七年级语文下册部编版8-木兰诗（教案）.ppt

1、8 8 木兰诗木兰诗 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 杜牧杜牧题木兰庙题木兰庙 第第1 1课时课时 视频欣赏：豫剧视频欣赏：豫剧花木兰花木兰选段选段 你知道诗歌和戏曲中诵唱的对象是谁吗？你知道诗歌和戏曲中诵唱的对象是谁吗？ 唐诗和戏曲唱词各有何特点？你更喜欢哪种表唐诗和戏曲唱词各有何特点？你更喜欢哪种表 达形式？达形式？ 花木兰花木兰 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。几度思

2、归还把酒，拂云堆上祝明妃。 杜牧杜牧题木兰庙题木兰庙 这首唐诗，富于文采，描写木兰征战沙场这首唐诗，富于文采，描写木兰征战沙场 和梦里描眉的场景，表现出木兰英勇而又娇羞和梦里描眉的场景，表现出木兰英勇而又娇羞 的形象。的形象。 有许多女英雄，也把功劳建，为国杀有许多女英雄，也把功劳建，为国杀 敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如 儿男。儿男。 豫剧豫剧花木兰花木兰选段选段 这段戏曲，语言通俗、直白，赞颂了木兰这段戏曲，语言通俗、直白，赞颂了木兰 不输儿男的英雄形象，其中运用押韵和语气词，不输儿男的英雄形象，其中运用押韵和语气词， 让人感受到戏曲的韵律感、节奏

3、感。让人感受到戏曲的韵律感、节奏感。 木兰诗木兰诗 乐府诗乐府诗 句式美句式美 节奏美节奏美 音韵美音韵美 读出诗味读出诗味 作品简介作品简介：乐府诗集乐府诗集由北宋郭茂倩所编。由北宋郭茂倩所编。 现存现存100100卷，分卷，分1212类，是现存收集乐府歌辞最完备类，是现存收集乐府歌辞最完备 的一部。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞，的一部。主要辑录汉、魏到唐、五代的乐府歌辞， 兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集广泛，各类有总兼及先秦至唐末的歌谣。它搜集广泛，各类有总 序，每曲有题解，内容十分丰富，反映的社会生序，每曲有题解，内容十分丰富，反映的社会生 活面很广。活面很广。木兰诗木兰诗又叫又叫木

4、兰辞木兰辞，是南北，是南北 朝时北方的一首乐府民歌，与朝时北方的一首乐府民歌，与孔雀东南飞孔雀东南飞并并 称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。 文体知识文体知识：继：继诗经诗经楚辞楚辞之后，之后， 在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌 唱的新诗体，叫作“唱的新诗体，叫作“乐府乐府”。“乐府”本是”。“乐府”本是 官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采 辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并 可以观察风土人情，考见政治得失。可以观察风土人情，考见政治得失

5、。 后来，经过长期的继承演变，“乐府”从后来，经过长期的继承演变，“乐府”从 官署的名称转变而为一种带有音乐性的诗官署的名称转变而为一种带有音乐性的诗 体名称。汉魏六朝乐府是中国文学史上一体名称。汉魏六朝乐府是中国文学史上一 朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域，朵奇葩，它不仅开拓出了五言诗的新领域， 而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了 桥梁的作用。桥梁的作用。 1.1. 大声朗读课文，结合课下注释和工具大声朗读课文，结合课下注释和工具 书来读准字音。书来读准字音。 2.2. 听录音朗读，注意体会朗读的语调、听录音朗读，注意体会朗读的语调、 语速、节奏等，

6、尤其应注意朗读节奏语速、节奏等，尤其应注意朗读节奏 的把握。的把握。 3.3. 请同学们再读诗歌，圈出诗中押韵请同学们再读诗歌，圈出诗中押韵 的字，体会诗歌的韵律感。的字，体会诗歌的韵律感。 “唧”“息”“思”“忆”；“唧”“息”“思”“忆”； “声”“兵”“名”“征”；“声”“兵”“名”“征”； “鞯”“鞭”“边”“溅”；“鞯”“鞭”“边”“溅”； “头”“啾”；“头”“啾”； “飞”“归”；“飞”“归”； “堂”“郎”“乡”；“堂”“郎”“乡”； “将”“妆”“羊”“床”“裳”“黄”“忙”“将”“妆”“羊”“床”“裳”“黄”“忙” “郎”押韵。“郎”押韵。 七个韵七个韵 4.4. 根据诗歌

