高考（2021届）二轮专题复习语文 专题五古代诗歌阅读 精准突破二 主观题ppt课件.ppt

1、专题五专题五 古代诗歌阅读古代诗歌阅读 精准突破二 主观题 知能储备 增分策略 题型一题型一 鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象 理解三类诗歌形象理解三类诗歌形象 人物形象人物形象 主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄的主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄的 出塞出塞塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象 诗人形象。诗人诗人形象。诗人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象的形象也就是抒情主人公的形象 ，实际上是，实际上是“诗化了的作者诗化了的作者”，是作者在诗中的，是作者在诗中的“代言代言 人人” 事物形象事物形象 事物形象事物形象，多指咏物诗或杂

2、诗中的物象多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象所谓物象，即即 被人格化了的描写对象被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观这些物象大多带有诗人的主观 色 彩色 彩 ， 曲 折 地 表 现 诗 人 的 品 格 和 思 想 感 情曲 折 地 表 现 诗 人 的 品 格 和 思 想 感 情 景物形象景物形象(意意 境、画面型境、画面型) 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中 的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个 景物形象组合成的意境。景物形象组合成的意境。“意境意境”，就是作

3、者的，就是作者的“真感真感 情情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 1人物形象人物形象 怎么问怎么问 (1)这首诗这首诗(词词)塑造了一个怎样的塑造了一个怎样的诗诗 人人(抒情主人公抒情主人公)形象形象？试加以分析。？试加以分析。 (2)诗诗(词词)中的中的人物形象人物形象具有怎样的具有怎样的 特点？试加以概括特点？试加以概括(分析分析)。 (3)请简要概括请简要概括(分析分析)诗诗(词词)中诗人中诗人 (作者作者)的的形象特点形象特点 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 答题

4、答题 步骤步骤 思维思维 建模建模 这首诗生动形象地塑造了一个（群）这首诗生动形象地塑造了一个（群）的形象。的形象。 （概括形象特征概括形象特征）诗歌中）诗歌中句写了句写了，表现，表现 了了；句写了句写了，表现了，表现了。（。（分析形分析形 象特征象特征）诗人通过塑造）诗人通过塑造，抒发（表现）了诗人，抒发（表现）了诗人 （主人公）（主人公）的情感（态度、情操等）。（的情感（态度、情操等）。（明确明确 形象意义形象意义） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 1 阅读下面这首宋诗，完成（阅读下面这首宋诗，完成（1）（）（2）题。）题。 九日九日 水阁 水阁 韩韩 琦琦 池馆隳摧古榭

5、荒，此延嘉客会重阳。池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。 虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。 酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。 年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。 注注 “九日九日”指的是农历九月九日，也就是传统指的是农历九月九日，也就是传统 的重阳节。这一天既可以登高怀远，也有菊花配螃蟹的习的重阳节。这一天既可以登高怀远，也有菊花配螃蟹的习 俗。俗。韩琦（韩琦（10081075） ，字稚圭，自号赣叟，相州安） ，字稚圭，自号赣叟，相州安 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 阳（今河南安阳）人。北宋政治

6、家、词人。这首诗作于宋阳（今河南安阳）人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋 英宗治平二年（英宗治平二年（1065）秋，诗人正在京中任右仆射，可谓）秋，诗人正在京中任右仆射，可谓 官隆位显。官隆位显。 （1） 下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是 （） 下列对这首诗的赏析， 不正确的一项是 （ ） A.诗作的第一句写出了池馆园林的荒凉， 反衬了嘉客诗作的第一句写出了池馆园林的荒凉， 反衬了嘉客 在重阳赏菊品酒的雅兴之浓。在重阳赏菊品酒的雅兴之浓。 B.虽然此时作者年事已高，然而他从心底里服老，尾虽然此时作者年事已高，然而他从心底里服老，尾 联的两句联的两句“年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂年来饮兴衰

7、难强，漫有高吟力尚狂”正是这样正是这样 的心理写照。的心理写照。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 C.诗中诗中“虽惭老圃秋容淡，且看黄花晩节香虽惭老圃秋容淡，且看黄花晩节香”两句严两句严 格对仗，以格对仗，以“老圃老圃”对对“黄花黄花” ， “秋容秋容”对对“晚节晚节” ， “淡淡” 对对“香香” 。 D.整首诗歌体现的并不是在秋色里的持续消沉， 而整首诗歌体现的并不是在秋色里的持续消沉， 而 是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。 解题思路：解题思路： 虽然此时作者年事已高， 然而他从心底里虽然此时作者年事已高， 然而他从心底里 并不服老

