高考(2021届)二轮专题复习语文 第三部分语言文字运用精准突破三 变换句式、补写句子ppt课件.ppt
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1、第三部分第三部分 语言文字运用语言文字运用 精准突破三 变换句式、补写句子 突破一突破一 变换句式变换句式 2020 年新高考全国卷考查了句式变换的表达效果,年新高考全国卷考查了句式变换的表达效果, 是一种新题型。变换句式就是一种新题型。变换句式就是根据一定的要求,将所提是根据一定的要求,将所提 供的句子准确地改写成适应语境要求的句子。变换句式供的句子准确地改写成适应语境要求的句子。变换句式 有两个原则:一是必须服从表达效果的需要,二是不可有两个原则:一是必须服从表达效果的需要,二是不可 改变句子的原意。它考查的类型较多,综观历年高考题,改变句子的原意。它考查的类型较多,综观历年高考题, 经常
2、考的有长短句变换、整散句变换、语体的变换等题经常考的有长短句变换、整散句变换、语体的变换等题 型。型。 精准突破三 变换句式、补写句子 知能储备 即学即练 1.长句、短句的表达效果长句、短句的表达效果 类型类型 特特 点点 例例 句句 表达效果表达效果 长句长句 词语多、词语多、 结构复杂结构复杂 真的、善的、美的东西总真的、善的、美的东西总 是同假的、恶的、丑的东是同假的、恶的、丑的东 西相比较而存在的。西相比较而存在的。 表意严密、精确、表意严密、精确、 细致,主要用于书细致,主要用于书 面语、议论、描写面语、议论、描写 之中之中 短句短句 词语少、词语少、 结构简单结构简单 真的东西总是
3、同假的东真的东西总是同假的东 西相比较而存在的。西相比较而存在的。 善的东西总是同恶的东善的东西总是同恶的东 西相比较而存在的。西相比较而存在的。 美的东西总是同丑的东美的东西总是同丑的东 西相比较而存在的。西相比较而存在的。 表意简洁、明快、表意简洁、明快、 有力,主要用于口有力,主要用于口 语、紧急场合、演语、紧急场合、演 讲词等中。增强画讲词等中。增强画 面感和节奏感面感和节奏感 精准突破三 变换句式、补写句子 知能储备 即学即练 2.整句、散句的表达效果整句、散句的表达效果 类型类型 概概 念念 表达效果表达效果 整句整句 结构相同或相似、字数大体相等、结构相同或相似、字数大体相等、
4、排列整齐的一组句子。多使用对偶排列整齐的一组句子。多使用对偶 句、排比句、对比句、反复句、顶句、排比句、对比句、反复句、顶 真句、回环句,也使用具有同一关真句、回环句,也使用具有同一关 系的复句系的复句 形式整齐,音节形式整齐,音节 和谐,起到强调和谐,起到强调 某种意义,加强某种意义,加强 语势的作用语势的作用 散句散句 结构不同、句式长短不齐、交错运结构不同、句式长短不齐、交错运 用的一组句子用的一组句子 语句灵活自然,语句灵活自然, 富有变化,避免富有变化,避免 单调呆板,能使单调呆板,能使 语气舒卷自如语气舒卷自如 整散句结合能使语势激荡而又意味绵长。恰当地交替使用整整散句结合能使语势
5、激荡而又意味绵长。恰当地交替使用整 句和散句,可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气句和散句,可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气 势贯通的效果势贯通的效果 精准突破三 变换句式、补写句子 知能储备 即学即练 3.口语与书面语的表达效果口语与书面语的表达效果 类型类型 概概 念念 句式特点句式特点 表达效果表达效果 口语口语 口语里经常出现口语里经常出现 而在书面语里较而在书面语里较 少出现的句式叫少出现的句式叫 口语句式口语句式 句子比较短小,句子比较短小, 结构也简单,少结构也简单,少 用关联词语用关联词语 表达活泼、自表达活泼、自 然然 书面书面 语语 是指用文字记载是指用文字
6、记载 下来供下来供“看看”的的 语言,在口语的语言,在口语的 基础上形成,使基础上形成,使 听说的语言符号听说的语言符号 系统变为系统变为“看看” 的语言符号系统的语言符号系统 用长句,结构较用长句,结构较 复杂,关联词语复杂,关联词语 用得较多,有时用得较多,有时 用一些文言句式用一些文言句式 表达严谨、周表达严谨、周 密密 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 1.阅读下面的文字,完成题目。阅读下面的文字,完成题目。 那时候,在南京,刚刚开始记得一些零碎的事,画面那时候,在南京,刚刚开始记得一些零碎的事,画面 里常常出现一片美丽的郊野,我悄悄地从大人身边走开,里常常出现一片美
7、丽的郊野,我悄悄地从大人身边走开, 独自坐在草地上, 梧桐叶子开始簌簌地落着, 簌簌地落着,独自坐在草地上, 梧桐叶子开始簌簌地落着, 簌簌地落着, 把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。 我忽然迷乱起我忽然迷乱起 来, 小小的心灵简直不能承受这种兴奋。 我就那样迷乱地来, 小小的心灵简直不能承受这种兴奋。 我就那样迷乱地 捡起一片落叶。叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着梦捡起一片落叶。叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着梦 的小船, 而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。 每起一的小船, 而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。 每起一 阵风我就在落叶的雨中穿梭
