部编人教版三年级上册语文第一单元《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》等全章精品课件.pptx

1、同学们，今天我们要去一所非常美丽的学校，同学们，今天我们要去一所非常美丽的学校， 它坐落在一棵大青树下，学校里汇聚了来自各地它坐落在一棵大青树下，学校里汇聚了来自各地 的小朋友，让我们走进课本，和他们成为朋友吧！的小朋友，让我们走进课本，和他们成为朋友吧！ 大青树下的小学大青树下的小学 1 1 团结有爱团结有爱 欢乐祥和欢乐祥和 1.会认10个生字，会写13个字。正确读写文中词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解这所小学 里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞 美之情。（重点）（重点） 3.体会描写窗外的安静和小动物们看热闹的句子的 表达效果。（难点）（难点） 听 范 读 边听边

2、画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 晨晨 绒绒 球球 汉汉 艳艳 装装 服服 扮扮 读读 静静 停停 粗粗 影影 一起回学校 扬扬 坝坝 凤凤 跤跤 洁洁 摔摔 我们班我们班好好 多同学都有踢足球的爱多同学都有踢足球的爱 好好 。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 大家穿戴不同，来到学校，大家穿戴不同，来到学校， 都成

3、了都成了好（好（ ）朋友。朋友。 好好 （好多） （爱好） 坪坝：坪坝：平坦的场地。 鲜艳：鲜艳：鲜明而美丽。 造句造句 操场中间有一块绿色的 坪坝。 造句造句 色彩鲜艳的布料吸引着 大批顾客。 词语解释词语解释 打扮：打扮：使容貌、样子好看。 穿戴：穿戴：穿的和戴的（衣帽、首 饰等）。 造句造句 春风把春姑娘打扮的漂 漂亮亮的。 造句造句 秋姑娘穿戴火红的衣裳 带给大家丰收的喜悦。 招引：招引：用动作、声响或色、 香、味等特点吸引。 绚丽多彩：绚丽多彩：形容色彩华丽。 造句造句 成功可招引朋友，挫 败可考验朋友。 造句造句 节日的广场被打扮得 如花似锦，绚丽多彩。 飘扬飘扬 飘荡飘荡 都有“

4、随风摆动”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “飘扬”侧重 表示向上飘起， 有飞扬舒展之 势。 五星红旗高高飘 扬在运动场的上 空。 一只气球在 空中飘荡。 “飘荡”侧重表示 在风中飘动，还表 示在水面浮动，含 飘飘悠悠、荡来荡 去的意思。 1.1.课文的整体结构是怎样的？（课文的整体结构是怎样的？（课文先写什么，课文先写什么， 再写什么，最后写什么）再写什么，最后写什么） 2.2.学校的上、下课铃声是什么发出的？它在哪里？学校的上、下课铃声是什么发出的？它在哪里？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 朗读本课时，要注意用一种

5、朗读本课时，要注意用一种轻松、轻松、 喜悦、欢快喜悦、欢快的语气，要读出作者的的语气，要读出作者的幸福幸福 感感和和自豪感自豪感。 朗读指导朗读指导 课文先写（课文先写（ ），）， 再写（再写（ ），）， 最后总结（最后总结（ ）。）。 1.1.课文的整体结构是怎样的？（课文的整体结构是怎样的？（课文先写什么，课文先写什么， 再写什么，最后写什么）再写什么，最后写什么） 上学的路上、来到学校上学的路上、来到学校 上课、下课上课、下课 赞美我们的小学赞美我们的小学 2.2.学校的上、下课铃声是什么发出的？它在学校的上、下课铃声是什么发出的？它在 哪里了？哪里了？ 学校上、下课的铃声是铜钟发出来的

