七年级语文下册部编版写作-怎样选材（教案）.ppt

1、写作写作 怎样选材怎样选材 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？提起写作，很多人就会在心里发愁，愁什么呢？ 一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写 不出真情实感，导致作文分数低。不出真情实感，导致作文分数低。 抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。 巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊 狗咬刺猬狗咬刺猬无从下口无从下口 写作的难题：写作的难题： 没有材料没有材料 不会选材不会选材 写作材料从哪里来？怎么去选择材料？写作材料从哪里来？怎么去选择材料？ 认

2、识材料认识材料 结合示例说说结合示例说说叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 最苦与最乐最苦与最乐的作者运用了哪些写作的作者运用了哪些写作 材料？材料？ 示例一：示例一：叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事体现叶圣体现叶圣 陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有：陶先生待人厚和律己严品质相应的事件分别有： 待人厚：修润文章（第待人厚：修润文章（第3 3段）段）; ;恭送客人恭送客人 （第（第4 4段）段）; ;真诚回信（第真诚回信（第5 5段）。律己严：写文段）。律己严：写文 章主张“写话”（第章主张“写话”（第6 6段）段）; ;文风重视简洁（第文风重视简洁（第7 7 段）段）; ;写作力求完美（

3、第写作力求完美（第8 8段）。段）。 示例二：示例二：最苦与最乐最苦与最乐中列举的事例或引用中列举的事例或引用 的名言、俗语：的名言、俗语： 列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民列举圣贤豪杰、仁人志士一辈子都在忧国忧民 的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块的事例。引用古语“如释重负”、俗语“心上一块 石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用石头落了地”、孔子的话“无入而不自得”。引用 孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死孟子“君子有终身之忧”、曾子“任重而道远，死 而后已，不亦远乎”的话。而后已，不亦远乎”的话。 “示例一”直接叙述叶圣陶先生的事迹，“示例一”直接叙述叶

4、圣陶先生的事迹， 是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。是作者的亲身经历、亲闻亲见，是直接材料。 “示例二”列举或引用他人的事例或言语，“示例二”列举或引用他人的事例或言语， 是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。是从读过的书籍、文章中获得，是间接材料。 直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、 事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而 运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。 间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视

5、节 目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。 读教材读教材P98P98的知识短文的知识短文怎样选材怎样选材，勾画出直，勾画出直 接材料和间接材料的相关表述，并进行总结归纳。接材料和间接材料的相关表述，并进行总结归纳。 说说说说邓稼先邓稼先中这些材料哪些是直接材料，中这些材料哪些是直接材料， 哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？ 19501950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。 1958195819671967年，邓稼先受命研究原子弹制造年，邓稼先受命研究原子弹制造 的

6、理论并成功设计了两弹。的理论并成功设计了两弹。 19851985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华年，邓稼先重病期间写了一份关于中华 人民共和国核武器发展的建议书。人民共和国核武器发展的建议书。 直接材料直接材料 间接材料间接材料 直接材料直接材料 特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两 派继续工作。派继续工作。 19711971年，邓稼先写一封短信证实中国独立自年，邓稼先写一封短信证实中国独立自 主研究原子武器。主研究原子武器。 19821982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说年邓稼先在核武器试验出现意外时，说 “我不能走”。“我不能走”。 间接材料间

7、接材料 直接材料直接材料 间接材料间接材料 是直接材料，作者亲自经历、亲眼所是直接材料，作者亲自经历、亲眼所 见，使文章真实感人。是间接材料，是邓见，使文章真实感人。是间接材料，是邓 稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使稼先去世后，作者从别人叙述中得到的材料，使 文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用， 多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章使文章 内容丰富、人物形象更丰满内容丰富、人物形象更丰满。 海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就 完蛋了。”观察对作家

8、写作来说非常重要。因为通完蛋了。”观察对作家写作来说非常重要。因为通 过观察可以获得一些直接材料，将其运用于写作，过观察可以获得一些直接材料，将其运用于写作， 更有利于表达真情实感。除了直接材料，我们通过更有利于表达真情实感。除了直接材料，我们通过 阅读等其他途径获得的间接材料广而杂，写作时加阅读等其他途径获得的间接材料广而杂，写作时加 以运用，有利于丰富写作的内容。因此，直接材料以运用，有利于丰富写作的内容。因此，直接材料 和间接材料，都是写作所需要的。和间接材料，都是写作所需要的。 积累材料积累材料 阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料？阅读下面这个故事，思考：应该如何积累写作材料

