标日初级第24课教学案.docx

1、第第 2424 課課 李来思李来思 本课学习目标： 1、基本词汇的学习掌握； 2、名词、动词、形容词简体句与思 、 言的连用。 3、掌握说明状况或解释原因的的用法。 4、掌握助词作为铺垫的用法。 5、运用本课所学知识来表达自己的想法和观点。 课前预习课前预习 自主自主探究探究 第一部分：单词识记第一部分：单词识记 1、 单词单词分类分类 名词：_ _ 动词：_ _ 副词：_ _ 形容词：_ _ 寒暄语：_ _ 2、 给下面汉字词标注假名给下面汉字词标注假名 、話 、見送 、間 、探 、笑 、決 、寝坊 第二部分：第二部分：语法语法回顾与回顾与探究探究 一、一、 将下列句子改写成简体句。 （知识

2、回顾）将下列句子改写成简体句。 （知识回顾） 、明日雨。_。 、東京賑町。_。 、森仕事探。_。 、10 時会議。_ 、京都景色。_。 、今日暑。_。 二、预习语法并写出上题 1、2、3、5、6 句与思连用的句式。 （语法探究） 、_。 、 _。 、 _。 、 _。 、 _。 第第 1 1 课时课时 词汇和词汇和语法学习语法学习 一、一、词汇讲解词汇讲解 （一） 、请 2 位同学分别读出左右两边单词并纠正发音后，在老师的 带领下熟读单词。 （二）播放单词音频。 （三）重点单词讲解 1、一杯（） 名词一杯； 副词，形容动词最大限度， 全部，满满的。 例：一杯飲行。 （一起去喝一杯吧） 腹。 （吃

3、的很饱） 2、副：终于、终究、到底 副词，后面接否定的表达时，包含一种遗憾的心情；接肯定时与 “”有类似的语感。 例：1）雨。 （雨终于停了） 2）彼来。 （他终于还是没来） 3、（絶対）副：绝对 副词，用于表达说话人的一钟不容置疑的语气，可以用于表示说 话人的主张或意志或禁止。 例：1）人付合絶対（）必要。 （和人的交往是 很有必要的） 2）絶対（）行。 （那么没意思的地方是绝对不去的。 ） 3）絶対。 （绝对不可以。 ） 4、必（） 副词一定、必要 副词，相当于汉语的“一定” ， “必定”的意思，多用于判 断，推测和表达个人意志。 例：、失敗。 这样做的话一定会失败的 5、复合词怎么样，如

4、何。询问方法 例：1）駅行、行。 （我 想去车站，应该怎么走。 ） 2）作。 （怎么做？） 近义词辨析 与 是一个复合词，表示“为什麽”用于询问原因理由。 例：1）勉強。 （为什么不学习？） 2）何度教、。 （教了你很多遍怎么还不会？） 二、语法知识讲解。二、语法知识讲解。 思 意义： “”是格助词，接在“思” ， “考”等表示思考的动词 前面，引用思考的内容。 “思”表示说话人的想法；这个句型 相当于汉语的“我想.” ， “我认为.” 。 导学思路： (1)学生看基本课文第 1 句和语法解释 1。 (2)将黑板上给出的 4 句中文翻译成日语。（请 1 名成绩中下的学生上 黑板写。 ） (3)

5、教师讲解语法。 (4)让写的同学再次上黑板订正刚才所写的句子直到正确为止。 (5)订正课前预习的“第二部分：语法回顾与探究”的两道题。 (6)造句练习。 (7)作业：练习第 1、2 题作为课后作业。 1、整个过程中不断加强思前面只能接简体句。 2、根据学生情况强化名词、动词、一类形容词、二类形容词简体 句的训练。 附： 一、导学思路(2)中用到的 4 句中文。 1、我认为上海是个繁华的城市。 2、我认为小李今天不来学校 3、小王认为日语很简单。 4、我认为昨天的电影很有趣。 二、主板书 思。例： 动词简体形思。例： 一类形容词简体形思。例： 三、 备用例句 1、李思。 2、勝思。 3、美味思。

6、 名词 二类形容词 学生思 学生思 学生思 学生思 有名思 有名思 来思 来思 来思 来思 安思 安思 安思 安思 4、上海北京賑思。 5、森進学決思。 6、先生話思。 7、飛行機新幹線便利思。 8、字幕思。 9、金健康大切思。 10、李行思。 第第 2 2 课时课时 词汇和词汇和语法学习语法学习 一、复习单词和一、复习单词和思思 二、导入语法二、导入语法言言 原句：陳行言。 接续：接在简体形式后（同思） 用法： “”是格助词，接在动词“言”的前面，提示说话的 内容。 本句型用过去时表示转述他人说话内容。 相当于汉语的 “.说.” 。 如果明确指出说话这个动作所指对象时， 对象语后要用格助词

