高考（2021届）二轮专题复习语文 专题二现代文阅读Ⅱ 散文阅读 精准突破四 技巧、语言鉴赏题ppt课件.ppt

1、专题二专题二 现代文阅读现代文阅读 散文阅读散文阅读 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 1表达技巧四大构成表达技巧四大构成 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 2常用修辞手法及其表达效果一览表常用修辞手法及其表达效果一览表 修辞手法修辞手法 表达效果表达效果 比喻比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事 物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见 的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深

2、 奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出 比拟比拟 使被描摹的物使被描摹的物(拟人拟人)或人或人(拟物拟物)生动形象，表达亲切，生动形象，表达亲切， 有情趣，给人以鲜明深刻的印象有情趣，给人以鲜明深刻的印象 借代借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默 风趣等效果风趣等效果 夸张夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强 烈；增强语言的生动性和感染力烈；增强语言的生动性和感染力 对偶对偶 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟在形式上，结构整齐，节

3、奏感强，有音乐美，便于吟 诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补 充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 排比排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中， 增强气势增强气势 反复反复 写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给 人深刻印象人深刻印象 设问设问 自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引自问自答，启发读者思考。用

4、在一段的开头或结尾，除引 起思考外，还有过渡作用起思考外，还有过渡作用 反问反问 语气强烈，感情强化语气强烈，感情强化 反语反语 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含 刺，能增强批判性；具有幽默感刺，能增强批判性；具有幽默感 双关双关 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增 强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣 通感通感 化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多 种感觉，激发联想，耐

5、人寻味种感觉，激发联想，耐人寻味 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 3.常用表现手法及其表达效果一览表常用表现手法及其表达效果一览表 表现手法表现手法 表达效果表达效果 象征象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、 思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 抑扬抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之 势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果 托物托物 言志言志 假托某种具体事物来表

6、达作者特定的主张或哲理。假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。 把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物 或物品的描摹议论，含蓄地表达出来，能给人留下或物品的描摹议论，含蓄地表达出来，能给人留下 思考的余地和想象的空间思考的余地和想象的空间 白描白描 不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最 俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几 笔就能起到突出事物神韵的效果笔就能起到突出事物神韵的效果 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即

7、练 虚实虚实 结合结合 抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物 的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸 现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨 借景借景 抒情抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感 衬托或衬托或 渲染渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特 点，营造氛围点，营造氛围 点面点面 结合结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节叙写事件全过程是面，抓住某一特

8、殊情节或细节 是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出 重点，表达事件的普遍意义和特殊意义重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 以小以小 见大见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型 意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社 会意义会意义 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 联想联想 想象想象 联想与想象经常在一起使用，可以使文章联想与想象经常在一起使用，可以使文章 内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强内容更为丰富，形象更丰满、生动，增

9、强 文章的艺术表现力文章的艺术表现力 动静动静 结合结合 以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得 益彰益彰 对比对比 突出事物特点，使形象鲜明突出事物特点，使形象鲜明 说明：说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义 的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、 以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使 用狭义的概念。如需要，可按先用狭义的概念。如需要，可按先“狭狭”后后“广广”的步骤的步骤 思考，即先考虑狭义

10、的手法，再考虑修辞手法。思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 4记叙技巧及其作用记叙技巧及其作用 鉴赏鉴赏 角度角度 分分 类类 作作 用用 记叙记叙 角度角度 第一人称第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，叙述亲切自然，便于直接抒情， 能自由地表达思想感情，给读者能自由地表达思想感情，给读者 以真实、生动之感以真实、生动之感 第二人称第二人称 便于感情交流，有对话效果，增便于感情交流，有对话效果，增 强文章的亲切感和感染力。用于强文章的亲切感和感染力。用于 物时，往往能产生拟人化的效果物时，往往能产生拟人化的效果 第三人称第三

11、人称 多用于叙事散文中。不受时空限多用于叙事散文中。不受时空限 制，灵活自如，可以全面地反映制，灵活自如，可以全面地反映 生活生活 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 记叙记叙 详略详略 详写详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手 法，突出中心法，突出中心 略写略写 从侧面烘托中心从侧面烘托中心 记叙记叙 方法方法 顺叙顺叙 叙述有头有尾，条理清晰叙述有头有尾，条理清晰 倒叙倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引 人入胜人入胜 插叙插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用对中心内容起补充、解释或衬

