七年级语文下册部编版写作-抓住细节.doc
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1、写作写作 抓住细节抓住细节 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节。 3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 2 课时 第第 1 1 课时课时 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活的细节。 一、导入新课一、导入新课 师:猜猜下面描写的是谁?你是从哪些细节中判断出来的? 1.两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光 点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。 2.尖嘴朔腮,金睛火眼。头上堆苔藓,耳中生薜萝。鬓边少发多青草,颔下无须有绿 莎。
2、眉间土,鼻凹泥,十分狼狈;指头粗,手掌厚,尘垢余多。 3.他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 (分条出示,生抢答) 预设预设 1.红楼梦中的林黛玉。从“一身之病” “姣花照水” “弱柳扶风”这些形态 描写判断出来的。 2.西游记中的孙悟空。从“尖嘴朔腮,金睛火眼”的外貌描写判断出来的。 3.从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生。通过对老先生读书入神的动作、神态 等细节描写判断出来的。 师:名著中的人物形象,通过细节刻画,变得生动传神,个性鲜明。这说明细节能画 活人物形象,生动地表现出人物的性格特点,表达主题。 名著因有这一系列的人物形象而走进读者心里,我们的作文,也应该因
3、细节描写而生 动传神,情感细腻,妙趣横生。今天我们就一起来看看在写作中怎样抓住细节。 (板书文题) 【设计意图】【设计意图】 本环节设计旨在通过名著故事中对人物的描写导入,引导学生初步感知细节描写。 二、学习细节,理解作用二、学习细节,理解作用 1.找一找,品一品。 (1)在我们学过的课文中有很多经典的细节描写,老师整理了几处,请同学们品味 其中动人传神之处,尤其是画线的句子。 一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个大字,挤得我没有余 地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。 阿长与山海经 过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的
4、四五天,她穿着新 的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道: 哥儿,有画儿的三哼经 ,我给你买来了! 阿长与山海经 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么 直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可 笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打 上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说: 啊呀,老王,你好些了吗? 老王 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: 还是走小路吧!她的眼睛顺小路望过去: 那里有金色的
5、菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 我走不过去的地方, 你就背着我。 母亲说。 散步 (生小组内交流、讨论,后小组代表全班展示,师指导) 预设预设 动作描写:典型化的动作描写突出阿长睡相的难看,表现出阿长粗俗、率性 的性格特点。同时,也写出了“我”对阿长的无可奈何和厌恶。 语言描写:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱 以及“我”那一刻内心的巨大触动唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着 “我”的心事,买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。 肖像描写:细致的肖像描写将老王重病缠身、身体孱弱的状态刻画得生动形象,不 仅使读者如见其人,也为下文写老王的去世以及
6、后面杨绛先生自责因受惊吓而忽略老王的 心意做铺垫。我们能够在字里行间读出杨绛先生此时所受到的强烈震撼,深切感受到作者 对老王的无尽怀念与敬意。 景物描写:充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,展现了母亲 充分理解孙子愿望的内心世界,衬托出一家人愉快的心情。 (2)在学生赏析的基础上,让学生谈一谈对细节描写的概念和作用的认识。 (生小组内交流、讨论,师明确) 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。也就是说,并不 是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给 予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。 作用:表现人物性格、烘托人物
7、心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围 等。 (生齐读,在书上做好笔记) 2.说一说 ,分一分。 (1)通过刚才对一些细节的分析,说一说:根据表现内容,细节可以大致分为哪几 个角度的描写? 细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。具体而言: 肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对人 物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重 要的作用。 动作描写可以是一连串个性化的动作,也可以是某一典型化的动作,还可以是一组 对比性的动作描写。 语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理,同时又能触动作者或读者心灵的特
8、 殊话语。 景物细节。这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写,而是指 特定时空下,对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。 (生齐读,在书上做好笔记) 师小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解到细节描写能够生动鲜活地表现 人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂。 【设计意图】【设计意图】 本环节通过回顾学过的课文中的细节描写,引导学生学习细节描写并体会其作用;再 通过对前面所学描写手法的归纳,将理论与实践相结合,提升认识,为后面捕捉细节、细 节写作提供知识基础。 三、观察生活,捕捉细节三、观察生活,捕捉细节 接下来,我们进一步
9、推敲,琢磨琢磨怎么才能捕捉生活中的细节。 1.听故事,明途径。 听下面的故事,说说怎样才能捕捉到细节。 莫泊桑学写作莫泊桑学写作 法国 19 世纪著名作家莫泊桑,年轻时就对写作很入迷。他如饥似渴地读了许多文学 名著,冥思苦想地写了许多文章。但是这些作品不管是思想内容,还是写作技巧、语言, 都没有什么特色。他非常苦恼,就带着自己的几篇作品去请教当时法国著名的小说家福楼 拜。 福楼拜对他说: 问题很简单,主要是你观察的功夫不到家。现在你就从观察马车开 始吧。天天都有马车从你家门前经过,你站在门口,仔细观察那些马车,把每天看到的情 形详细地记录下来,而且要长期记下去。 第二天,莫泊桑就照老师的话去做
10、。他整整观察了两天马车,但是什么名堂也没有看 出来,于是又跑去请教福楼拜。福楼拜说: 不,不!怎么能说没什么东西好写呢?晴天 马车是怎么走的?雨天又是怎么走的?上坡下坡时马车怎样走?还有,在暴风雨中、在烈 日下赶车人的表情又是什么样的?这一切你都能写清楚吗?你想,这还单调吗?一 个接一个的问号,在莫泊桑的脑海里打下了深刻的烙印。 从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车。他从中获得了丰富的材料, 写了一些作品,又送给福楼拜看。福楼拜看了几篇,面露微笑,说: 虽然你观察得仔细, 写作有了进步,但贵在坚持啊。 福楼拜见莫泊桑听得很专心,又继续说: 今后,当你走进一家工厂的时候,就描写 这
11、个厂的守门人,用画家的手法,把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及其精神表现出来。 让我看了以后,不至于同乡下农民、马车夫和其他任何守门人混同起来。而且你要用一句 话,仅仅一句话,让我知道马车站有一匹马跟它前后左右的五十多匹马是不同的。 莫泊桑把老师的话铭记在心,后来终于成了法国著名的作家。 (指名一生朗读,其他生听,做记录,然后发言) 师小结:要学会调动各种感官感知世界。真实的细节来源于对生活的认真观察。我们 要有意识地训练自己发现人、事、物的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、 记录外物带给我们的感悟,养成反思、省悟的良好习惯。这种渗透个人独特体验的细节最 鲜活、动人。 2.看现场,
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