6、，学校上、下课的铃声是铜钟发出来的， 它挂在大青树上。它挂在大青树上。 粗壮 早晨 朗读 鲜艳 打扮 安静 晨 影 粗 停 静 读 扮 装 服 艳 汉 球 绒 大青树下的小学大青树下的小学 大青树下的小学大青树下的小学 1 1 团结有爱团结有爱 欢乐祥和欢乐祥和 上节课我们一起学习了生字，知道这是描写的一上节课我们一起学习了生字，知道这是描写的一 所建在大青树下的小学，那么作者具体是怎么描写小所建在大青树下的小学，那么作者具体是怎么描写小 朋友们上学、上课、下课的场景的呢？接下来就让我朋友们上学、上课、下课的场景的呢？接下来就让我 们一起走进课文瞧一瞧吧！们一起走进课文瞧一瞧吧！ 朗读课文，按

7、照课文先后顺序，给作朗读课文，按照课文先后顺序，给作 者介绍学校的者介绍学校的4 4个方面拟写小标题。个方面拟写小标题。 上学路上 来到学校 上课了 下课了 早晨，早晨，从从山坡上，山坡上，从从坪坝里，坪坝里，从从一条条开着绒一条条开着绒 球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 上学路上 排比句式，突出学 生们来自四面八方 第第2 2句描写更具体，抓住了事物的特点，句描写更具体，抓住了事物的特点， 如“如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花 的小路的小路”都极具地域特色。”都极具地域特色。 1.1.早晨，从早晨，从各处各处走来了

8、许多小学生。走来了许多小学生。 2.2.早晨，从早晨，从山坡上山坡上，从，从坪坝里坪坝里，从，从一条条开着绒一条条开着绒 球花和太阳花的小路上球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。，走来了许多小学生。 比一比，哪一句更好？ 有有汉族的，汉族的，有有傣族的，傣族的，有有景颇族的，景颇族的， 还有还有阿昌族和德昂族的。阿昌族和德昂族的。 排比句，强调这所小学的学生多，而且来自很多不 同的民族。突出了这是一所民族小学的特点。 仿照课文，用“有“有有有有有 还有还有”写一句话。 小练笔 示例：示例：操场上真热闹，操场上真热闹，有有踢球的，踢球的，有有赛跑的，赛跑的， 有有跳绳的，跳绳的，还有还有拔河

9、的。拔河的。 来到学校 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。 那鲜艳的服装，把学校打扮得那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩绚丽多彩。 不同民族服装各具特不同民族服装各具特 色，民族的小学生身着鲜色，民族的小学生身着鲜 艳的民族服装，把学校装艳的民族服装，把学校装 点得更加美丽。点得更加美丽。 这是一所美丽的小学！ 同学们向在校园里欢唱的小鸟同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼打招呼，向敬，向敬 爱的老师爱的老师问好问好，向高高飘扬的国旗，向高高飘扬的国旗敬礼敬礼。 这里运用了什么修辞这里运用了什么修辞 手法？这是一群怎样的同手法？这是一群怎样的同 学呢？学呢

10、？ 这句话运用了这句话运用了排比的手法，同学们因为的手法，同学们因为对对 动物和自然心存友好，动物和自然心存友好，所以向小鸟打招呼；因所以向小鸟打招呼；因 为为尊师重道，尊师重道，所以向老师问好；因为所以向老师问好；因为热爱祖国，热爱祖国， 所以向国旗敬礼。所以向国旗敬礼。 上课了 铜钟敲响了，要上课了，铜钟敲响了，要上课了，读读2 2、3 3段，段， 找出文中描写上课时情景的语句？找出文中描写上课时情景的语句？ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读 课文。最有趣的是，

11、跑来了两只猴子。这些山林课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林 里的朋友，是那样好奇地听着。里的朋友，是那样好奇地听着。 上课时，窗外有哪些小动物？它们在干什么？上课时，窗外有哪些小动物？它们在干什么？ 听同学们读课文 树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。花朵上，好像都在听同学们读课文。 作者在描写小动物的时候运用了作者在描写小动物的时候运用了 修辞手法。修辞手法。 这样描写可以更加突出窗外十分这样描写可以更加突出窗外十分 。 拟人 安静 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、 摔跤、做游戏，招引来许多