9、？ 法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的 几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜，福楼拜几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜，福楼拜 听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见 所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外 出观察，终于创作出成功的作品。出观察，终于创作出成功的作品。 生活是写作的源泉，从生活中取材，首先生活是写作的源泉，从生活中取材，首先 要善于观察，并且观察要细致、深入。要善于观察，并且观察要细致、深入。 回想学过的一些经典文章，作者选择的材回

10、想学过的一些经典文章，作者选择的材 料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生 了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是 如何处理材料的？如何处理材料的？ 散步散步中莫怀戚与家人一起散步，在选择走中莫怀戚与家人一起散步，在选择走 大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感；大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感； 荷叶荷叶母亲母亲中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到 母爱的无私伟大；母爱的无私伟大；金色花金色花中泰戈尔由金色花联中泰戈尔由金色花联 想到母爱的圣洁与人类天性的美好；想到母爱的

11、圣洁与人类天性的美好；老王老王中杨中杨 绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友 谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子 没有平等对待他人和尊重他人的反省。没有平等对待他人和尊重他人的反省。 用心感悟材料，并写出自己独特的体会。用用心感悟材料，并写出自己独特的体会。用 心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、 景、物蕴含的深意，获得启迪。景、物蕴含的深意，获得启迪。 应该如何选择、如何积累素材呢？应该如何选择、如何积累素材呢？ 要学会筛选。身边的人谁更有

12、特点，哪件事要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事 最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活 中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤， 从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段 写进文章，才能更好地表情达意。写进文章，才能更好地表情达意。 选择材料选择材料 从课文中寻找方法，说说写作时该如何选从课文中寻找方法，说说写作时该如何选 择、取舍材料。择、取舍材料。 1.1.叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事一文，前半部分选一文，前半部分选 取修改文章、恭送客人、真诚回信等

13、事，表现了取修改文章、恭送客人、真诚回信等事，表现了 叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文 与做人两方面取材表现其严于律己的品质。与做人两方面取材表现其严于律己的品质。 2.2.阿长与阿长与山海经山海经一文的中心人物是阿长，一文的中心人物是阿长， 重点表现了她虽不无愚昧、可笑之处，但她对“我”重点表现了她虽不无愚昧、可笑之处，但她对“我” 的无私关怀，却让“我”永远感念。围绕此中心，选的无私关怀，却让“我”永远感念。围绕此中心，选 择以下材料来写：择以下材料来写： 阿长名字的由来（略）；阿长喜欢切切察察阿长名字的由来（略）；阿长喜欢切切察察 （略

14、）；阿长睡觉摆“大”字（略）；阿长正月（略）；阿长睡觉摆“大”字（略）；阿长正月 初一早晨让“我”吃福橘（略）；阿长讲“长毛”初一早晨让“我”吃福橘（略）；阿长讲“长毛” 的故事（略）；阿长为“我”买的故事（略）；阿长为“我”买山海经山海经（详）。（详）。 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事围绕叶圣陶先生宽厚围绕叶圣陶先生宽厚 待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为 材料，很好地突出了中心。所以材料，很好地突出了中心。所以选材要围绕中心选材要围绕中心 进行进行。 阿长与阿长与山海经山海经的中心主要体现长妈的中心主要体现长妈 妈对“我”的关怀及“我”对

15、长妈妈的感激、怀妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀 念之情，选择最有利于表现中心的材料念之情，选择最有利于表现中心的材料长妈长妈 妈给“我”买妈给“我”买山海经山海经，进行详细描写。其他，进行详细描写。其他 与中心关联不太紧密的事件略写。与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要选好材料后要 注意围绕中心恰当安排详略注意围绕中心恰当安排详略。 如果以如果以一个勤于思考的人一个勤于思考的人为题写一篇作为题写一篇作 文，你会选择下列哪些材料？文，你会选择下列哪些材料？ （1 1）他有时候一边吃饭一边看书。）他有时候一边吃饭一边看书。 （2 2）他常常一边看电视一边看书。）他常常一边看电视一

