七年级下册语文部编版同步课件14《驿路梨花》课后习题参考答案.doc

1、1414驿路梨花课后习题参考答案驿路梨花课后习题参考答案 思考探究思考探究 一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？一、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？ “我”和老余“我”和老余 瑶族老人瑶族老人 一群哈尼小姑娘一群哈尼小姑娘 解放军战士解放军战士 梨花梨花 参考答案：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅参考答案：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅 屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，为小屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋，为小 茅屋房顶加草，挖排水沟。茅屋

2、房顶加草，挖排水沟。 瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送 粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。 解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。 他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主

3、人。 二、二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内 容分析这种写法，说说其表达效果。容分析这种写法，说说其表达效果。 参考答案：本文设置了三层悬念和两次误会。第一层悬念：“我们”正为夜参考答案：本文设置了三层悬念和两次误会。第一层悬念：“我们”正为夜 晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房 子呢”的疑问。第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主子呢”的疑问。第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶

4、族老人是主 人，然而他不是，那么主人到底是谁？第三层悬念（第二次误会）：人，然而他不是，那么主人到底是谁？第三层悬念（第二次误会）： “我们”“我们” 和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人， 然而她也不是， 那么谁才是小茅屋真和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人， 然而她也不是， 那么谁才是小茅屋真 正的主人？正的主人？ 文中设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力；文中设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力； 同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。 三、“梨花”在文中多次出现，

5、所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义， 并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题 有什么妙处？有什么妙处？ 参考答案：“梨花”在文中多处出现，所指不尽相同。参考答案：“梨花”在文中多处出现，所指不尽相同。 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊! !”自然界洁白美丽”自然界洁白美丽 的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余

6、，带去了“有人家”的 欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。 “一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里 走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身 上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。 “老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：我到处打听小“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：我到处打听小 茅屋的主人是哪个

7、， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概， 原来对门山茅屋的主人是哪个， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概， 原来对门山 头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她 要用为人民服要用为人民服务的精神来帮助过路人。”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由务的精神来帮助过路人。”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由 此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步，

8、还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”虚实映衬，漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”虚实映衬， 香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意 境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的 同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。 “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起

9、一句诗：驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑一句诗：驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为娘与洁白的梨花融为 一体， 花美人更美。 “处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，一体， 花美人更美。 “处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力， 升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然 一体。一体。 用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的 道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐

10、精神长盛不衰道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰 的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是 自然界的梨花自然界的梨花开满枝头，洁白如雪，香气四溢，又是梨花姑娘开满枝头，洁白如雪，香气四溢，又是梨花姑娘助人助人 为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为为乐，充满朝气，淳朴热情，还是雷锋同志助人为乐精神的象征乐精神的象征处处盛处处盛 开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现开，生生不息，代代相传，更是边疆民族优良民风的体现朴实热情，知朴实热情，知 恩图报，从善如流

11、。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然恩图报，从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然 美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的 诗，这也为文章增添了文化韵味。诗，这也为文章增添了文化韵味。 积累拓展积累拓展 四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念 有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。 参考答案：【示例】感动。“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。参考答案：【示例】感动。“公德”是我们每一个人都应具有的基本素质。 然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德的人，他们只顾一己之私，从 不关不关心、帮助他人。针对这种现象，我们应加大宣传培养公德意识的力度，心、帮助他人。针对这种现象，我们应加大宣传培养公德意识的力度， 学习助人为乐的雷锋精神。学习助人为乐的雷锋精神。