12、小鸟，连松鼠、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、 山狸也赶来看热闹。山狸也赶来看热闹。 下课了 写孩子们下课的情景为什么要写小动物呢？写孩子们下课的情景为什么要写小动物呢？ 作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、 山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们 生活得很幸福，生活得很幸福，突出孩子们的愉快心情，突出孩子们的愉快心情， 同时小动物的出现同时小动物的出现从侧面衬托了孩子们从侧面衬托了孩子们 生活得很快乐。生活得很快乐。 大青树底下真热闹啊！大家有的在大青树底下真热闹啊！大家有的在 ， 有的在有的在 ，还有的在，还有的在 。他们的欢

13、声笑语。他们的欢声笑语 把把 、 、 都吸引过来了。都吸引过来了。 跳孔雀舞跳孔雀舞 摔跤摔跤 做游戏做游戏 小鸟小鸟 松鼠松鼠 山狸山狸 根据课文内容填空。 请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎 样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当 时的情景。时的情景。 小练笔 _ _ _ 大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿 像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理 羽毛羽毛 一只

14、只小孔雀美丽极了。一只只小孔雀美丽极了。 这是一所团结的小学！ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老。古老 的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃在洁白的粉墙上摇晃 这句话应该用 什么语气来朗 读，为什么？ 自豪，开心自豪，开心 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 给这所小学增添了古老悠久的气息，表现出给这所小学增添了古老悠久的气息，表现出 这的确是一所令人难忘的这的确是一所令

15、人难忘的美丽、和谐的学校。的学校。 结尾的景物描写有什么好处？结尾的景物描写有什么好处？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 再读课文，边读边想象，说说这所学校有什 么特别的地方？ 再读课文，边读边想象，说说这所学校有什么 特别的地方？ 这所学校学生这所学校学生来处不同、民族不同、语言不来处不同、民族不同、语言不 同、穿戴不同同、穿戴不同，却在，却在一起上课、一起读书、一起一起上课、一起读书、一起 跳舞、一起游戏跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可，

16、而且这儿的山林里的朋友都可 以到学校听讲以到学校听讲。 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝 干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇 晃”请同学们发挥想象，续写省略号 所省略的内容。 课文通过描写边疆的一所小学，反映了 孩子们幸福的学习生活，体现了祖国人民之 间的 与 ，表达了作者 。 团结 友爱 由衷的自豪 以及赞美之情 大 青 树 下 的 小 学 大 青 树 下 的 小 学 学校氛围学校氛围快乐快乐 学校环境学校环境美丽美丽 自豪、赞美 爱我中华（节选）爱我中华（节选） 五十六个星座，五十六只花五十六个星座，五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言，汇成一句话五十六

17、种语言，汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华 爱我中华，健儿奋起的步伐爱我中华，健儿奋起的步伐 爱我中华，建设我们的国家爱我中华，建设我们的国家 爱我中华，中华雄姿英发爱我中华，中华雄姿英发 爱我中华，五十六族兄弟姐妹爱我中华，五十六族兄弟姐妹 五十六种语言汇成一句话五十六种语言汇成一句话爱我中华爱我中华 这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说 一说。一说。 这所学校的同学都来自不同的地方，穿这所学校的同学都来自不同的地方，穿 着不同的服装，但来到学校，大家都成了好着不同的服装，但来到学校，大家都成了好 朋友。朋友。 你的学校是什么

18、样的？同学们在学校里做你的学校是什么样的？同学们在学校里做 些什么？选择一个场景说一说。些什么？选择一个场景说一说。 教室里教室里 操场上操场上 花坛边花坛边 图书馆里图书馆里 教学楼前教学楼前 大树下大树下 校园东边校园东边操场上操场上有一棵挺拔的大榕树，它有一棵挺拔的大榕树，它 就像一把撑开的绿绒大伞。下课了，同学们就就像一把撑开的绿绒大伞。下课了，同学们就 在榕树下乘凉、玩耍。有的小朋友围着树干玩在榕树下乘凉、玩耍。有的小朋友围着树干玩 起了捉迷藏；有的小朋友在树阴下下象棋；有起了捉迷藏；有的小朋友在树阴下下象棋；有 的小朋友围着大树捡起了地上的果实、树叶玩的小朋友围着大树捡起了地上的果