12、托作用 补叙补叙 补叙实际上是在叙述时，故意补叙实际上是在叙述时，故意“藏藏”去若去若 干片段，到后面适当的地方再把这些片段干片段，到后面适当的地方再把这些片段 “亮亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一出来，使读者恍然大悟。通过这一 “藏藏”一一“亮亮”，造成叙事的波澜，造成叙事的波澜 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 5.人物描写手法及其作用人物描写手法及其作用 人物描人物描 写手法写手法 正面正面 描写描写 细节描写、语言描写、肖像描写、细节描写、语言描写、肖像描写、 动作描写、神态描写、心理描写动作描写、神态描写、心理描写 详写详写(细节描写、白描细节描写、白描)

13、，略写，略写 语言的手法语言的手法修辞，如对比、衬托修辞，如对比、衬托 等等 侧面侧面 描写描写 不从正面去描写人物，而是借助其不从正面去描写人物，而是借助其 他人物、事件的叙述或景物描写来他人物、事件的叙述或景物描写来 渲染气氛，烘托人物形象渲染气氛，烘托人物形象 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 人物人物 描写描写 作用作用 人物对话人物对话 描写、描写、 心理描写心理描写 可以刻画人物性格，反映人物的心可以刻画人物性格，反映人物的心 理活动，促进故事情节的发展；也理活动，促进故事情节的发展；也 可以描摹人物的语态，收到一种特可以描摹人物的语态，收到一种特 殊的效

14、果，更好地展现人物的内心殊的效果，更好地展现人物的内心 世界、性格特征世界、性格特征 细节描写细节描写 生动的细节描写有助于折射广阔的生动的细节描写有助于折射广阔的 生活画面，丰富文章内容，表现深生活画面，丰富文章内容，表现深 刻的社会主题刻的社会主题 白描白描 能使文章语言朴实，格调清新，平能使文章语言朴实，格调清新，平 中见奇，含意深邃，真实感人中见奇，含意深邃，真实感人 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 6.景物描写手法及其作用景物描写手法及其作用 鉴赏角度鉴赏角度 分分 类类 作作 用用 描写角度描写角度 感觉感觉 角度角度 视觉、听觉、视觉、听觉、 嗅觉、味

15、觉等嗅觉、味觉等 (形、声、色形、声、色 角度角度) 能多侧面、立体化地展能多侧面、立体化地展 现景物，使景物展现出现景物，使景物展现出 不同的特征，呈现出千不同的特征，呈现出千 姿百态，最终又组合成姿百态，最终又组合成 多样统一的艺术整体，多样统一的艺术整体， 从而展现景物的全貌、从而展现景物的全貌、 基调和总体特征，进而基调和总体特征，进而 蕴蓄情趣和理趣蕴蓄情趣和理趣 观察观察 角度角度 定点观察、移定点观察、移 步换景步换景 写景写景 角度角度 远近结合、高远近结合、高 低结合、内外低结合、内外 结合结合 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 描描 写写 方方 法

16、法 工笔工笔 与白与白 描描 工笔又称细描，白工笔又称细描，白 描又称粗笔勾勒描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物的特工笔，能突出主要景物的特 征，浓墨重彩的描绘能感染征，浓墨重彩的描绘能感染 读者，更利于表现主题。白读者，更利于表现主题。白 描，简练、生动、传神。二描，简练、生动、传神。二 者结合，形成对比，相互映者结合，形成对比，相互映 衬，更能全方位地表现景物衬，更能全方位地表现景物 的特征，为主题服务的特征，为主题服务 动静动静 描写描写 可分为动静结合、可分为动静结合、 以动衬静、以静衬以动衬静、以静衬 动动 使景物更生动，更鲜活，更使景物更生动，更鲜活，更 富有感染力富有感染力 虚