7、各段落内容的不同，读出根据诗歌各段落内容的不同，读出 不同段落的语气强弱变化。不同段落的语气强弱变化。 第第1 1、2 2段段 第第3 3段段 平缓、忧愁、坚定；平缓、忧愁、坚定； 紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具；紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具； 悲壮、缓慢；悲壮、缓慢； 欢快、热烈、亲切；欢快、热烈、亲切； 自豪、俏皮。自豪、俏皮。 第第4 4段段 第第5 5、6 6段段 第第7 7段段 读懂诗意读懂诗意 1.1. 结合课下注释和工具书，理解诗歌中结合课下注释和工具书，理解诗歌中 的重点字词。的重点字词。 2.2. 以小组为单位，互动合作，讨论交流，以小组为单位，互动合作，讨论交流，

8、 理解句意。如果小组内无法解决，可理解句意。如果小组内无法解决，可 以提出来，全班共同商讨解决。最后以提出来，全班共同商讨解决。最后 以接龙形式，一人一句依次翻译全诗。以接龙形式，一人一句依次翻译全诗。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔 头，北市买长鞭。头，北市买长鞭。 到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯， 往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四 句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，句的意思是到各处街市备办鞍马等战具， 不是一处地方买一样东西。不是一处地方买一样东西。 将军百战死，壮士十年归。将军百战

9、死，壮士十年归。 将军身经百战生存无几，壮士（木兰）将军身经百战生存无几，壮士（木兰） 战斗十年胜利归来。这两句的意思是将士战斗十年胜利归来。这两句的意思是将士 们征战多年，经历很多战斗，许多人战死们征战多年，经历很多战斗，许多人战死 沙场，木兰等幸存者胜利归来。沙场，木兰等幸存者胜利归来。 开我东阁门，坐我西阁床。开我东阁门，坐我西阁床。 打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。 这两句的意思是每间房子都要开了门进去这两句的意思是每间房子都要开了门进去 看看，不是开了东阁的门而不进去，然后看看，不是开了东阁的门而不进去，然后 转到西阁的床上去坐着。转到西阁的床上去

10、坐着。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子 贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗 子，对着镜子，先理云鬓，再贴上花黄。子，对着镜子，先理云鬓，再贴上花黄。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 上下两句看似各说两件事，其实是互相呼上下两句看似各说两件事，其实是互相呼 应、

11、互相阐发、互相补充，说的是一件事，即应、互相阐发、互相补充，说的是一件事，即 上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来 表达一个完整的意思，这种手法叫表达一个完整的意思，这种手法叫互文互文。 3.3. 抓住重点复述故事，力求清晰、流畅、抓住重点复述故事，力求清晰、流畅、 有条理地表达。有条理地表达。 这首诗主要讲了木兰女扮男装，代父这首诗主要讲了木兰女扮男装，代父 从军，征战沙场，战胜归来，建功受封，从军，征战沙场，战胜归来，建功受封， 辞官还家的故事，充满了传奇色彩。辞官还家的故事，充满了传奇色彩。 第第1 1、2 2段写木兰决定代父从军；第段写木兰决

12、定代父从军；第3 3段写段写 木兰准备出征和奔赴战场；第木兰准备出征和奔赴战场；第4 4段概写木段概写木 兰的征战生活；第兰的征战生活；第5 5段写木兰还朝辞官；段写木兰还朝辞官； 第第6 6段写木兰还乡与亲人团聚；第段写木兰还乡与亲人团聚；第7 7段用比段用比 喻作结，巧妙揭示了木兰女扮男装、代父喻作结，巧妙揭示了木兰女扮男装、代父 从军的奥秘，赞美木兰。从军的奥秘，赞美木兰。 检查背诵检查背诵 1.1. 全班齐背全诗。全班齐背全诗。 2.2. 接龙背诵。接龙背诵。 第第2 2课时课时 3.3. 按照下面的主题词背诵相关句子。按照下面的主题词背诵相关句子。 木兰代父从军的原因木兰代父从军的原

