2021年春部编版四年级语文下册第四单元语文园地学案.docx

1、教学 要求 1.交流明贬实褒的表达方式,学会用这种方法说话和习作。 2.学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。 3.学习动物比喻某一类人,用所给词语写一个片段,体会冒号的用法,试着仿写一段 话;了解语气助词的作用。 4.理解并积累古诗蜂。 重点 难点 1.学习用动物比喻某一类人,体会冒号的用法,用所给词语写一个片段,了解语气助 词的作用。 2.理解并积累古诗蜂。 教学 课时 2 课时 1.交流“明贬实褒”的写作手法,学会用这种写作手法说话和习作。 2.学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。 3.了解用动物比喻某一类人的词语。 多媒体。 一 交流平台

2、我们读描写动物的文章时,能够体会到作者表达的思想感情,发现很多时候作者看似讨 厌这一动物,实则喜欢。(出示多媒体) 猫的性格实在有些古怪。 鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足! 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 1.读句子,体会作者表达的思想感情。(小组讨论,交流) (1)第一句话看起来作者好像不喜欢猫,但是这句话实际上表达了作者对猫的喜爱之情。 (2)第二句话看起来作者对鹅的傲慢很厌烦,其实作者表达的是对鹅的高傲的喜爱之情。 (3)第三句话作者看似不喜欢这场“乱子”,其实作者很喜欢。 2.正像同学讨论的一样。(出示多媒体) 学生 1:从字面上看,作者好像并不喜

3、欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它 们深深的爱。 学生 2:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子” 学生 3:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。 3.从妈妈的“我们家那个傻孩子”你读懂了什么?(表面上妈妈好像不喜欢我们,责 怪我们的调皮,其实这是妈妈对我们的昵称) “这种方法” 是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种 “明贬实褒” 的写作手法。 )(板 书:明贬实褒的写作手法) 4.运用“明贬实褒”的写作手法写句子。 学生:你可真是个自私自利的家伙,把痛苦和灾难都留给了自己。 二 识字加油站 识记生字的方法有很多,今天我们来学习换偏旁的方法。(出

4、示多媒体) 杆n 肝(肝脏)n 秆(麦秆) 消qio 俏(俏丽)qio 峭(陡峭) 捕b 哺(哺育)p 浦(黄浦江) 轮ln 沦(沦落)ln 抡(抡拳) 换hun 涣(涣散)hun 焕(焕发) 骏jn 俊(英俊)jn 峻(严峻) 1.认一认。 (1)指名拼读,齐读生字,指名领读。 (2)小组同学对比读,互相交流,纠正易错生字的读音。 (3)组长记录小组同学的发言,派代表汇报交流。 2.教师指导,小结。 每一组的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字,可以用换偏旁的方法识记这些字。 (板书:用换偏旁的方法识记生字) 3.拓展。 你还知道哪些类似的字?(出示多媒体) 请清(清凉)情(感情) 抱跑(

5、跑步)泡(泡沫) 三 词句段运用 下面这些词语分别指的是哪一类人?选一两个说一说。(出示多媒体) 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 1.读一读,说说这些词语分别说的是哪一类人。 2.小组讨论,交流。 3.教师指导,小结。(出示多媒体) 千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。现在常用来比喻有才干的人才。 老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 百灵鸟:比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊:比喻在团队中起主导作用的人。 小蜜蜂:形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。 纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。 变色龙:比喻在生活中上善于变化和伪装的人

6、,或者比喻立场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。 应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。 哈巴狗:常比喻驯服的奴才。 4.这些词语有什么共同点? 都是带有动物的词语,分别比喻一类人。(板书:词语的比喻义) 5.你还知道哪些这种类型的词语?(出示多媒体) 老狐狸:比喻非常狡猾的人。 小绵羊:比喻老实听话、性格驯服的人。 替罪羊:借指代人受过的人。 四 课堂小结 这节课我们交流了 “明贬实褒” 的写作手法,学会了用这种写作手法说话和习作;学会了 运用形声字的结构规律识记生字,了解了形声字形旁表义的特点;积累了一些带有动物的词 语,了解了词语的比喻义。希望同学们课下能好好巩固这些

