常熟市苏教版三年级数学下册《认识面积》教案(校级公开课).doc
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1、1 常熟市苏教版三年级数学下册认识面积常熟市苏教版三年级数学下册认识面积教案教案 一、操作感知一、操作感知物体的物体的面面 (一)(一)导入导入 师:同学们,昨天老师参观了你们颜港小学美丽的校园(屏示:照片) ,校园里的树木 郁郁葱葱,老师就捡了几片树叶,回去做成了美丽的树叶印画 (屏示:树叶印画作品) 师:好看吗? 生:好看 师:一起来看看是怎么做的吧! (屏示:树叶印画教程) 师:看了视频,老师有个小问题要问大家,我们涂了树叶的什么? 生:树叶的面 师:是的,这些美丽的树叶印画都是利用了不同树叶的面做出来的,今天我们就来学习 关于面的有关知识。 (二)(二)找找生活中的面生活中的面,认识面
2、积,认识面积 1.认识生活中的面认识生活中的面 师:面生活中到处都有,现在谁来摸摸老师这本数学书的封面? 指名上来演示,指导摸完整 师:请大家找一找手边还有哪些物体的面?找到后举起来完整的摸一摸它的面(屏示: 找一找、摸一摸) 师:谁第一个最勇敢上来演示一下? 生:数学书的封面、练习本的面、尺面 (带着学生一起摸一摸,注意摸完整) (预设:书和面表达不清,引导:书是一个物体,封面只是这本书的一个面) 师:现在我们拿出数学书再一起摸一摸数学书的封面。 (如果上面有学生摸了数学书的 面,师:你能找一个比数学书封面大的面吗?) 师:你能找一个比数学书封面大的面吗? 若学生没有找课桌面,则: 师:老师
3、也找到了一个比数学书封面大的面,课桌面,一起摸一摸课桌的面 2.认识面积认识面积 2 师:噢,我们发现物体表面也是有大小的。 (板书:大小) 师:我们就把物体表面的大小叫作它的面积(屏示、板书:物体表面 的大小叫 作它 的面积) 师:一起读一读 生:物体表面的大小叫作它的面积。 师:今天我们就一起来认识面积(板书课题:认识面积) 师:那我们一起来看, (屏示课桌)课桌面的大小就是课桌面的(面积) (屏示:课桌面 的大小就是课桌面的面积) (屏示:什么是数学书封面的面积?照样子说一说) 师:你能照样子说一说吗?同桌两人相互说一说什么是数学书封面的面积? 师:说来说一说? 生:数学书封面的大小就是
4、数学书封面的面积。 师:你真会表达,把这句话说的清清楚楚(若第一个不准确,追问,修改正确,实在不 行“谁来帮帮他?” ) 师:一起说一说? 生:数学书封面的大小是数学书封面的面积。 (屏示:什么是直尺表面的面积呢?) 师:谁来说一说? 生:直尺表面的大小就是直尺表面的面积。 师:你也是一个会表达的孩子 师: (屏示三张照片)现在老师把课桌面、数学书封面、直尺面都请到了黑板上,比一 比谁的面积最大,谁的面积最小? 生:课桌面的面积最大,直尺面的面积最小。 师:你是怎么比出来的? 生:看出来的 师:数学上我们把这种方法叫作观察法(板书:观察法) 师:现在把这三个物体的面画下来,就是得到了三个平面图
5、形。 (屏示:在照片上覆盖三个长方形) 师:数学上我们把平面图形的大小也叫做它的面积(屏示、板书:平面图形 们) 师:一起把这句话完整的读一遍 3 生:物体表面或平面图形的大小叫作它们的面积 二、探索平面图形的面积比较二、探索平面图形的面积比较 (一(一)比一比)比一比 师:平面图形也有大小,用我们刚刚的观察法来比一比把! (依次屏示四组平面图形) (说完整:左边的长方形面积大,右边的长方形面积小) 第一组指名说,第二组同桌互相说,第三组一起说(和他一样的向老师露出一个灿烂的 微笑) 师:哇,我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛 (二)探索操作(二)探索操作 (屏示:颜港小学平面图) 师: 这是
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