7、“” 。 说话人多用“”表示。 导学思路：导学思路： （1）接续同上节课讲的“思” ，所以先以复习为主然后导 入。 （2）通过书上例句熟悉语法。 （3）练习：学生 A 说一句话，然后学生 B 向 C 进行转述。 （4）课堂练习：练习第 1 题。 （4）作业：练习第 4 题作为课后作业。 附：备用例句附：备用例句 1、王：10 時外出。 李：王 10 時外出言。 2、王：森。 李：王森言。 3、王：私静好。 王静好言。 4、 王森：森、 会議時間午後 3 時。 王森会議時間午後 3 時言。 5、王先先：先生、揃。 王先生揃言。 二二、（）（） 原句：、頭痛。 接续：接在动词、一类形容词简体形加（

8、），名词、 二类形容词加“”加（）。 用法：起强调，说明理由的作用， “”用在书面语中， “”用 在口语中。当对方对自己提出疑问时，则用这个句型对对方进行解释 或说明其原因，理由，根据。常用句型为（） 导学思路：导学思路： （1） 以语法解释中所给的例句为主进行学生探究和老师补充 讲解。 （2） 练习第 5 题的练习加以巩固。 （3） 通过造句了解学生掌握的情况。 （4） 课堂巩固：练习第 2 题。 附：备用例句附：备用例句 1、太郎小子供。 （太郎是个孩子。 ） 2、今日暑。 （今天很热。 ） 3、旅行。 4、本買。 5、菓子有名。 6、勉強。 、疲。 三、小句三、小句，小句，小句 原句 ：

9、 東京行、 行。 接续：接在句末。 用法：用作铺垫，用于提示接下来要说的内容。 导学思路：导学思路： （） 以语法解释中所给的例句为主进行学生探究和老师补充讲解。 （） 用练习第 6 题的练习加以巩固。 （） 最后通过造句了解学生掌握的情况。 附：备用例句附：备用例句 1、企画小野、鈴木。 2、今晩、李行。 3、資料 2 部。 4、北海公園行、行。 第第 3 3 课时课时 基本课文和运用课文基本课文和运用课文 一、一、基本课文基本课文导学思路：导学思路： 1、基本课文前 4 句为本课语法的浓缩运用，务必要求学生在理解的 基础上无误地脱口而出。该 4 句在语法学习时已经学得，在此再做加 深记忆。

10、 2、每个对话采用两名同学读然后翻译，教师讲解的形式进行。 3、A、B、C、D、4 个对话都讲完后给学生 5 分钟的时间分组编写对 话然后到讲台来表演。 4、A 对话中出现的重点知识的用法: 表示提出话题，并对该话题进行阐述或思考。相当于“关于” 例：問題、思。 進学先、父意見聞。 日本文化調。 5、对话中需要强调和掌握的的要点知识。 A： 、 思 。： 言 、 。： 食： 二、二、应用课文导学思路：应用课文导学思路： 1、给学生 10 分钟时间让他们熟读课文，画出不懂的句子。 2、请两名同学来读和翻译。 3、教师带着学生详细翻译一遍。重点讲文中的考点知识，其他非重 点对话不需花太多时间。 4

11、、应用课文中的重点语法知识： 、 中 、 、 必 、 会 。 第第 4 4 课时课时 巩固巩固提高提高 完成练习的听力练习和同步练习册的练习进行巩固提高。 第第 5 5 课时课时 应用应用实践实践 日本外教八木老师 7 月 10 日（下周三）即将结束在我校的任教回国，同学们将利用本 周五放学后的课余时间给老师开一个送别会。请同学们分组合作对送别会进行策划和布置。 主要活动内容有： 1、1 名同学负责拟写日文通知告知本班学生。 2、2 名同学负责拟写日文邀请函邀请八木老师参加。 3、2 名同学作为主持人准备主持稿。 4、3 名同学拟写感言进行当场致辞。 5、有 2-3 个才艺表演。 6、班上每个学习小组提前为八木老师制作一张卡片，活动时进行赠送。 7、合唱一首外教教过的日文歌。 8、合影留恋。