19、实、树叶玩 起了过家家起了过家家 上课了，同学们回到上课了，同学们回到教室里教室里，榕树一动，榕树一动 不动地笔直地挺立在那儿，它好像也在听老不动地笔直地挺立在那儿，它好像也在听老 师讲课，又像是一个高大威猛的士兵，守卫师讲课，又像是一个高大威猛的士兵，守卫 着校园。着校园。 上节课去过了大青树下的小学，今天我们再来认 识一所独特的学校，那就是花的学校花的学校。 花的学校花的学校 2 2 讴歌纯真讴歌纯真 渴望自由渴望自由 梅 花 兰 花 菊 花 1.会认5个生字，会写13个字。正确读写文中新字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受花孩子的活 泼、调皮，想象花的学校的样子。（重点） 3.

20、想象文中描绘的画面，感受大自然的灵性。（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 落落 荒荒 笛笛 舞舞 狂狂 假假 罚罚 互互 所所 够够 猜猜 扬扬 臂臂 荒荒 笛笛 罚罚 假假 裳裳 假假 如“五一”如“五一”假假 期里不下雨的话，期里不下雨的话， 妈妈就带我去爬山。妈妈就带我去爬山。 注意红色 字的读

21、音 原文示例 多音字多音字 雨一来，他们便放雨一来，他们便放假（假（ ）了。了。 假假 （假如） （假期） 湿润：湿润：潮湿润泽。 造句造句 春雨蒙蒙，湿润了土地， 小草钻了出来。 荒野荒野：荒凉的野外。 造句造句 我们有土地，也有荒野。 词语解释词语解释 碰触：碰触：接触；碰撞。 造句造句 你不应该用脏手碰触书本 。 急急忙忙急急忙忙：匆忙的样子。 造句造句 冬天快到了，小松鼠急急忙 忙的出门去，寻找过冬的粮食。 突然突然 忽然忽然 都有“情况发生得迅速而又 出乎意料”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “突然”可以用 “很、不”等来修 饰，也可以用来修 饰名词，还可以充 当谓

22、语和宾语。 这件事发生的 很突然，我一 时不知如何应 对。 他正要出去， 忽然下起大 雨来。 “忽然”不具有 上述用法，它只 能做状语。 1.1.课文共有课文共有 自然段，可以分为自然段，可以分为 哪几个部分，分别讲了什么？哪几个部分，分别讲了什么？ 2 2. .花孩子们是在对谁扬起双臂来？花孩子们是在对谁扬起双臂来？ 探 究 读 依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本课是一首优美而富有意境的诗本课是一首优美而富有意境的诗 歌，朗读时要富有歌，朗读时要富有阳光的童真阳光的童真，以，以 及因及因母爱母爱而而骄傲的自豪感骄傲的自豪感。 朗读指导朗读指导 1

23、.1.课文共有课文共有 个自然段，可以分为哪几个部个自然段，可以分为哪几个部 分，分别主要讲了什么？分，分别主要讲了什么？ 9 9 第一部分（第一部分（1 1、2 2） 六月雨落，花儿跳舞。六月雨落，花儿跳舞。 第四部分（第四部分（7 7- -9 9） 急急忙忙，去找妈妈。急急忙忙，去找妈妈。 第三部分第三部分 （6 6） 大雨刚至，花儿相迎。大雨刚至，花儿相迎。 第二部分（第二部分（3 3- -5 5） 地下上学，来雨放假。地下上学，来雨放假。 2.2.花孩子是在对谁扬起双臂来？花孩子是在对谁扬起双臂来？ 他们自己的妈妈。他们自己的妈妈。 杨 棠 裳 狂 汪 清 猜 扬 落 臂 扬 猜 够