8、。并不服老。 答案：答案：B 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （2）这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合首）这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合首 联和颔联进行分析。联和颔联进行分析。 答：答：_ _ _ 答案：答案：这首诗塑造了一个淡泊宁静、晩节弥坚的诗这首诗塑造了一个淡泊宁静、晩节弥坚的诗 人形象。人形象。首联两句写虽然诗人住处的水阁古榭倾颓破首联两句写虽然诗人住处的水阁古榭倾颓破 败， 但诗人也不介意， 还高兴地在那里宴请嘉客欢度重阳，败， 但诗人也不介意， 还高兴地在那里宴请嘉客欢度重阳， 表现了诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写表现了诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外

9、在的表现来写 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 的。的。 颔联两句借赞颂重阳时节， 菊花虽晩开却尤为芬芳颔联两句借赞颂重阳时节， 菊花虽晩开却尤为芬芳 而寄意：晩节可贵，要注重晩节。这里以而寄意：晩节可贵，要注重晩节。这里以“黄花晩节香黄花晩节香” 喻晩节可贵， 并自勉要注重晩节。 这是从内在的精神实质喻晩节可贵， 并自勉要注重晩节。 这是从内在的精神实质 来写的。来写的。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 2.事物形象事物形象 怎么问怎么问 （1） 这首诗描写了怎样的） 这首诗描写了怎样的事物形象事物形象？ （某？ （某 联描写了联描写了某物的什么特点某物的什么特点？）有何作用？

10、）有何作用？ （2）这首诗中描写的）这首诗中描写的事物有什么特征事物有什么特征？ 请结合诗句具体分析。请结合诗句具体分析。 （3）诗人塑造的）诗人塑造的事物形象有什么意义事物形象有什么意义？ 请简要分析。请简要分析。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 答题答题 步骤步骤 思维思维 建模建模 这首诗（词）生动地塑造了这首诗（词）生动地塑造了的形象。（的形象。（概概 括形象特点括形象特点）诗歌中的）诗歌中的句写了句写了，表现，表现 了了；句写了句写了，表现了，表现了。（。（分分 析形象特点析形象特点）诗（词）人通过）诗（词）人通过物象，托物物象，托物 言志，抒发了诗（词）人

11、言志，抒发了诗（词）人的情感。（的情感。（分析分析 物象特征物象特征） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 2 （2020 全国卷全国卷）阅读下面这首宋诗，完阅读下面这首宋诗，完 成（成（1）（）（2）题。）题。 苦苦 笋笋 陆陆 游游 藜藿盘中忽眼明藜藿盘中忽眼明 ，骈头脱襁白玉婴。 ，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩 ，约束儿童勿多取。 ，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 注注 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗唐太

12、宗 曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋， 洁白鲜诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋， 洁白鲜 嫩，不禁眼前一亮。嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引 申，使苦笋人格化。申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋， 但毕竟吃起来口感苦涩， 所以诗人虽然喜爱苦笋， 但毕竟吃起来口感苦涩，

13、所以 吩咐不要过多取食。吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间， 也要经受风雨磨炼。也要经受风雨磨炼。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 解题思路：解题思路： 本题是综合性考查题目， 考查理解分析诗本题是综合性考查题目， 考查理解分析诗 词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择 题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句 翻译诗句， 把握诗词的意象， 分析诗词营造了什么样的意翻译诗句， 把握诗词的意象

14、， 分析诗词营造了什么样的意 境， 领悟作者表达了怎样的思想情感， 思考诗词中运用了境， 领悟作者表达了怎样的思想情感， 思考诗词中运用了 哪些表现手法， 再对照选项一一确认并得出答案。 本题要哪些表现手法， 再对照选项一一确认并得出答案。 本题要 求选出求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项” 。 C 项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩， “所所 以吩咐不要过多取食以吩咐不要过多取食”理解有误。理解有误。 “勿多取勿多取”指的是管束指的是管束 儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指儿童要俭约正直，不贪

15、不奢，不是指“不要过多取食不要过多取食” 。 答案：答案：C 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似 之处？请简要分析。之处？请简要分析。 答：答：_ _ _ 解题思路：解题思路：本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特 点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求； 然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联 系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，系手法