16、边看书。 （3 3）他有时因为一个问题没有解决而忘记了）他有时因为一个问题没有解决而忘记了 吃饭。吃饭。 （4 4）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。）他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 （5 5）他写作业认真。）他写作业认真。 （6 6）他从不抄袭别人的作业。）他从不抄袭别人的作业。 （7 7）他一般不和同学交往，即使有也是为了）他一般不和同学交往，即使有也是为了 学习上的问题。学习上的问题。 （8 8）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢 于表明自己的观点。于表明自己的观点。 （9 9）下课后，他经常到老师办公室问课上没）下课后，他经常到老师办公室问课上没

17、 有听懂的问题。有听懂的问题。 （1010）他从不迟到早退。）他从不迟到早退。 （1111）他看到老师总是主动问好。）他看到老师总是主动问好。 （1212）他读过的书上总是写满了密密麻麻的）他读过的书上总是写满了密密麻麻的 体会。体会。 （8 8）（）（9 9）可以详写，这两个材料更能）可以详写，这两个材料更能 体现他爱思考的特点，可以更好地表达中心。体现他爱思考的特点，可以更好地表达中心。 课堂实践：练习选择材料。课堂实践：练习选择材料。 一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文， 你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特你准备表达什么中心？选择哪些能反映街

18、道特 点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心， 列出需要选用的材料，并注明详略安排。列出需要选用的材料，并注明详略安排。 应该按照怎样的顺序写作？应该按照怎样的顺序写作？ 写作过程分为写作过程分为审题审题、确定中心确定中心、选择材料选择材料、 组织材料组织材料行文。在写作之前，我们首先要审题，行文。在写作之前，我们首先要审题， 确定好写作的中心，才能明确应该选择怎样的确定好写作的中心，才能明确应该选择怎样的 材料。材料。 根据文题要求，我们可以确定表达什根据文题要求，我们可以确定表达什 么中心？你可以选择哪些直接材料？哪些么中心？你可以选择哪些直接材

19、料？哪些 间接材料？把你想到的所有材料填写出来。间接材料？把你想到的所有材料填写出来。 中心：你想表达的中心是中心：你想表达的中心是_ 围绕这一中心选择的材料是：围绕这一中心选择的材料是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 详写详写_ _ 略写略写_ 材料：材料： 直接材料直接材料可以是街道的环境，如街道两旁可以是街道的环境，如街道两旁 的绿树、花坛、路灯、建筑、商店，街道的路的绿树、花坛、路灯、建筑、商店，街道的路 面；有地方特色的风景，如特色的小吃街、民面；有地方特色的风景，如特色的小吃街、民 间艺术的活动点（民间老年舞蹈活动、民间剪间艺术的活动点（民间老年舞蹈活动、民间剪 纸艺术等

20、）；街道上的行人，如十几年来住在纸艺术等）；街道上的行人，如十几年来住在 一条街道的邻居、街道上有名望的人，面孔熟一条街道的邻居、街道上有名望的人，面孔熟 悉但不知道姓名的人；街道上发生的故事，如悉但不知道姓名的人；街道上发生的故事，如 在这条街上亲身经历的事、亲眼见到的事、听在这条街上亲身经历的事、亲眼见到的事、听 到街头巷尾人们议论的事等。到街头巷尾人们议论的事等。间接材料间接材料可以从可以从 报纸、杂志等获得或是听老人讲述的一些材料，报纸、杂志等获得或是听老人讲述的一些材料， 如街道的历史、街道几十年来的变化、这条街如街道的历史、街道几十年来的变化、这条街 曾发生的故事。曾发生的故事。