24、所 互 假 罚 狂 舞 笛 荒 花的学校花的学校 花的学校花的学校 2 2 讴歌纯真讴歌纯真 渴望自由渴望自由 上节课我们学习了生字，初步了解了花的上节课我们学习了生字，初步了解了花的 美丽。今天，就让我们继续和作者去花的学校，美丽。今天，就让我们继续和作者去花的学校， 看看这些美丽的花儿吧！看看这些美丽的花儿吧！ 当雷云在天上轰响，六月的当雷云在天上轰响，六月的 阵雨落下的时候，湿润的东风阵雨落下的时候，湿润的东风走走 过过荒野，在竹林中荒野，在竹林中吹着吹着口笛。口笛。 东风东风“走过荒野、吹着口笛”“走过荒野、吹着口笛” 这样这样拟人拟人化的描写，为我们勾画了化的描写，为我们勾画了 一幅

25、大自然雷雨交加的画卷。一幅大自然雷雨交加的画卷。 于是，一群一群的于是，一群一群的 花从无人知道的地方突花从无人知道的地方突 然然跑跑出来，在绿草上出来，在绿草上跳跳 舞舞、狂欢狂欢。 花儿会跳花儿会跳 舞吗？舞吗？ 拟 人 把花当作人写，使鲜花 更有生气，生机勃勃。 一朵朵娇嫩的花儿一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从草丛里， 从小河边，从大树旁，使劲往从小河边，从大树旁，使劲往 外钻，很快地聚集到草地上手外钻，很快地聚集到草地上手 舞足蹈。舞足蹈。 结合原文，想象一下作者笔下的花儿是从结合原文，想象一下作者笔下的花儿是从哪里哪里跑跑 出来的，又是出来的，又是怎样怎样跑出来的呢？同学间互相说一说。跑

26、出来的呢？同学间互相说一说。 妈妈，我真的觉得那些妈妈，我真的觉得那些花朵花朵 是在地下的学校里上学。是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他他们关了门做功课。如果他 们想在放学以前出来游戏，他们们想在放学以前出来游戏，他们 的老师是要罚他们站墙角的。的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 花儿花儿“上学上学”“”“放假放假”分别是什么时候呢，文中分别是什么时候呢，文中 的孩子为什么会这样说呢？的孩子为什么会这样说呢？ 六月阵雨之前六月阵雨之前 “在地下的学校里上学”“在地下的学校里上学” 花儿尚未开放花儿尚未开放 落下阵雨的时候落下阵雨的时候 跑出“

27、学校”“放假了”跑出“学校”“放假了” 花儿纷纷盛开花儿纷纷盛开 “雨一来，他们便放假了。”“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们_。 便开心了便开心了 便撒欢了便撒欢了 小练笔 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。地响，雷云拍着大手。 想象想象 这是一种怎样的情景？这是一种怎样的情景？ 花孩子们害怕吗？花孩子们害怕吗？ 大雨将至，环境恶劣！ 同学们，你们平时什么时候才会同学们，你们平时什么时候才会“冲冲”，谁来示范！，谁来示范！ 这些花

28、孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，裳，冲冲了出来。了出来。 这些花孩子冲了出来会做些什么？这些花孩子冲了出来会做些什么？ 写出了他们的写出了他们的 急不可待，表急不可待，表 现出他们活泼、现出他们活泼、 可爱的特点。可爱的特点。 你可知道，妈妈，他们的家你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星是在天上，在星星 所住的地方。所住的地方。 它们的家是怎样的呢？它们的家是怎样的呢？ 请同学们发挥想象。请同学们发挥想象。 作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们