17、实虚实 描写描写 可分为虚实结合、可分为虚实结合、 以实写虚、以虚写以实写虚、以虚写 实实 或激发读者的联想、想象，或激发读者的联想、想象， 或突出景物的特征，或拓展或突出景物的特征，或拓展 表现空间，或扩大意境，或表现空间，或扩大意境，或 深化主题深化主题 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 注注：描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况 可以考虑主观描写与客观描写。可以考虑主观描写与客观描写。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 7语言鉴赏角度及其作用语言鉴赏角度及其作用 鉴赏角度鉴赏角度 特点或作用特

18、点或作用 用用 词词 之之 美美 炼字之美炼字之美 准确；准确；精练；精练；生动、形象、传神生动、形象、传神 叠字叠字(词词)之美之美 增强语言的生动性、形象性，使语言增强语言的生动性、形象性，使语言 具有绘画美；具有绘画美；韵律铿锵悦耳，使语言韵律铿锵悦耳，使语言 富有音乐美；富有音乐美；叠字可以组成整齐的句叠字可以组成整齐的句 式，使语言具有建筑美；式，使语言具有建筑美；叠字能使意叠字能使意 思强化，起到强调作用；思强化，起到强调作用；叠字能使上叠字能使上 下文联系紧密，使文章有一气呵成之感下文联系紧密，使文章有一气呵成之感 反复之美反复之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强突出某种思想

19、，强调某种情感，具有强 烈的抒情性和感染力烈的抒情性和感染力 化用化用(成语或成语或 古语古语)之美之美 富有文采，典雅优美富有文采，典雅优美 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 知能储备 增分策略 即学即练 句句 式式 之之 美美 (句子句子)长长 短之美短之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化行文错落有致，生动活泼，富于变化 (句子句子)整整 散之美散之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 风格之美风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、 细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、细腻、典雅、凝重、

20、清新、明丽、朴素、活泼、 诙谐等诙谐等 修辞之美修辞之美 如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式 是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达 得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而 又引人入胜又引人入胜 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 增分策略 知能储备 即学即练 1表达技巧类题目答题表达技巧类题目答题“3 步骤步骤” 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 增分策略 知能储备 即学即练 2语言特色鉴赏语言特色鉴赏“3 步骤步骤” 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知

21、能储备 增分策略 阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 大大 地地 毕飞宇毕飞宇 在村庄的四周，是大地。从某种程度上说，村庄只在村庄的四周，是大地。从某种程度上说，村庄只 是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海的平面是有依据是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海的平面是有依据 的。在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无的。在我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无 垠的、平整的平原。这是横平竖直的平原，每一块土地都垠的、平整的平原。这是横平竖直的平原，每一块土地都 一样高，没有洼陷，没有隆起的地方，没有石头。你的视一样高，没有洼陷，没有隆起的地方，没有石头。你的

22、视 线永远也没有阻隔， 如果你看不到更远的地方了， 那只能线永远也没有阻隔， 如果你看不到更远的地方了， 那只能 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 说， 你的肉眼能看到的距离到了极限。 这句话也可以这样说， 你的肉眼能看到的距离到了极限。 这句话也可以这样 说， 你的每一次放眼都可以抵达极限。 极限在哪里？在天说， 你的每一次放眼都可以抵达极限。 极限在哪里？在天 上。天高，地迥；天圆，地方。上。天高，地迥；天圆，地方。 我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折 磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚磨人。这

23、个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚 海的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样海的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样 了， 它是你劳作的对象。 每一尺、 每一寸都要经过你的手。了， 它是你劳作的对象。 每一尺、 每一寸都要经过你的手。 “在苍茫的大地上在苍茫的大地上” 每一棵麦苗都是手播的每一棵麦苗都是手播的每一每一 棵麦苗都是手割的棵麦苗都是手割的每一棵水稻都是手插的每一棵水稻都是手插的每一每一 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 棵水稻都是手割的。这是何等地艰辛，何等地艰辛。有些棵水稻都是手割的。这是何等地艰辛，何等地艰辛。有些 事情你可以干

