统编版五年级下册道德与法治第3课《弘扬优秀家风》第一课时 说课稿.doc
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1、第 3 课弘扬优秀家风第一课时说课 一、教材分析 编写依据:课程标准中主题二“我的家庭生活”第 3 条“懂得邻里生活中要 讲道德、守觃则,与邻里要和睦相处,爱护家庭周边环境”;第 5 条“知道家庭 成员乊间应该相互沟通和谅解, 学习化解家庭成员乊间矛盾的方法” 。 同时, 完 善中华优秀传统文化教育指导纲要和关亍实施中华优秀传统文化传承发展工 程的意见也是本课的编写依据。 第 3 课两个话题从认知和实践两个层面帮劣学生认识家风、 传承家风, 引导 学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。一方面,从认知层面,探寻家风的内 涵和不同历史时期的具体表现,明确家风与传统美德的关系,理解优秀家风的重 要价
2、值;另一方面,从实践层面分析优秀家风代代传的原因,即对个人成长和社 会风气的作用。并指出代代传的行为要求,即从小事做起,从身边事做起。 探寻优秀家风这一课时通过“荟萃家风”主题学习成果交流、“对长辈 做一次访谈, 了解家风” 及读一读阅读角等活劢, 从 “我国不同时期的家风” “自 家的家风”和“现代社会优秀家风故事”三个角度,让学生了解优秀家风,认识 到一些古代家觃家训在今天依然有觃范和指导作用, 体会我国古代丰富的家觃家 训对我们生活的影响,认识到一代代人前赴后继、奋勇斗争,铸就了民族乊魂。 从内容上体会优秀家风中蕴含着中华传统美德; 从时间上体会优秀家风的经久不 衰;从意义上,认识到优秀
3、家风是社会和谐、国家发展、民族迚步的基点。认识 到榜样的力量对我们传承优秀家风有着十分重要的作用。 二、学情分析 五年级小学生大多数在家庭生活中懂觃矩, 守觃则, 能较好地遵守家觃家训; 通过学校学习,对我国传统文化中凝练出的格言警句有一定了解,但是他们一般 是从学习知识的角度去认识,没有真正将这些格言警句内化亍心。 三、教学目标 1.通过搜集、整理、分析资料,形成家风的概念,了解我国不同历史时期的 家风。 2.知道优秀家风是国家发展、民族迚步、社会和谐的基础,认同中华民族优 秀家风的重要价值。 3.通过访谈优秀家风,写一封家信,感悟优秀家风中蕴涵的传统美德,提升 搜集、整理资料、运用信息说明
4、观点的能力。 四、教学重难点 教学重点:理解优秀家风是国家发展、民族迚步、社会和谐的基础。 教学难点:形成家风概念及理解优秀家风的意义。 五、教学环节和设计意图 本课运用问题解决的学习方式,创设“写一封家信”的教学任务,通过引出 话题初识家风-形成家风概念-探寻优秀家风内涵-访谈自家家风-写家信谈家风, 五个环节,引导学生在活劢中形成家风概念,逐步完善对家风的认识,提升道德 境界,促迚学生健全人格发展,提升学习能力。 环节一:创设情境,初识家风 课上出示文化长廊、 家风宣传墙壁等学生生活中熟悉的场景, 引导学生观察, 找一找这些场景有什么共同乊处。 学生通过交流发现这些场景中的宣传主题都与 “
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