29、化这是孩子的想象，他们化 身为烂漫的小花！是对生活的身为烂漫的小花！是对生活的 渴望，天空是辽阔的，星星所渴望，天空是辽阔的，星星所 住的地方是宽敞的，没有约束住的地方是宽敞的，没有约束 的，太阳妈妈对他们的爱是温的，太阳妈妈对他们的爱是温 和的。和的。 你没有看见他们怎样地你没有看见他们怎样地急着急着要到那儿去吗？你要到那儿去吗？你 不知道他们为什么那样不知道他们为什么那样急急忙忙急急忙忙吗？吗？ 突出了花孩子急突出了花孩子急 急忙忙回家的情急忙忙回家的情 态。态。 反问，急切反问，急切 我自然能够猜得出他们是对我自然能够猜得出他们是对谁谁扬起双臂来，他扬起双臂来，他 们也有他们的妈妈，就像

30、我有我自己的妈妈一样。们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 你知道花孩子的妈妈是谁吗？你知道花孩子的妈妈是谁吗？ 阳光、雨露 花孩子们，如此匆忙的回家是要见谁呢？请大家齐花孩子们，如此匆忙的回家是要见谁呢？请大家齐 读课文最后一自然段。读课文最后一自然段。 花孩子的妈妈 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 同学们，你们喜欢文中花的学校吗？为什么？ 喜欢。因为这所学校里的花儿们喜欢。因为这所学校里的花儿们活泼、可爱、活泼、可爱、 美丽、向上，美丽、向

31、上，充满了儿童情趣。这所学校就是诗人运用充满了儿童情趣。这所学校就是诗人运用 拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。 同学们，你们喜欢文中花的学校吗？为什么？ 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情 的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运 用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹 着口笛

32、”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人 来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。 拟人化的写法拟人化的写法 说说你想象中花的学校是什么样的。 形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢 我会怎么做的，同学们会怎么做？再想像花在风雨交加我会怎么做的，同学们会怎么做？再想像花在风雨交加 的情境中是什么样的？然后还可以想像同学们都是怎样的情境中是什么样的？然后还可以想像同学们都是怎样 跳舞的？跳舞的？ 本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作 者运用 的

33、手法，以儿童化的语言、活泼 的想象，描绘了孩子眼中的花开，巧妙地表 现了孩子们 的心理，抒发了儿童内 心美好的愿望。 拟人 渴望自由 花 的 学 校 花 的 学 校 阵雨落下 遍地花开 雨来放假 冲了出来 依恋妈妈 急急忙忙 活泼可爱活泼可爱 渴望自由渴望自由 同学们知道这些是什么花吗？同学们知道这些是什么花吗？ 风信子风信子 紫罗兰紫罗兰 梅花梅花 郁金香郁金香 荷花荷花 君子兰君子兰 茉莉花茉莉花 栀子花栀子花 桃花桃花 桂花桂花 月季花月季花 睡莲睡莲 朗读课文。想象花朗读课文。想象花“在绿草上跳舞、狂欢在绿草上跳舞、狂欢”的情景。的情景。 情景：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，情景

34、：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边， 从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上，他从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上，他 们开始手舞足蹈，尽情欢唱。们开始手舞足蹈，尽情欢唱。 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . （1 1）“

35、走过荒野”“吹着口笛”运用了拟人的）“走过荒野”“吹着口笛”运用了拟人的 手法，表现了东风欢快的特点。手法，表现了东风欢快的特点。 （2 2）“互相碰触”“拍着大手”运用了拟人的）“互相碰触”“拍着大手”运用了拟人的 手法，表现了树枝、绿叶、雷云对花孩子们的欢迎。手法，表现了树枝、绿叶、雷云对花孩子们的欢迎。 “雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表你喜欢这样的表 达吗？请你照样子写一写，如，达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他清风一吹，他 们们”“”“蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们”。 清风一吹，他们便舒展了。清风一吹，他们便舒展了。 蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们

36、便与之共舞了。便与之共舞了。 当你遇到不懂的问题时，你是 怎么做的呢？ 不懂就要问不懂就要问 3 3 认真读书认真读书 勤学好问勤学好问 孙中山：我国近代民族民主主义革命开 拓者、我国民主革命伟大先行者。被后人称 为国父。 1.会认13个生字。 2.理解课文内容，学习孙中山“不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得”的精神。（重点）（重点） 3.了解按事情发展的顺序来写文章的写法。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，