13、因 木兰积极做从军准备木兰积极做从军准备 木兰晓行夜宿赶赴边关，无限思念家乡亲人木兰晓行夜宿赶赴边关，无限思念家乡亲人 战争旷日持久、伤亡惨重战争旷日持久、伤亡惨重 木兰战功卓著木兰战功卓著 全家人欢天喜地迎接木兰回家全家人欢天喜地迎接木兰回家 木兰回家后无比欢喜、恢复女儿装木兰回家后无比欢喜、恢复女儿装 品析形象品析形象 自由朗读诗歌，小组内交流讨论，说自由朗读诗歌，小组内交流讨论，说 说木兰的传奇形象体现在哪些地方。说木兰的传奇形象体现在哪些地方。 愿为市鞍马，从此替爷征。愿为市鞍马，从此替爷征。 她奇在作为一名女子，在家庭、国家危难她奇在作为一名女子，在家庭、国家危难 之时，能承担起家庭

14、和国家的责任，不顾传统之时，能承担起家庭和国家的责任，不顾传统 观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。 她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝， 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 她奇在作为女子，却英勇善战、矫健勇她奇在作为女子，却英勇善战、矫健勇 敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似 男儿，让人敬佩称奇。男儿，让人敬佩称奇。 同行十二年，不知木兰是女郎。同行十二年

15、，不知木兰是女郎。 她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿 身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。 她的聪明、机智、谨慎让人称奇。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。 木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还 是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都 有所体现，请同学们继续探讨、品析。有所体现，请同学们继续探讨、品析。 辞别家人奔赴战场辞别家人奔赴战场 细致描写了她离家越远思亲越切的心理，细致描写了她离家越远思亲越切的心理， 真实再现了一个初次离家、孤单思念亲人的女真实再现了一个初

16、次离家、孤单思念亲人的女 子形象。子形象。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 辞官还家辞官还家 她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故 乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱 田园生活、至情至性的品质和特点。田园生活、至情至性的品质和特点。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏归来见天子，天子坐明堂。

17、策勋十二转，赏 赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰 千里足，送儿还故乡。千里足，送儿还故乡。 归家时恢复女儿身归家时恢复女儿身 她急切地脱掉战袍、穿上红装来恢复女儿她急切地脱掉战袍、穿上红装来恢复女儿 身，俨然一副天然的女儿情态。身，俨然一副天然的女儿情态。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍， 著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？ 排比、夸张排比、夸张的手法，诗歌的第的手法，诗歌的第3 3、4 4段

18、段 夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧 迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗 的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄 气概。气概。 形象的人物描写形象的人物描写，诗歌的第，诗歌的第1 1、2 2、6 6 段对木兰的心理、神态、行为、动作进行段对木兰的心理、神态、行为、动作进行 了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有 担当而又温柔、娇羞的女儿形象。担当而又温柔、娇羞的女儿形象。 诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双 重身份于一体

19、，仔细揣摩原诗，你觉得作重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作 者更欣赏的是哪一种？为什么？者更欣赏的是哪一种？为什么？ 详写详写 木兰当户织时的心事重重、准备木兰当户织时的心事重重、准备 行装时的活动、奔赴战场时的思乡心行装时的活动、奔赴战场时的思乡心 理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿 装的欣喜。装的欣喜。 略写略写 木兰征战沙场时的细节。木兰征战沙场时的细节。 突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温 柔、热爱亲人的女儿形象。柔、热爱亲人的女儿形象。 品味语言品味语言 再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的再读诗歌，根据提示，体会诗

20、歌语言的 北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。 提示：提示： 1.1. 可从选择的可从选择的事物事物来品评。来品评。 2.2. 可从运用可从运用修辞手法修辞手法（比喻、夸张、排比）的效（比喻、夸张、排比）的效 果来品评。果来品评。 3.3. 可以从运用可以从运用民歌写法民歌写法（设问、铺排、复沓、对（设问、铺排、复沓、对 偶）的作用来品评。偶）的作用来品评。 选取的事物：选取的事物： 选取了选取了“黄河黄河”“”“胡骑胡骑”“”“戎机戎机”“”“关关 山山”“”“朔气朔气”“”“金柝金柝”“”“铁衣铁衣”等富有北方等富有北方 特点和战争特点的事物，写出了