21、中心：中心： 可以是街道的沧桑变化、街道的地方特可以是街道的沧桑变化、街道的地方特 色、街道的动人故事、街道的美好回忆色、街道的动人故事、街道的美好回忆 示例：示例： 中心是街道十年间的变化，体现时代在发中心是街道十年间的变化，体现时代在发 展、社会在进步。展、社会在进步。 选材：选材： 材料一：街道的环境在变。（略）（从街道材料一：街道的环境在变。（略）（从街道 各种设施、卫生、环境等方面来写，十年前街各种设施、卫生、环境等方面来写，十年前街 道坑坑洼洼、破旧，光秃秃的，没有任何设施，道坑坑洼洼、破旧，光秃秃的，没有任何设施， 现在平坦、整齐、干净、道旁绿树成荫）现在平坦、整齐、干净、道旁绿

22、树成荫） 材料二：街道的人在变。（稍详）（从人材料二：街道的人在变。（稍详）（从人 们的生活情景、精神面貌来写，十年前人们无们的生活情景、精神面貌来写，十年前人们无 所事事、游手好闲，打麻将、大声吵闹成风，所事事、游手好闲，打麻将、大声吵闹成风， 现在人们白天忙忙碌碌，积极工作赚钱养家，现在人们白天忙忙碌碌，积极工作赚钱养家， 晚上锻炼身体）晚上锻炼身体） 材料三：街道的邻里关系在变。（详）材料三：街道的邻里关系在变。（详） （从街道的人邻里之间关系冷淡、漠不关心，（从街道的人邻里之间关系冷淡、漠不关心， 到最近一家有难处周围邻居携手帮他渡过难关，到最近一家有难处周围邻居携手帮他渡过难关， 来

23、体现他们和谐相处、互相帮助的中心。）来体现他们和谐相处、互相帮助的中心。） 课后作业课后作业 1.1. 课后为教材课后为教材“写作实践二”选择材料，写作实践二”选择材料， 并列出写作提纲。并列出写作提纲。 2.2. 记录自己一天的生活，对这一天中印象记录自己一天的生活，对这一天中印象 最深刻、最有感触的经历做详细记录。最深刻、最有感触的经历做详细记录。 第第2 2课时课时 交流展示交流展示 1.1. 学生小组内展示交流提纲，同学互相点评。学生小组内展示交流提纲，同学互相点评。 2.2. 选择选择2 23 3份优秀写作提纲，班级集中点评。份优秀写作提纲，班级集中点评。 晒晒我们班的“牛人”晒晒我

24、们班的“牛人” 选材突破选材突破 在莫顿在莫顿亨特的亨特的走一步走一步, ,再走一步再走一步 这篇课文中，作者是如何从平常的材料中这篇课文中，作者是如何从平常的材料中 挖掘新意的。挖掘新意的。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及 的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失 措时，我都能够轻松应对措时，我都能够轻松应对因为我回想起了很久以因为我回想起了很久以 前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩 石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小

25、石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小 步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直 到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对 自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 莫顿莫顿亨特亨特走一步走一步, ,再走一步再走一步 走一步走一步, ,再走一步再走一步描写了体弱多病的小描写了体弱多病的小 莫顿莫顿亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇亨特在朋友的蛊惑下攀爬悬崖的冒险、遇 险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，却因险、脱险的经历，所写事小，也并不新奇，

26、却因 为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险为作者身体弱小，困于悬崖而显得惊险，从脱险 中获得的体验与感悟也独特而深刻。作者将这种中获得的体验与感悟也独特而深刻。作者将这种 感悟延伸至对待人生每一个重要的关口，以小见感悟延伸至对待人生每一个重要的关口，以小见 大，写出新意，给读者耳目一新之感。大，写出新意，给读者耳目一新之感。 下面是给教材的“写作实践二”选择的两组下面是给教材的“写作实践二”选择的两组 材料，读一读，说说你更欣赏哪组材料。材料，读一读，说说你更欣赏哪组材料。 材料一：咱们班同学，个个优秀，各有特点，材料一：咱们班同学，个个优秀，各有特点， 班长领导能力强，深得同学们喜欢；