16、、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求， 分点整理答案。 首先， 审读题干可知， 本诗采用联想手法，分点整理答案。 首先， 审读题干可知， 本诗采用联想手法， 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 由物及人， 要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。 然由物及人， 要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。 然 后， 阅读诗歌结合内容进行分析。 诗人先写见到一对洁白后， 阅读诗歌结合内容进行分析。 诗人先写见到一对洁白 鲜嫩的苦笋的感受：不禁眼前一亮。进而三、四两句直接鲜嫩的苦笋的感受：不禁眼前一亮。进而三、四两句直接 描写苦笋， 并将其人格化， 指出描写苦笋， 并将其人格化， 指出 “耿介耿

17、介” 是此物种的本性，是此物种的本性， “苦节苦节”是与生俱来的。是与生俱来的。 “耿介耿介”指正直不阿、廉洁自持；指正直不阿、廉洁自持； “苦节苦节” 指俭约过甚， 后以坚守节操， 矢志不渝为指俭约过甚， 后以坚守节操， 矢志不渝为 “苦节苦节” 。 肯定赞美苦笋品性后， 诗人自然由此联想到唐朝宰相、 杰肯定赞美苦笋品性后， 诗人自然由此联想到唐朝宰相、 杰 出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征， “我见魏征我见魏征 殊媚妩殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我 精准突破二 主观题 增分策略 知能

18、储备 却觉得他很妩媚。 所以， 从本身外部特征来看， 苦笋的却觉得他很妩媚。 所以， 从本身外部特征来看， 苦笋的 “苦苦” 便是魏征的便是魏征的“殊殊” ， “苦苦”味并不爽口，而魏征的味并不爽口，而魏征的“殊殊”在在 于直言进谏， 而其言行有时着实令人难以接受。 从内在气于直言进谏， 而其言行有时着实令人难以接受。 从内在气 质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚妩媚” ， 苦笋性情苦笋性情“耿介耿介” ，天生，天生“苦节苦节” ，与魏征正直不阿、廉洁，与魏征正直不阿、廉洁 自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分自持的品格均是受人

19、赏识之处。最后，结合以上分析，分 点概括二者相似之处即可。点概括二者相似之处即可。 答案：答案：历史上的魏征以历史上的魏征以“犯颜直谏犯颜直谏”著称，其言行著称，其言行 常常令人难以接受， 好比苦笋的滋味并不适口；常常令人难以接受， 好比苦笋的滋味并不适口； 苦笋与苦笋与 生俱来的生俱来的“苦节苦节” ，象征，象征“耿介耿介”的性格，与魏征方正的的性格，与魏征方正的 人格相似，应该得到认可。人格相似，应该得到认可。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 3.景物形象景物形象 怎怎 么么 问问 （1）这首诗）这首诗营造营造了一种怎样的了一种怎样的意境意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的）这首诗

20、描绘了一幅怎样的图画图画？表达？表达 了诗人怎样的了诗人怎样的思想感情思想感情？ 动动 热烈欢快、生机勃勃、喧闹高亢热烈欢快、生机勃勃、喧闹高亢 静静 幽清明静、静谧幽远、恬淡宁静幽清明静、静谧幽远、恬淡宁静 悲悲 凄清悲凉、凄凉孤寂、萧瑟清冷凄清悲凉、凄凉孤寂、萧瑟清冷 壮壮 高远壮阔、雄健高昂、雄浑壮丽高远壮阔、雄健高昂、雄浑壮丽 怎怎 么么 答答 答答 题题 术术 语语 美美 清新明丽、朴素自然、优美绚丽清新明丽、朴素自然、优美绚丽 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 答题答题 步骤步骤 思维思维 建模建模 这首诗（词）借这首诗（词）借等意象，描绘了一幅等意象，描绘

21、了一幅 的图画，（的图画，（概括景物特点概括景物特点）营造了一种）营造了一种的的 氛围，从而表达了作者氛围，从而表达了作者的情感（心情、心的情感（心情、心 境）。（境）。（分析作者感情分析作者感情） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 3 阅读下面这首五代词，完成（阅读下面这首五代词，完成（1）（）（2）题。）题。 鹊踏枝鹊踏枝 冯延巳冯延巳 梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌 容易散，酒醒添得愁无限。容易散，酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面，过尽征楼上春山寒四面，过尽征 鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。鸿