21、北方景物的特点和战争特点的事物，写出了北方景物的 粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物 的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌刚健刚健 豪迈豪迈的语言特点。的语言特点。 修辞手法：修辞手法： （1 1）“东市买骏马“东市买骏马北市买长鞭”北市买长鞭”， 运用运用排比排比、互文互文的修辞手法，层次分明地的修辞手法，层次分明地 铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情 形，语言十分形，语言十分灵活灵活和和简洁简洁。 （2 2）“雄兔脚扑朔“雄兔脚扑朔安能辨我是安能辨我是 雄雌？”雄雌？”运用诙谐俏

22、皮的运用诙谐俏皮的比喻比喻的修辞手法，的修辞手法， 解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢 快喜庆的气氛中结束，语言快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默诙谐、幽默。 民歌的手法：民歌的手法： （1 1）“问女何所思“问女何所思女亦无所女亦无所 忆忆从此替爷征”从此替爷征”，运用，运用设问设问手法，一问手法，一问 一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的 问答使问答使语言质朴清新语言质朴清新，体现了民歌特色。，体现了民歌特色。 （2 2）“旦辞爷娘去“旦辞爷娘去但闻燕山胡但闻燕山胡 骑鸣啾啾”骑鸣啾啾”，运用，运用复沓复沓的手法

23、，通过两个的手法，通过两个 句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句， 渲染出悲壮的气氛，语言渲染出悲壮的气氛，语言生动生动，富于变化富于变化。 （3 3）“爷娘闻女来“爷娘闻女来对镜帖花对镜帖花 黄”黄”，运用，运用铺排铺排的手法，生动描绘出家人的手法，生动描绘出家人 和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快 的场景和欢乐气氛。的场景和欢乐气氛。语言质朴、活泼、富语言质朴、活泼、富 有生活气息有生活气息。 析读主题析读主题 通过学习，你对通过学习，你对木兰诗木兰诗的主题有的主题有 什么认识？什么认识？ 1.1.诗歌记述了木兰在国家

24、危难之时，诗歌记述了木兰在国家危难之时， 挺身而出，替父从军，驰骋沙场，英勇奋挺身而出，替父从军，驰骋沙场，英勇奋 战，立下汗马功劳的故事；表达了对木兰战，立下汗马功劳的故事；表达了对木兰 的忠和孝精神的赞美颂扬，对古代女性的的忠和孝精神的赞美颂扬，对古代女性的 才能智慧、胆略见识不输于男子的赞叹。才能智慧、胆略见识不输于男子的赞叹。 2.2.诗歌对木兰的女儿情态进行了细致诗歌对木兰的女儿情态进行了细致 描绘，来赞美她的孝顺、善良、体贴的美描绘，来赞美她的孝顺、善良、体贴的美 好品质，而对残酷的战争，则一笔带过。好品质，而对残酷的战争，则一笔带过。 这样的安排表达了我国古代劳动人民对美这样的安

25、排表达了我国古代劳动人民对美 好生活的向往，对战争的憎恶。好生活的向往，对战争的憎恶。 课后作业课后作业 1.1. 准确默写这首诗。准确默写这首诗。 2.2. 课外延读民歌课外延读民歌敕勒歌敕勒歌采桑度采桑度， 感受民歌的特点。感受民歌的特点。 3.3. 完成小练笔：以完成小练笔：以我心目中的木兰我心目中的木兰 为题写一篇为题写一篇300300字左右的短文，说说自字左右的短文，说说自 己对木兰的认识和思考。己对木兰的认识和思考。 板书设计板书设计 木兰诗木兰诗 代父从军代父从军 踏上征途踏上征途 征战沙场征战沙场 凯旋辞官凯旋辞官 返家团聚返家团聚 深明大义深明大义 不畏艰难不畏艰难 英勇善战英勇善战 不慕功名不慕功名 热爱和平热爱和平 爱国爱国 爱家爱家