（部编版）2019版小学一年级上册语文汉语拼音《zhchsh r》 教案含教学反思.doc

1、8 zh ch sh r 教学目标 1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准 音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。 2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带 调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生 字。 4.正确朗读绕口令。 教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读； 带调整体认读音节的认读。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 教学建议 一、字母和整体认读音节教学 1.读准音。 （1）发音指导。 因为

2、有了学习平舌音 z、c、s 的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主 发现翘舌音的发音方法。要借助蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、 值日等情境图中的词语，帮助学生发音。 Zh zhi、ch chi、sh shi、r ri 每一组的声母、整体认读音节发音部位相 同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交 流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母 zh、ch、sh、r 要读得轻短些，整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 要读得长而响亮。 （2）编顺口溜练发音。 编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一， 可以帮助学生顺利地记住字母发 音。教师可以

3、让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣 zh zh zh，蜘蛛织网 zh zh zh；吃果子 ch ch ch；小狮子 sh sh sh；一轮红日 r r r，小鹿值日 r r r” （3）对比练读辨别发音。 一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了 重点示范， 还要将两者进行对比练读。 学生通过 zzh、 cch、 ssh 的反复区别比较， 掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。 2.识记形。 （1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合 像 zh，刺猬和椅子的组合像 ch，狮子和椅子的组合像 sh，茁壮成长的小树苗像 r。 （2

4、）书写字母。 zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。 r 两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连 贯。 二、拼读教学 1.两拼音节。教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领 读、评议。拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如 zh扎针、ch喝茶、sh沙滩。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练 读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。如： 竹（zh）子 倒茶（ch） 锄（ch）草 大树（sh） 足（z）球 擦（c）汗 粗（c）细 塑（s）料 2.三拼音节。 教师应注意引导学生

5、利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己 拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检 测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三 拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。如： zhu 爪子 shu 牙刷 zhu 捉迷藏 chu 戳破 shu 说话 zh 眨眼 sh 沙子 zu 作坊 cu 搓洗 su 缩小 3.带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调 时要去掉 i 上面的点。 在学生认读音节的基础上， 可以结合已学过的生字 “日”， 自创儿歌，增强学习的趣味性。 三、词语和识字教学 1.词语。 教

6、师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语 “擦桌子、 折纸”。教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。这两个 词语生活中非常常见，学生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经 历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说 自己折纸的经历。 2.识字。 桌 教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易 理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子。 纸 教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。还可以让学生说说 生活中见到的纸。 四、儿歌教学 儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。绕口令中平舌音 s和翘舌音 sh、sh混在一起，

7、可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学 生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛， 看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。 五、问题提示 z、c、s 与 zh、ch、sh、r 如何辨读？ 教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母 的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发 z、c、s 时舌头是平直的， 所以这组音也叫“平舌音”；发 zh、ch、sh、r 时舌头是翘着的，所以这组音也 叫“翘舌音”。发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别 代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，

8、问 题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专门为他 们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画 上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。 六、实践活动 用橡皮泥做一做。 教学资源 1.zh、ch、sh、的发音方法。 发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松， 让气流从窄缝中挤出来。发 ch 时，发音动作跟 zh 大体相同，只是在稍微放松时 送出的气流较强。 发 sh 时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 发时，发音动作跟 sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。 2.情

9、境图故事。 清晨， 一轮红日从东方升起， 小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零” 下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛 衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后 面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.音节词。 zh zhn zh zh zhu zi zhu zi ch zi ch t sh f n sh sh zi shu zi sh shu hu sh zi sh ji 4.字母手指操。 （教学反思参考 2）zh ch sh r 语文新课程标准中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜 以活动和游戏为主。”针对教

10、学内容枯燥的特点，我从几下方面如手： 一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。 兴趣是学习的最好老师。 对与一年级孩子来说， 讲故事是教学手段之一， 特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就 吸主了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到 “zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程， 通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提 高他们对汉语拼音的学习效率。 二、联系表音形图，让学生探究字母读音。 在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出 了探究的命题，让学生

11、自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉 的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。 三、利用顺口溜记住字母。 要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。为了不让豪语拼音 忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音 经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试。如：人 耍狮子 sh 、sh 、sh ，老师老师 sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。 四、利用游戏，巩固字母。 对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。 利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。 五、利用“师带徒”形式教学。 在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教 互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。 六、不足之处。 回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对 sh 与 r 的发音不 准，shi 与 ri 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发 现闪光点， 及时给予表扬肯定， 让他们感受成功的喜悦， 能增强他们学习的兴趣。 2、s 和 r 的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书 写得较差有待多多练习。