22、，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。 （1）下列对这首词的分析和鉴赏，不恰当的一项是）下列对这首词的分析和鉴赏，不恰当的一项是 （ ） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 A.“昨夜笙歌昨夜笙歌”两句，正面叙写人事，与前三句景象两句，正面叙写人事，与前三句景象 所表现的意境呼应：笙歌之易散正如繁花之易落。所表现的意境呼应：笙歌之易散正如繁花之易落。 B.“楼上楼上”是宴会之所，因人去楼空，则有高寒之意；是宴会之所，因人去楼空，则有高寒之意； “过尽征鸿过尽征鸿”写人如征鸿离散。在春山四面之凄寒与暮烟写人如征鸿离散。在春山四面之凄寒与暮烟 冥漠中，足见词人内心的孤寂悲苦。冥漠中，足

23、见词人内心的孤寂悲苦。 C.“鲛绡掩泪鲛绡掩泪”句，用句，用“鲛人泣珠鲛人泣珠”的典故，一写拭的典故，一写拭 泪巾帕之珍美，二则用泣泪之人所织之绡巾来拭泪，愈见泪巾帕之珍美，二则用泣泪之人所织之绡巾来拭泪，愈见 泣泪之悲苦。泣泪之悲苦。 D.这首鹊踏枝深美闳约，看似在写闺阁之情，伤这首鹊踏枝深美闳约，看似在写闺阁之情，伤 春怨别，实则满含寂寞的悲凉。春怨别，实则满含寂寞的悲凉。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 解题思路：解题思路：B 项，项， “楼上楼上”是词人凭栏之所，未必是是词人凭栏之所，未必是 宴会之所；宴会之所； “楼上楼上”本就有高寒之意，说本就有高寒之意，说“因人去楼空，因

24、人去楼空， 则有高寒之意则有高寒之意”不妥；不妥； “过尽征鸿过尽征鸿”暗示词人凝望之久、暗示词人凝望之久、 怅惘之深，非喻人之离散。怅惘之深，非喻人之离散。 答案：答案：B 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （2） 词的前三句描写了什么样的景象？） 词的前三句描写了什么样的景象？ 这样写有这样写有 什么用意？什么用意？ 答：答：_ _ _ 解题思路：解题思路：这首词的开头三句，似乎是在写景。千万这首词的开头三句，似乎是在写景。千万 片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是“犹犹 自多情自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅

25、一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅 花这一形象变得花这一形象变得“多情缱绻多情缱绻” 。和后文所抒发的闺怨之情。和后文所抒发的闺怨之情 相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都 十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思 考考“多情多情”的含义，由梅及人，综合全词进行分析。的含义，由梅及人，综合全词进行分析。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 答案：答案：景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、 “多情多情” 、随风飘飞的景

26、象。用意：、随风飘飞的景象。用意：作者移情于梅，赋作者移情于梅，赋 予梅花多情缱绻的性予梅花多情缱绻的性格；格；描绘了缤纷而悲凉的意象，描绘了缤纷而悲凉的意象， 营造了凄美深情的氛围；营造了凄美深情的氛围；为后文抒发怨情张本（做铺为后文抒发怨情张本（做铺 垫） 。 （答出任意两点即可）垫） 。 （答出任意两点即可） 精准突破二 主观题 知能储备 增分策略 题型二题型二 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言 理解三类诗歌语言题理解三类诗歌语言题 炼字炼字 （含诗眼）（含诗眼） 炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动， 能传神地表现事物和情感等鲜明特征的

27、字词。能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。 诗眼就是最能揭示作者情感的字诗眼就是最能揭示作者情感的字（词词），如如“愁愁” “思思”“”“忆忆”“”“惊惊”（这类字是直接揭示这类字是直接揭示）和和 “凉凉”“”“冷冷”“”“孤孤”（这类字常常语意双关，一方面（这类字常常语意双关，一方面 指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公 的内心感受）的内心感受） 炼句炼句 赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以 从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角

28、度赏析， 有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句 子情感分析题子情感分析题 精准突破二 主观题 知能储备 增分策略 赏析语赏析语 言风格言风格 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法 等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的等方面所体现出来的区别于其他诗（词）人的 艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养 有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同有关。不同诗（词）人或同一诗（词）人不同 时期的不同作品也往往表现出不同风格时期的不同作品也往往表现出不同风格 精准