27、李锐勤奋刻班长领导能力强，深得同学们喜欢；李锐勤奋刻 苦，废寝忘食，学习成绩优秀；高峰乐于助人，苦，废寝忘食，学习成绩优秀；高峰乐于助人， 经常在公交车上给他人让座，扶老人过马路等。经常在公交车上给他人让座，扶老人过马路等。 总之咱们班的学生个个都是“牛人”。总之咱们班的学生个个都是“牛人”。 材料二：咱们班有“四大牛人”。“社区活材料二：咱们班有“四大牛人”。“社区活 雷锋”李军，李军主动报名当社区志愿者，承担雷锋”李军，李军主动报名当社区志愿者，承担 社区工作，热心帮助社区老人，有些老人不会使社区工作，热心帮助社区老人，有些老人不会使 用手机购物，他便热情地帮助他们用手机购物，用手机购物，

28、他便热情地帮助他们用手机购物， 并教老人使用手机，得到社区老人的称赞。班级并教老人使用手机，得到社区老人的称赞。班级 的“葛朗台”吴晓，平常从来不肯借东西给别人，的“葛朗台”吴晓，平常从来不肯借东西给别人， 别人动一动她的东西，她就特别生气，她小气、别人动一动她的东西，她就特别生气，她小气、 抠门是出了名的，我们称她“葛朗台”，有一次抠门是出了名的，我们称她“葛朗台”，有一次 班上同学忘记带钱，没钱买早餐吃，她看到后默班上同学忘记带钱，没钱买早餐吃，她看到后默 默买好早餐放到同学的课桌上。我们都不敢相信默买好早餐放到同学的课桌上。我们都不敢相信 “葛朗台”也有大方的时候“葛朗台”也有大方的时候

29、 材料二事例详细生动，真实可信，选材的角材料二事例详细生动，真实可信，选材的角 度独特，材料新颖，富于时代感，体现了勇于担度独特，材料新颖，富于时代感，体现了勇于担 当的时代精神。人物形象特点鲜明，具有较强的当的时代精神。人物形象特点鲜明，具有较强的 感染力。感染力。 材料一假大空，有美化人物之嫌，并且选材材料一假大空，有美化人物之嫌，并且选材 角度老套，材料陈旧，缺乏新意，人物形象面具角度老套，材料陈旧，缺乏新意，人物形象面具 化，没有感染力。化，没有感染力。 对照自己课前列的提纲，看看还能从哪些角对照自己课前列的提纲，看看还能从哪些角 度选择真实、新颖的材料来丰富人物形象、体现度选择真实、

30、新颖的材料来丰富人物形象、体现 人物的特点。选择其中一个材料，写一个小片段，人物的特点。选择其中一个材料，写一个小片段， 要求写出人物鲜活的性格特点（要求写出人物鲜活的性格特点（200200字左右，字左右，8 8分分 钟内完成）。钟内完成）。 学生当堂写作，学生当堂写作，8 8分钟内完成习作。分钟内完成习作。 小组内交流、互评，推荐代表在全班交流小组内交流、互评，推荐代表在全班交流 展示。展示。 师生共评，指出优缺点后，学生修改习作。师生共评，指出优缺点后，学生修改习作。 课堂小结课堂小结 “生活中不是缺少材料，而是缺少发现”“生活中不是缺少材料，而是缺少发现” “读书破万卷，下笔如有神”，考

31、场作文是和“读书破万卷，下笔如有神”，考场作文是和 平时习作交错相通的。所以，我们要想在考场平时习作交错相通的。所以，我们要想在考场 上得高分，就应该在平时的写作中苦练功夫，上得高分，就应该在平时的写作中苦练功夫， 在领会题目含义、确定立意的基础上，学会选在领会题目含义、确定立意的基础上，学会选 择自己身边的素材，用真实、新颖的材料写出择自己身边的素材，用真实、新颖的材料写出 优秀作文。优秀作文。 课后作业课后作业 以以我的一天我的一天为题写一篇作文。（注意：为题写一篇作文。（注意： 确定好中心，选择好材料，列出提纲后，再行确定好中心，选择好材料，列出提纲后，再行 文。不少于文。不少于500500字。）字。） 板书设计板书设计 写作写作 怎样选材怎样选材 技巧一：直接、间接，素材积累多样化技巧一：直接、间接，素材积累多样化 技巧二：围绕中心，突破难关精准化技巧二：围绕中心，突破难关精准化 技巧三：真实、新颖，取舍加工特色化技巧三：真实、新颖，取舍加工特色化