24、一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至不事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至不 寒而栗。寒而栗。 有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的 父亲。我们在喝茶，吸烟，闲聊，其乐融融。我的父亲突父亲。我们在喝茶，吸烟，闲聊，其乐融融。我的父亲突 然问我，如果把然问我，如果把“现在的你现在的你”送回到送回到“那个时代那个时代” ，让你，让你 在村子里做农民， 你会怎么办？我想了很长时间， 最后说：在村子里做农民， 你会怎么办？我想了很长时间， 最后说： “我想我会死在我的壮年。我想我会死在我的壮年。 ”父亲不再说话，整整一个下父亲不再说话，整

25、整一个下 午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 了，我忘记了说话的对象是父亲，我经常犯这样的错。父了，我忘记了说话的对象是父亲，我经常犯这样的错。父 亲是亲是“那个时代那个时代”活下来的人，我的回答无疑戳到了他的活下来的人，我的回答无疑戳到了他的 疼处。我还是要说，父亲疼处。我还是要说，父亲“活下来活下来”了，这是一个多么了了，这是一个多么了 不起的壮举。 他老人家经常做噩梦， 他在梦里大声地呼叫。不起的壮举。 他老人家经常做噩梦， 他在梦里大声地呼叫。 我能做的事情就是

26、把他老人家叫醒，赶紧地。我相信，每我能做的事情就是把他老人家叫醒，赶紧地。我相信，每 一次醒来他都如释重负。 他老人家一定很享受大梦初醒时一次醒来他都如释重负。 他老人家一定很享受大梦初醒时 的轻松和快慰。的轻松和快慰。 庄稼人在艰辛地劳作， 他们的劳作不停地改变大地庄稼人在艰辛地劳作， 他们的劳作不停地改变大地 上的色彩。 最为壮观的一种颜色是鹅黄上的色彩。 最为壮观的一种颜色是鹅黄那是新秧苗的那是新秧苗的 颜色。我为什么要说新秧苗的鹅黄是颜色。我为什么要说新秧苗的鹅黄是“最壮观最壮观”的呢？这的呢？这 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 是由秧苗的是由秧苗的“性质性

27、质”决定的。秧苗和任何一种庄稼都不一决定的。秧苗和任何一种庄稼都不一 样，它要经过你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一样，它要经过你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一 棵地插下去。 在天空与大地之间， 无边无垠的鹅黄意味着棵地插下去。 在天空与大地之间， 无边无垠的鹅黄意味着 什么？意味着大地上密密麻麻的， 全是庄稼人的指纹。 鹅什么？意味着大地上密密麻麻的， 全是庄稼人的指纹。 鹅 黄其实是明媚的， 甚至是娇嫩的。 因为辽阔， 因为来自黄其实是明媚的， 甚至是娇嫩的。 因为辽阔， 因为来自 “手手 工工” ，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我

28、的老家，鹅 黄实在是悲壮的。黄实在是悲壮的。 我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但 是，也未必。是，也未必。 “青黄不接青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。这个词一定是农民创造出来的。 从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼从这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演 变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮

29、转：青和黄。 青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、大 地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。当我伫立地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。当我伫立 在田埂上的时候， 我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永远都是汪在田埂上的时候， 我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永远都是汪 洋： 鹅黄的汪洋洋： 鹅黄的汪洋淡绿的汪洋淡绿的汪洋翠绿的汪洋翠绿的汪洋乌青的汪乌青的汪 洋洋青紫的汪洋青紫的汪洋斑驳的汪洋斑驳的汪洋淡黄的汪洋淡黄的汪洋金光金光 灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也

30、死气沉沉。我性格当中 的孤独倾向也许的孤独倾向也许就是在一片汪洋的岸边留下的，就是在一片汪洋的岸边留下的， 对一个孩子来对一个孩子来 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 说，说， 对一个永无休止的旁观者来说， 外部的浓烈必将变成对一个永无休止的旁观者来说， 外部的浓烈必将变成 内心的寂寥。内心的寂寥。 大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪你不能你不能 听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄 稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头稼在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像

31、呢喃，像交头 接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和 水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对水稻的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对 叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了， 波谷在流淌， 从天的这一头一直滚到天的那一头， 是啸聚。波谷在流淌， 从天的这一头一直滚到天的那一头， 是啸聚。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨 响的