29、突破二 主观题 增分策略 知能储备 1.炼字（含诗眼）炼字（含诗眼） 怎怎 么么 问问 （1）诗中的）诗中的某词某词用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？ （2）某字某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？历来为人所称道，你认为它好在哪里？ （3）诗中的）诗中的“诗眼诗眼”是哪一字，为什么？是哪一字，为什么？ 怎怎 么么 答答 答题答题 步骤步骤 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 答答 题题 步步 骤骤 思思 维维 建建 模模 某字，某字，（寻字，已明确是哪个字省略）（寻字，已明确是哪个字省略）在诗中的意思在诗中的意思 是是，这里运用，这里运用手法，（手法，（释义，没有

30、手法可以释义，没有手法可以 省略此步省略此步）生动形象地写出了）生动形象地写出了的情景，（的情景，（入句入句） 淋漓尽致地表达了作者淋漓尽致地表达了作者的情感，在结构上具有的情感，在结构上具有 的作用，具有的作用，具有（生动形象、含蓄蕴藉、增强（生动形象、含蓄蕴藉、增强 诗歌韵味或趣味等）的表达效果。（诗歌韵味或趣味等）的表达效果。（达情达情） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 4 阅读下面这首唐诗，完成（阅读下面这首唐诗，完成（1）（）（2）题。）题。 早发焉耆早发焉耆 怀终南别业 怀终南别业 岑岑 参参 晓笛引乡泪，秋冰晓笛引乡泪，秋冰 鸣马蹄。 鸣马蹄。 一身虏云外，万里

31、胡天西。一身虏云外，万里胡天西。 终日见征战，连年闻鼓鼙。终日见征战，连年闻鼓鼙。 故山故山 在何处，昨日梦清溪 在何处，昨日梦清溪 。 。 注注 焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自 治县西南。治县西南。秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日 业已结冰。业已结冰。故山：指岑参隐居的终南山。故山：指岑参隐居的终南山。清溪：指终清溪：指终 南山的小溪流。南山的小溪流。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （1）下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是）下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是 （ ） A.首联中的首联中

32、的“晓晓” “” “秋秋”两字，点明作诗时间是秋天两字，点明作诗时间是秋天 的早晨，表现了天气严寒达到了滴泪成冰的程度。的早晨，表现了天气严寒达到了滴泪成冰的程度。 B.颔联写塞外，用颔联写塞外，用“一身一身”和和“万里万里”分别修饰分别修饰“虏虏 云云”和和“胡天胡天” ，运用了拟人和夸张的修辞手法。，运用了拟人和夸张的修辞手法。 C.颈联用颈联用 “终日终日” 和和 “连年连年” 写连年不断的征战生活，写连年不断的征战生活， 表现了戍边将士忠诚坚贞、保家卫国的情怀。表现了戍边将士忠诚坚贞、保家卫国的情怀。 D.尾联以尾联以“故山故山”点出了点出了“怀怀”的对象，又用的对象，又用“在何在何

33、处处”引出下面的写梦之句，匠心独运，蕴含深情。引出下面的写梦之句，匠心独运，蕴含深情。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 解题思路：解题思路：A 项，项， “晓晓” “” “秋秋”两字不能体现两字不能体现“天气严天气严 寒达到了滴泪成冰的程度寒达到了滴泪成冰的程度” ； B 项，项，“一身一身” 并不是修饰并不是修饰 “虏虏 云云” ，是说自己一人身处塞外，没有使用，是说自己一人身处塞外，没有使用“拟人的修辞手拟人的修辞手 法法” ；C 项，应该是表现了戍边将士对长期征战生活的极项，应该是表现了戍边将士对长期征战生活的极 度厌倦、对和平安定生活的向往与对故乡的深切思念。度厌倦、对和平安定

34、生活的向往与对故乡的深切思念。 答案：答案：D 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （2） 你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？） 你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？ 请结合全诗简要分析。请结合全诗简要分析。 答：答：_ _ _ 解题思路：解题思路：根据题干中的关键词根据题干中的关键词“统领全篇统领全篇”可以判断可以判断 出，此题考查的是对诗眼的理解。根据诗的题目出，此题考查的是对诗眼的理解。根据诗的题目“早发焉耆早发焉耆 怀终南别业怀终南别业”可知，这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡可知，这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡 之作，它以苍凉的格调，倾诉了自己对家乡的眷恋。因此，之