8、, 拾起一地的梧桐子。 必有一阵风我就在落叶的雨中穿梭, 拾起一地的梧桐子。 必有一 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧?二十年两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧?二十年 了,我似乎又能听到遥远的西风,以及风里簌簌的落叶。了,我似乎又能听到遥远的西风,以及风里簌簌的落叶。 我仍能看见那些载着梦的船, 航行在草原里, 航行在一粒我仍能看见那些载着梦的船, 航行在草原里, 航行在一粒 种子的希望里。 又记得小阳台上黄昏, 视线的尽处是一列种子的希望里。 又记得小阳台上黄昏, 视线的尽处是一列 古老的城墙。 在暮色和秋色的双重苍凉里,
9、往往不知什么古老的城墙。 在暮色和秋色的双重苍凉里, 往往不知什么 人加上一阵笛音的苍凉。 我喜欢这种凄清的美, 莫名所以人加上一阵笛音的苍凉。 我喜欢这种凄清的美, 莫名所以 地喜欢。 小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边, 那些斑驳地喜欢。 小舅舅曾带着我一直走到城墙的旁边, 那些斑驳 的石头,蔓生的乱草,使我有一种说不出的感动。长大了的石头,蔓生的乱草,使我有一种说不出的感动。长大了 读辛稼轩的词,对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟读辛稼轩的词,对于那种沉郁悲凉的意境总觉得那样熟 悉, 其实我何尝熟悉什么词呢?我所熟悉的只是古老南京悉, 其实我何尝熟悉什么词呢?我所熟悉的只是古老南京 城的秋
10、色罢了。城的秋色罢了。 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 文中画波浪线的句子可改写成:文中画波浪线的句子可改写成: “那时候,在南京刚那时候,在南京刚 刚开始记得一些零碎的事且画面里常常出现一片美丽的刚开始记得一些零碎的事且画面里常常出现一片美丽的 郊野的我悄悄地从大人郊野的我悄悄地从大人身边走开,独自坐在草地上,梧身边走开,独自坐在草地上,梧 桐叶子开始簌簌地落着,许多神秘的美感一起被带进我桐叶子开始簌簌地落着,许多神秘的美感一起被带进我 的心里来了。的心里来了。 ”从语义上看二者基本相同,但原文表达效从语义上看二者基本相同,但原文表达效 果更好,为什么?果更好,为什么?
11、答:答:_ _ 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 答案:答案:原文的修饰成分单独成句,又有强调作用,原文的修饰成分单独成句,又有强调作用, 句式也更活泼;句式也更活泼;原文使用了反复的修辞,有韵律美;原文使用了反复的修辞,有韵律美; 原文让原文让“梧桐叶子梧桐叶子”作主语,更能体现表述对象和话作主语,更能体现表述对象和话 题的一致。题的一致。 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 2.假如你是广播电台少儿栏目的主持人, 请根据少儿假如你是广播电台少儿栏目的主持人, 请根据少儿 听众的特点, 重新表述下面一段文字的画线部分。 不得改听众的特点, 重新表述下面一段文
12、字的画线部分。 不得改 变原意。不超过变原意。不超过 80 个字。个字。 蔚蓝的天空,万里无云。碧绿的草地上,蔚蓝的天空,万里无云。碧绿的草地上,一条小溪潺一条小溪潺 潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者,潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者, 面容清癯,双目炯炯有神。面容清癯,双目炯炯有神。 答:答:_ _ _ 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 答案:答案: (示例)一条小溪哗哗地流着,水里有好些圆(示例)一条小溪哗哗地流着,水里有好些圆 溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一 位长胡子的老爷
13、位长胡子的老爷爷,脸瘦瘦的,那双眼睛可有神了。爷,脸瘦瘦的,那双眼睛可有神了。 精准突破三 变换句式、补写句子 即学即练 知能储备 3.阅读下面的文字,完成题目。阅读下面的文字,完成题目。 村舍与树林是这地盘上的棋子, 有村舍处有佳荫, 有村舍与树林是这地盘上的棋子, 有村舍处有佳荫, 有 佳荫处有村舍。 这早起是看炊烟的时辰: 朝雾渐渐的升起,佳荫处有村舍。 这早起是看炊烟的时辰: 朝雾渐渐的升起, 揭开了这灰苍苍的天幕(最好是微霰后的光景) ,揭开了这灰苍苍的天幕(最好是微霰后的光景) ,远近的远近的 炊烟,成丝的,成缕的,成卷的,轻快的,迟重的,浓灰炊烟,成丝的,成缕的,成卷的,轻快的,
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