37、圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 背背 诵诵 例例 圈圈 段段 糊糊 练练 涂涂 呆呆 戒戒 厉厉 挨挨 楚楚 背背 诵诵 例例 圈圈 练练 糊糊 涂涂 呆呆 厉厉 挨挨 楚楚 段段 戒戒 我从我从背背 包里拿出语文书，把课文包里拿出语文书，把课文 背背 诵给妈妈听。诵给妈妈听。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 学生读熟了，先生就让他们学生读熟了，先生就让他们 一个一个地一个一个地背（背（ ）诵。诵。 背背 （背包） （背诵） 霎时：霎时：极短时间。 造句造句 下课的铃声响了，霎时 操场

38、上热闹起来。 私塾：私塾：旧时家庭、宗族或教师 自己设立的教学处所。 造句造句 他小时曾在本巷读私塾, 后因家贫转而学商。 词语解释词语解释 照例照例：按照惯例；按照常情。 造句造句 到了明天，太阳照例会从 东方升起来。 鸦雀无声鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都 没有了。形容非常寂静。 造句造句 上课铃声响过以后，教室里 鸦雀无声。 摇头晃脑：摇头晃脑：晃：晃动。脑袋摇动 不停。形容自得其乐或自以为是 的样子。 造句造句 他正摇头晃脑地读课文。 照例照例 照旧照旧 都有“跟原来一样”的意思。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “照例”强调有例 可依或按照常理。 天这么冷，清 洁工照例在扫

39、着马路。 这本书再版 时，体例可 以照旧，资 料必须补充。 “照旧”强调 跟原来一样， 没有变动。 1.1.课文讲述的是一个什么故事？课文讲述的是一个什么故事？ 2.2.孙中山为什么向老师提问？孙中山为什么向老师提问？ 他不怕挨打吗？他不怕挨打吗？ 探 究 读 依据默读指导，默读课文，探究下列问题：依据默读指导，默读课文，探究下列问题： 默默读时，要读出孙中山询问老师问读时，要读出孙中山询问老师问 题时题时恳求恳求且且坚定坚定的语气，以及老师说话的语气，以及老师说话 时的时的严厉严厉和和生气生气。 默读指导默读指导 课文主要讲了课文主要讲了 小时候在小时候在 里里 读书，为了弄懂书里的意思，读

40、书，为了弄懂书里的意思， 地向先生地向先生 提问的事。说明了他是一个提问的事。说明了他是一个 的人。的人。 孙中山孙中山 私塾私塾 大胆大胆 勤学好问勤学好问 1.1.课文讲述的是一个什么样的故事？课文讲述的是一个什么样的故事？ 因为他对书上说的意思不明白，所以向老师因为他对书上说的意思不明白，所以向老师 提问。他害怕挨打，但他觉得为了弄清楚道理，提问。他害怕挨打，但他觉得为了弄清楚道理， 挨打也是值得的。挨打也是值得的。 2.2.孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？孙中山为什么向老师提问？他不怕挨打吗？ 孙中山所在私塾里孙中山所在私塾里 的同学们都是怎样读书的同学们都是怎样读书 的？的？

41、读第一自然段，思考：读第一自然段，思考： 把读书比喻成把读书比喻成“唱歌唱歌” 突出了孙中山小时候在私塾读突出了孙中山小时候在私塾读 书的无趣。书的无趣。 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，呀呀，像唱歌一样像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 至于至于书里的意思，先生从来不讲。书里的意思，先生从来不讲。 私塾的教私塾的教 学特点学特点 为为下文孙中山勇敢向先生提问下文孙中山勇敢向先生提问做铺垫做铺垫 死记硬背 同学们觉得这种读书方法好吗？同学们觉得这种读书方法好吗？ 读第二自然段，思考：读第