32、尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢响的尾音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢 宏中间的恢宏。宏中间的恢宏。 还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他 的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述，的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述， 每一次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是每一次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是 空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从 我的故乡一直闻到莫言的故乡。我的故乡一直闻到莫言的故乡。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题

33、即学即练 知能储备 增分策略 福楼拜在包法利夫人里说过：福楼拜在包法利夫人里说过： “大自然充满诗大自然充满诗 意的感染，往往靠作家给我们。意的感染，往往靠作家给我们。 ”这句话说得好。不管是这句话说得好。不管是 大自然还是大地，它的诗意和感染大自然还是大地，它的诗意和感染力是作家提供出来的。力是作家提供出来的。 无论是作为一个读者还是作为一个作者，我都要感谢福无论是作为一个读者还是作为一个作者，我都要感谢福 楼拜的谦卑和骄傲。楼拜的谦卑和骄傲。 大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那 儿。这是泪流满面的事实。儿。这是泪流满面的事实。 1下列对文本

34、思想内容的分析与概括，不正确的一下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一 项是项是( ) 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 A “大是迷人的，却折磨人大是迷人的，却折磨人”一句是说平原的大可一句是说平原的大可 以使人极目远望， 抵达视野的极限， 但平原的大也使人体以使人极目远望， 抵达视野的极限， 但平原的大也使人体 验到无尽劳作的艰辛。验到无尽劳作的艰辛。 B作者说作者说“鹅黄实在是悲壮的鹅黄实在是悲壮的” ，是想告诉人们，是想告诉人们， 鹅黄布满老家的大地， 构成了一幅辽阔而壮观的图画， 鹅鹅黄布满老家的大地， 构成了一幅辽阔而壮观的图画， 鹅 黄来自手工，承载

35、着农民劳作的艰辛。黄来自手工，承载着农民劳作的艰辛。 C第第两段中作者用两段中作者用“悲壮悲壮” “” “悲欢悲欢”等词语寄等词语寄 寓了庄稼人对土地的热爱和敬畏。寓了庄稼人对土地的热爱和敬畏。 D第第段描绘大地上具有的奇怪声音，作者从无声段描绘大地上具有的奇怪声音，作者从无声 中听出了声音， 从有声中听出了宏大， 从恢宏中又听出了中听出了声音， 从有声中听出了宏大， 从恢宏中又听出了 无声。无声。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 解析：解析：D 项，概括错误，项，概括错误， “作者从无声中听出了声音，作者从无声中听出了声音， 从有声中听出了宏大，从恢宏中又听出了无

36、声从有声中听出了宏大，从恢宏中又听出了无声”错误，原错误，原 文只说文只说“你一听它就没了，你不听它又来了你一听它就没了，你不听它又来了” ，而，而“从有从有 声中听出了宏大， 从恢宏中又听出了无声声中听出了宏大， 从恢宏中又听出了无声” 则属无中生有。则属无中生有。 答案：答案：D 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 2下列对文本艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一下列对文本艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一 项是项是( ) A第第段以村庄的渺小反衬出平原大地的广阔、无段以村庄的渺小反衬出平原大地的广阔、无 垠，为下文写大地上的劳动生活做铺垫。垠，为下文写大地上的劳动生活做

37、铺垫。 B第第段直接表现平原乡村生活的艰辛，体现父子段直接表现平原乡村生活的艰辛，体现父子 两代在思想观念等方面的差异， 表达了对父亲坚毅、 顽强两代在思想观念等方面的差异， 表达了对父亲坚毅、 顽强 的生命意志的钦敬、赞叹之情。的生命意志的钦敬、赞叹之情。 C第第段连用三个段连用三个“一棵一棵一棵一棵” ，运用反复手法，运用反复手法， 强调庄稼人插秧劳作是一种缓慢、持久而艰辛的过程。强调庄稼人插秧劳作是一种缓慢、持久而艰辛的过程。 D第第段引用福楼拜作品中的言论，意在强调作家段引用福楼拜作品中的言论，意在强调作家 肩负着表现大自然诗意和感染力的使命。肩负着表现大自然诗意和感染力的使命。 精准

