2021年春部编版六年级语文下册第四单元语文园地四教学设计.doc
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1、语文园地语文园地 【教学教学目标目标】 1.交流发现这些开头结尾的特点,体会其作用。 2.因大学生回忆自己印象深刻的文章的开头结尾,和同学们交流这样写的好处。 3.引导学生读读自己以前写过的习作的开头和结尾,交流自己满意的地方,还可以说说 不足之处,以及可以怎样改进。 【教学重难点】【教学重难点】 1.梳理学过的课文,体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗,感受诗人运用托物言志的表达效果。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第第 1 1 课时课时 【教学目标】【教学目标】 1.梳理学过的课文,体会好的开头和结尾对文章的好处,学习作者前后照
2、应的写作手 法。 2.回忆已学过的课文,体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。 【教学过程】【教学过程】 一、细读语句,品一品一、细读语句,品一品 1.教师引导:回顾前面所学课文的开头与结尾,你有什么发现? 出示课件出示课件 1 1: 2.学生自由交流。 教师引导:通过阅读我们学过文章的开头结尾,你有什么发现吗? 出示课件出示课件 2 2: (1)预设一:关注首尾呼应。 出示课件出示课件 3 3: 文章的开头: 1927 年 4 月 28 日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。 十六年前的回忆 由朗读,说说你的发现。课件出示相关语段: 出示课件出示课件 4 4
3、: 联系前文的开头,说说这样结尾有什么好处。 首尾呼应(前后照应),更突出“我”和母亲对父亲的怀念,牢记父亲的被难日,使 文章结构篇幅紧凑。 出示课件出示课件 5 5: (2)预设二:关注设问式开头。 文章的开头: 预设: 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 藏戏 指名学生朗读。 这样的开头又有什么好处呢?(学生回答,教师相机点拨) 交流体验妙处:这个开头表达方式新颖独特,用反问、排比的形式先声夺人,强调藏 戏戴着面具演出等方面的突出特点,同时,也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋 下
4、伏笔。 (3)预设三:关注开门见山式开头。 文章的开头: 预设: 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 草原 读一读。说说这样写的好处。 学生交流,教师相机补充:开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次, 我看到了草原”,即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写, 融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,激发了读者的阅读兴趣。 (4)预设四:以景烘情式结尾。 文章的结尾: 预设: 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正 无可挽回地消逝
5、,一派荒凉。 那个星期天 读一读,说说这个结尾的特点。 交流这种结尾的好处:借助景物描写,烘托人物心情,如描写光线的消逝其实就是表 达男孩的期盼彻底破灭。 (5)预设五:提问式结尾。 文章的结尾: 预设: 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 匆匆 同桌交流这段结尾的特点。 学生交流:通过提问式结尾,更加突出时间一去不复返的特点,激起人们珍惜时间的 决心。 3.交流所学,探寻规律。 一个好的开头,可以激发读者的阅读兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令 人回味无穷。那么除了上面列举的这些,你还发现了哪些很好的开头或结尾呢? 4.学生小组讨论,全班交流汇报。 (设计意图:设计意
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