7、知识。 1.掌握冒号的用法,学会用所给词语写一个片段。 2.了解语气助词的作用。 3.学会把片段写得美观,大方。 4.理解并积累古诗蜂。 多媒体。 一 词句段运用 1.体会下面句子中冒号的用法,再从词语中选一个,仿照着写一写。(出示多媒体) 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它 身边来。 后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路, 它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 (1)读一读上面的句子,想想每个句子中冒号的用法是否相同。 (2)小组讨论,交流

8、。 (3)教师小结,指导:这些句子中冒号的用法相同,都用在总结性话语后,表示引起下文的 分说。 (4)选一选,写一写。 请同学们在所给的三个词语“活泼的小狗”“细心的小亮”“热心肠的老奶奶”中选择 一个,仿照例句,用上冒号,写一段话。(出示多媒体) 小亮性情沉稳,做事很细心:放学的时候都会整理文具,检查书包,防止遗漏东西;还会确 认课后作业是否记清楚了。 2.如果去掉下面句子中加点的词,表达效果有什么不同?(出示多媒体) 说它贪玩吧 ,的确是啊 ,要不怎么会一天一夜不回家呢 ? 它若是不高兴啊 ,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 它板正的姿势啦 ,步态啦 ,和别的

9、公鹅攀谈时的腔调啦 ,全是海军上将的派头。 (1)读一读这些加点的词,说说这些加点的词语都是什么词。 (2)小组讨论,交流。 (3)教师小结,指导。 这些词语都是语气词。语气词是汉语和另外一些语言中专门表示各种语气的助词,一 般位于句子的末尾或句中停顿的地方。常见的语气词有“吗(么)、呢、吧、啊”。语气词一 般表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。 这些语气词能不能去掉? 语气词常常跟语调一起表达语气,所以部分语气词可以表达多种语气,不能去掉。 (板书: 语气词表达多种语气) 二 书写提示 我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能写得美观、大方呢?(出示课文插图) 1.看提示。(出示多媒体)

10、 字距要比行距小。 字的大小基本一致。 两边留的空白大致相等。 (板书:字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等) 2.写一写。 (1)照着字帖写,一边写一边念笔画名称。 (2)在田字格中写,写好之后与规范字比较,看看哪个笔画没有写好,重新写。 三 日积月累 1.出示古诗,学生试着读一读。 蜂 唐 罗隐 不论平地与山尖 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜 2.小组交流对这首诗的理解,派代表汇报。 3.教师讲解。 (1)简介作者。(出示多媒体) 罗隐(833909),唐代文学家。字昭谏,杭州新城(今浙江富阳西南)人。本名横,以十举 进士不第,乃改名。 其散文小品,笔锋

11、犀利,所著 谗书 “几乎全部都是抗争和愤激之谈” (鲁 迅南腔北调集小品文的危机)。诗亦颇有讽刺现实之作,多用口语,于民间流传颇广。 有诗集甲乙集和谗书两同书等,清人辑有罗昭谏集。 (2)解释词语。(出示多媒体) 山尖:山峰。 风光:指鲜花盛开的地方。 占:占有,读 zhn。 甜:甜蜜,享用。 (3)理解诗意。(出示多媒体) 无论在平原田野,还是在高山峻岭,只要有鲜花盛开的地方,就有蜜蜂飞去采蜜。可是等 蜜蜂采来百花酿成蜂蜜之后,还不知道这用辛苦换来的甜蜜谁来享用呢？ 4.再来读一读这首诗,相互交流,看谁读得最好。 5.背一背,再抄写一遍,积累下来。 四 课堂小结 这节课我们掌握了冒号的用法,学会了用所给词语写一个片段;了解了语气助词的作用; 学会了把片段写得美观、大方的方法;理解并积累了古诗蜂。