picture, what is she? Can you guess? (Show the picture of Yang Liping), a

30、sk: T: what is she? Ss: She is a dancer. T: She danced in lot of Chinese cities.（dance-danced-dancer ） （教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习） T:. who can dance?（找同学上去跳舞）then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。 （通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习 dancer 并很自然的学习了 danced ;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把 学到的过去式运用到具体的语言环境中去。 ）T:

31、We are learning English . English is a foreign language.(学习 foreign language，同时介 绍 Japanese ,French, Russian 等外国语。 Lets chant（师生拍手齐说） learn learnt 是学习 driver driver 是司机 these 这些 those 那些 舞蹈演员是 dancer these clothes 这些衣服 foreign languages 是外语 Step 3.Listen to the tape and answer the questions T：We kno

32、w Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Now listen and find the answer. 1）Did linglings grandma learn English? 2） Did linglings grandpa learn English?

33、3）What is linglings grandpa doing now? Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍录音， 进行课文的整体呈现。 2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录 音并寻找答案（Study in their groups. ） Step 4 、Practise in groups （完成表格） Step 5 小组合作分角色朗读、表演对话。 一般过去时归纳总结（出示课件） 一、 用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 二、构成及变化 ： 1. be 动词在一般过去时中的变化： am 和

34、is 在一般过去时中变 为 was；are 在一般过去时中变为 were；否定句在 was 或 were 后加 not，一般疑问句把 was 或 were 提前。 2.行为动词在一般过去时中的变化 ：肯定句：主语 + 动词的过 去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主语+ didnt + 动词原 形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词 原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No , I didnt . 动词过去式变化口诀（出示课件） 过

35、去式，不难记 一般直接加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节，末尾字母要双写 遇到辅音字母 + y，变-y 为-i 加-ed；不规则变化要特殊记 Step 6 homework 组内谈论家人的照片 e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker Now he is Did he /she ? Yes , he did . / No , he didnt . 板书设计： Unit 1 She learnt English. Did she learn any foreign languages？ Yes, she d

36、id./No, she didnt. He is learning English now. 练习：练习： 按要求写单词. live(过去式)_ city(复数)_ be(过去式)_ do(过去式)_ talk(现在分词)_ dance(名词)_ learn(过去式)_ come(现在分词)_ 英汉互译 在田地里_ be tired_ 努力学习_ teach Chinese_ 读书_ by school bus_ 做蛋糕_ foreign languages_ 谈论_ learn English_ Unit 2 Mr. Li was a teacher. 教学目标：教学目标： (1) 句子：M

37、r. Li was a teacher. (2) 单词：retired, study, hard. 教学重点教学重点:新单词，谈论过去并与现在做比较; 音标教学：字母组合 aw, air, ass 的发音规则. 教学难点：教学难点： be 的过去式 was，were 的用法和 retire, study 的过去时. 教学工具：教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件 教学程序教学程序： Step 1 Warming up（热身复习） 1、师生问候。 2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用： What did she do yesterday ? She watched T

38、V. Step 2 Lead in（课文导入） 1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起， 先指着自己介绍：I am a teacher ，然后指着讲台上的学生引导其他 学生一起说：She is a student (pupil) .接着告诉学生：I am teaching English now . 2、 教师拿出自己学生时代的一张照片， 指着照片告诉学生： Ten years ago . I was a student 。然后指着自己说“Now I am a teacher .” 教 师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现 在的变化。”Ok, lets

39、come to the text. Step 3 New teaching（课文教学） 1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现 3B 活动 1， 请学生带着以下两个问题： What did they do ten years ago ? What do they do now ?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？ Mr Li 和 Chen Hai 。让学生看图辨别出 Mr Li 和 Chen Hai ，并试 着说出在不同的图画中他们的身份及活动。 2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新 词： studied 学习原形 study , class 班级 ，

40、 hard 努力地， 讲解动词： taught原形 teach , retired 退休的。 3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语， 教师将本课的重点句型写在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese . Chen Hai is an English teacher . He s teaching Mr Li . 4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（was taught , is , is teaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now , ten years ago） 的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同

41、的时间状语。 Step 4 音标教学：字母组合 aw, air, ass 的发音规则。 首先，听音学说，找出共同发音. 再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出 一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。 Step 5 Summary and homework（总结与家庭作业） （1）熟读课文，背诵 Part 2 重点句子。 （2）抄写单词及句子。 板书设计 Unit 2 Mr Li was a teacher. Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes

42、teaching Mr Li. 练习 选词填空。 who what where do did 1. - _were you last night? -I was at school. 2. -_is the old lady? -Shes my grandma. 4. -_ _she do yesterday? -She learnt English. 5. -_they watch TV every day? - No, they dont. Module 3 题材（主要）内容题材（主要）内容 Daming 收到 Lingling 从英国发来的电子邮件，了解到有 关英国的饮食习惯。 教学目标

43、教学目标 语言语言 知识知识 目标目标 功能 说明中西方饮食文化的不同。 语法 （ 结 构、 句子） 学习运用 have 及过去式 had 谈论饮食： What did she have for breakfast yesterday? She had eggs and sausages. Sam ate six hamburgers. 词 汇 听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 说 能在句子中正确使用单词：email, s

44、andwich, traditional, delicious, hamburger, ate, gave, drank, tonight 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词： email, sandwich, delicious, hamburger, ate, gave, drank 写 能够抄写单词：egg, email, ate, drank, gave 语言语言 听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。 技能技能 目标目标 说 能够看图或在语境中与他人谈论、 交流饮食习惯及喜欢 的食物。 读 能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述； 能够读懂 Amy 写给 Dami

45、ng 的信； 能够在读词的过程中体会出字母组合ea, ee, ear, ere, eir 在单词中的发音。 写 能看图仿照本模块中的例句写句子：What did you have for lunch yesterday? I had sandwiches. 学习策略学习策略 课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。 文化意识文化意识 初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的 不同。 情感态度情感态度 主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文 化，拓展国际视野。 任务任务 1. 给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化； 2. 列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢

46、的食品。 Unit 1 She had eggs and sausages 学习任务 What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had 功能 谈论饮食习惯 运用任务 1.SB 第一单元活动 3 2.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。 教学程序 一、 Warm up:（热身复习） T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher. T: Whats your favourite food? S: My favourite food is 二、Presentation:（介绍 课文导入） T:

47、 I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food? Ss: Talk about English food which they know. T: Tell the student Daming get an email from Lingling. Its talk about Engl

48、ish food. Now lets see what Lingling introduces. Then write the title. 三、Teach new lesson:（课文教学） Step1 Show them some new word cards and teach them the pronunciation. Step2 Open their books; listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food. And explain some English eating habits. Step3 Give the student some questions: 1.What did Daming have got? 2.What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner? Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then