35、作，它以苍凉的格调，倾诉了自己对家乡的眷恋。因此， 这首诗中能够统领全篇的字是这首诗中能够统领全篇的字是“怀怀” 。确定。确定“诗眼诗眼”后，可以后，可以 采用逐联分析的形式来说明采用逐联分析的形式来说明“诗眼诗眼”是如何统领全篇的。是如何统领全篇的。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 答案：答案： “怀怀” 。首联首联“晓笛晓笛” “” “乡泪乡泪” “” “秋冰秋冰” “” “马蹄马蹄” ， 交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀怀”的媒介；的媒介； 中间两联通过中间两联通过“一身一身”与与“万里万里” 、 “终日终日”与与“连年连年” 两组的对比，强调

36、边塞的路途遥远与生活单调，暗示出两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出 “怀怀”的原因；的原因；最后两句写思念故山的清溪，形之以最后两句写思念故山的清溪，形之以 梦，点出梦，点出“怀怀”的对象。的对象。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 2.炼句炼句 怎怎 么么 问问 （1）句在表达上有何特色？请做分析。句在表达上有何特色？请做分析。 （2）请赏析）请赏析联。联。 （3）句在表情达意上起到什么作用？句在表情达意上起到什么作用？ 怎怎 么么 答答 答答 题题 步步 骤骤 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 思思 维维 建建 模模 本句是写本句是写景（事、情、

37、物、人）的景（事、情、物、人）的 特点，（特点，（抓关键字词、析句意抓关键字词、析句意）运用）运用手手 法，（法，（明表现手法，析效果，没有手法可以明表现手法，析效果，没有手法可以 省略此步省略此步）生动形象地表现出诗人）生动形象地表现出诗人的情的情 怀（感情）。（怀（感情）。（点意境情感，析作用点意境情感，析作用） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 5 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕无哗战士衔枚勇，下

38、笔春蚕食叶声。食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （1） 下列对这首诗的赏析， 不恰当的两项是 （） 下列对这首诗的赏析， 不恰当的两项是 （ ） A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境， 衬托出诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境， 衬托出 作者的喜悦心情。作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以 把他们比作战士。把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来， 道德

39、品行参加礼部考试的考生都由各地选送而来， 道德品行 是选送的首要依据。是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望， 希望他们能够成长朝廷对考生寄予了殷切的期望， 希望他们能够成长 为国家的栋梁之材。为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实， 表示选材工作要依作者承认自己体弱多病的事实， 表示选材工作要依 靠其他考官来完成。靠其他考官来完成。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 解题思路：解题思路：B 项，从项，从“无哗无哗” “” “衔枚衔枚”可以看出此句可以看出此句 重点是写考生只顾奋笔疾书， 突出的是考场的寂静， 并非重点是写考生只顾奋笔疾书， 突出的是考场的寂静，

40、并非 “奋勇争先、一往无前奋勇争先、一往无前” 。E 项，项， “自己体弱多病自己体弱多病”是自谦是自谦 语， 谆谆嘱托同僚透出惜才爱才的感情， 也表达了要为国语， 谆谆嘱托同僚透出惜才爱才的感情， 也表达了要为国 选出真才的责任感和使命感。选出真才的责任感和使命感。 答案：答案：BE 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 （2）本诗的第四句）本诗的第四句“下笔春蚕食叶声下笔春蚕食叶声”广受后世称广受后世称 道，请赏析这一句的精妙之处。道，请赏析这一句的精妙之处。 答：答：_ _ 解题思路：解题思路： 先点出其修辞手法， 再表述其作用、 效果。先点出其修辞手法， 再表述其作用、 效果。 答案

41、：答案：用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声 响，生动贴切；响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；动中见静，越发见出考场的庄严寂静； 强化作者充满希望的喜悦之情。强化作者充满希望的喜悦之情。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 3.语言风格语言风格 怎怎 么么 问问 （1）这首诗在）这首诗在语言上有何特色语言上有何特色？请简要分析。？请简要分析。 （2）请谈谈这首诗的）请谈谈这首诗的语言风格语言风格。 （3）有人说这首诗有）有人说这首诗有特点，请从特点，请从语言风格语言风格的角的角 度进行分析度进行分析 豪放豪放 型型 雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚

42、辽阔、博大雄浑开阔、恢宏高远、浩瀚辽阔、博大 新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远新奇、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远 怎怎 么么 答答 答题答题 术语术语 清幽清幽 型型 清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅清静幽远、宁静恬淡、安谧美好、淡雅 闲适、含蓄深幽、空灵高远闲适、含蓄深幽、空灵高远 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 怎怎 么么 答答 答题答题 术语术语 伤感型伤感型 空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离 恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉恍惚、凄清冷落、肃杀凄凉 悲苦型悲苦型 苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧 邈远邈远 欢快

43、型欢快型 淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新 明快明快 答题答题 步骤步骤 思维思维 建模建模 本诗在语言运用上具有本诗在语言运用上具有的特色。（的特色。（明风格明风格） 诗中某句写出了诗中某句写出了，（，（举例证举例证）诗人运用这样）诗人运用这样 的语言抒发了的语言抒发了的情感。（的情感。（析情感析情感） 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 典例典例 6 （2018 北京卷）北京卷）阅读下面这首宋诗，然后阅读下面这首宋诗，然后 回答问题。回答问题。 满江红满江红 送李正之提刑入蜀送李正之提刑入蜀 辛弃疾辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣蜀道登天，一杯送绣衣 行

44、客。还自叹中年多病，不 行客。还自叹中年多病，不 堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄 。把功名收 。把功名收 拾付君侯，如椽笔。拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能 说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮鞮陌陌 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 注注 这首词作于宋孝宗淳熙十一年（这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184） ，当） ，当 时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监时

45、辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监 察等事务。察等事务。 绣衣： 官服。绣衣： 官服。 相如檄： 指司马相如所作 喻相如檄： 指司马相如所作 喻 巴蜀檄 ，主旨是安抚巴蜀百姓。巴蜀檄 ，主旨是安抚巴蜀百姓。铜铜鞮鞮陌：代指襄阳。陌：代指襄阳。 清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色说：清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色说： “龙吟虎啸之中，却有多少和缓。龙吟虎啸之中，却有多少和缓。 ”请谈谈你对上述评论请谈谈你对上述评论 的理解，结合具体词句作简要阐述。的理解，结合具体词句作简要阐述。 答：答：_ _ _ 精准突破二 主观题 增分策略 知能储备 解题思路：解题思路：

46、本题要求从诗歌的谋篇布局以及表达技巧本题要求从诗歌的谋篇布局以及表达技巧 的角度对诗歌进行赏析。具体作答时，应先分析题干中陈的角度对诗歌进行赏析。具体作答时，应先分析题干中陈 廷焯对本诗艺术特色的评论，抓住廷焯对本诗艺术特色的评论，抓住“龙吟虎啸龙吟虎啸” “” “和缓和缓” 两个关键词，回到原词找寻相关词句并加以阐释。两个关键词，回到原词找寻相关词句并加以阐释。 答案：答案：本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔本词整体风格豪放，但又收放自如，时有柔 和（平和、缓和、细腻）之笔。和（平和、缓和、细腻）之笔。比如上阕比如上阕“东北看惊诸东北看惊诸 葛表，西南更草相如檄葛表，西南更草相如檄”气势

47、雄奇，下阕气势雄奇，下阕“要新诗准备，要新诗准备， 庐山山色庐山山色” “” “赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”意境宏意境宏 阔，皆是典型的豪放之笔，堪称阔，皆是典型的豪放之笔，堪称“龙吟虎啸龙吟虎啸” 。比如上比如上 阕阕“还自叹中年多病，不堪离别还自叹中年多病，不堪离别”低回宛转，下阕低回宛转，下阕“正梅正梅 花万里雪深时，须相忆花万里雪深时，须相忆”清丽隽永，皆堪称清丽隽永，皆堪称“和缓和缓” 。 精准突破二 主观题 知能储备 增分策略 题型三题型三 鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 熟知四大类表达技巧熟知四大类表达技巧 表达技巧指诗（词）人塑造形象、创设意境、表达表达技巧指诗（词）人塑造形象、创设意境、表达 情感时所使用的各种手法。 主要体现在情感时所使用的各种手法。 主要体现在以下以下 4 个方面：（可个方面：（可 参考前面参考前面“一轮重点回顾一轮重点回顾”相关内容）相关内容） 表达表达 方式方式 描写描写 侧面描写侧面描写（往往是正侧面结合）（往往是正侧面结合） 正面描写正面描写（白描、细节描写、