38、突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 解析：解析：B 项，项， “直接表现平原乡村生活的艰辛直接表现平原乡村生活的艰辛”理解理解 不准确，应是不准确，应是“侧面表现侧面表现” 。 答案：答案：B 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 3(表达技巧鉴赏表达技巧鉴赏)第第段主要运用了哪些表现手段主要运用了哪些表现手 法？有何作用？法？有何作用？ 答：答：_ _ _ 解析：解析：本段运用比喻的句子有本段运用比喻的句子有“大地是色彩，也是声大地是色彩，也是声 音音” “” “它们是枕边的耳语它们是枕边的耳语”等等。排比，有等等。排比，有“泥土在开裂，泥土在开裂，

39、 庄稼在抽穗，流水在浇灌庄稼在抽穗，流水在浇灌”等；长短句，如等；长短句，如“无数的、细无数的、细 碎的摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头一直滚碎的摩擦汇聚起来了，波谷在流淌，从天的这一头一直滚 到天的那一头，是啸聚到天的那一头，是啸聚”等，对偶，如等，对偶，如“尾音是尾音之后尾音是尾音之后 的尾音， 恢宏是恢宏中间的恢宏的尾音， 恢宏是恢宏中间的恢宏” 等。 再分析其作用即可。等。 再分析其作用即可。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 答案：答案：主要运用了：比喻，如主要运用了：比喻，如“大地是色彩，也是声大地是色彩，也是声 音音” “” “它们是枕边的耳语它

40、们是枕边的耳语” ，化静为动，表现了对人们赖以，化静为动，表现了对人们赖以 生存的大地的喜爱之情；排比，如生存的大地的喜爱之情；排比，如“泥土在开裂，庄稼在泥土在开裂，庄稼在 抽穗，流水在浇灌抽穗，流水在浇灌”等，表现了大地上的一派生机；长短等，表现了大地上的一派生机；长短 句和对偶，长短句如句和对偶，长短句如“无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，无数的、细碎的摩擦汇聚起来了， 波谷在流淌， 从天的这一头一直滚到天的那一头， 是啸聚波谷在流淌， 从天的这一头一直滚到天的那一头， 是啸聚” 等，对偶如等，对偶如“尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的 恢宏恢宏”等

41、，句子结构整齐中有错落。等，句子结构整齐中有错落。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 4(语言特色鉴赏语言特色鉴赏)这是一篇具有强烈抒情色彩的散这是一篇具有强烈抒情色彩的散 文，试从语言运用的角度探究本文的抒情特色。文，试从语言运用的角度探究本文的抒情特色。 答：答：_ _ _ 解析：解析：题目给出了答题的角度，题目给出了答题的角度， “从语言运用的角度探从语言运用的角度探 究本文的抒情特色究本文的抒情特色” 。这就要求从整体上作答，探究的对象。这就要求从整体上作答，探究的对象 是是“抒情特色抒情特色” 。要从整体语言上体会。要从整体语言上体会“寓冷静于热烈的抒寓冷静

42、于热烈的抒 情效果情效果” ，还要结合具体的修辞手法等答出情感特点。，还要结合具体的修辞手法等答出情感特点。 精准突破四 技巧、语言鉴赏题 即学即练 知能储备 增分策略 答案：答案：全文语言既简洁又繁复，具有寓冷静于热全文语言既简洁又繁复，具有寓冷静于热 烈的抒情效果。烈的抒情效果。多处运用反复手法，层层强化大地的多处运用反复手法，层层强化大地的 博大、永恒以及庄稼人对大地无尽而辛勤的付出，感情博大、永恒以及庄稼人对大地无尽而辛勤的付出，感情 浓烈。浓烈。精心选取了农民、土地、自然这些对象作为描精心选取了农民、土地、自然这些对象作为描 写的载体，字里行间充满了对故乡、对亲人、对大地由写的载体，字里行间充满了对故乡、对亲人、对大地由 衷的崇敬、热爱、感激、怀念等复杂情感。衷的崇敬、热爱、感激、怀念等复杂情感。 谢谢观赏谢谢观赏