42、二自然段，思考： 在私塾里，只背诵，不在私塾里，只背诵，不 讲解，孙中山能懂书里的意讲解，孙中山能懂书里的意 思吗？他是怎么做的？思吗？他是怎么做的？ 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说 的是什么意思，他一点儿也不懂。的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊孙中山想：这样糊 里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来， 问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请 您给我讲讲吧！”您给我讲讲吧！” 面对学问上的 难题，孙中山 勇敢提问。 壮着胆

43、子壮着胆子 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？孙中山这一问，同学的反应是怎样的？先生先先生先 后的态度又是怎样的？后的态度又是怎样的？阅读课文阅读课文3 3- -6 6自然段，画出相自然段，画出相 关语句。关语句。 同学同学 吓呆吓呆 鸦雀无声鸦雀无声 先生先生 先：先：拿拿着戒尺着戒尺 厉声厉声 后：后：收收起戒尺起戒尺 摆摆手摆摆手让孙中山坐下让孙中山坐下 同学们心里会同学们心里会 想些什么？想些什么？ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然

44、想听，我就讲讲吧！”你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明了什么？先生的表现说明了什么？ 先生的表现说明先生并没有生气，而先生的表现说明先生并没有生气，而 是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 说明大家都想知道书里的意思，说明大家都想知道书里的意思， 只是不敢向先生提问，孙中山能主只是不敢向先生提问，孙中山能主 动提出要求实在难能可贵。动提出要求实在难能可贵。 先生讲得先生讲得很详细很详细，大家听得，大家听得很认真很认真。 女生齐读第女生齐读第8 8自然段，男生齐读第自然段，男生齐读第9 9自然段。自然段。 思考：从同学和孙中山的对话中，你们明白了什思

45、考：从同学和孙中山的对话中，你们明白了什 么道理？么道理？ 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题， 不怕挨打吗？不怕挨打吗？ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。 结合现实，用自己 的话说说你对这句 话的理解。 孙中山是一个 的学生。 通读全文，说说文中的孙中山是一个怎样的 学生，有哪些方面值得你学习？ 认真执着 好学上进 独立思考 勤学好问 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，

46、接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 学习了本篇课文，你有什么感想？ 学习了本篇课文，你有什么感想？ 孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。学习、 生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、生活中我们也会遇到很多问题，只要我们勤思考、 敢于问，也会成为有学问的“小老师”。让我们敢于问，也会成为有学问的“小老师”。让我们 从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧！从现在开始，养成不懂就问的好习惯吧！ 读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就

47、 要敢于去问。此时，课文中你还有哪些不懂的要敢于去问。此时，课文中你还有哪些不懂的 问题，写下来，然后向老师或同学请教。问题，写下来，然后向老师或同学请教。 课文写的是孙中山小时候在私塾读书，敢 于 ，敢于 ，为了弄懂书里的意 思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题 的事情，赞扬了孙中山 的 精神。 独立思考 质疑 认真读书，勤学好问 不 懂 就 要 问 不 懂 就 要 问 私塾读书：从来不讲意思 勇敢提问：同学震惊、先生讲解 表明态度：不懂就要问不懂就要问 认真读书认真读书 勤学好问勤学好问 关于不懂就要问的名言： 读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮 敏而好学，不耻下问。论语公冶长 不学不

48、成，不问不知。汉王充论衡实知篇 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼 记学记 xixi yy 他有一对蒲扇般的大耳朵，一个 圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙， 贪吃爱睡是他的本性。 猪八戒猪八戒 他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠 混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔 ，威风 八面。 哪哪 吒吒 习 作 一 作 文 选 题 选择一个同学，用几句话或一段话写一写 他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人 读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 习作要求：习作要求： 1 1、写出一个小伙伴的特点。、写出一个小伙伴的特点。 2 2、以一两件事来介绍你的小伙伴。、以一两件事来介绍你的小伙伴。 3 3、内容具体，语句通顺。、内容具体，语句通顺。 想一想：想一想： 1 1、你印象最深的小伙伴有什么特点？、你印象最深的小伙伴有什么特点？ 2 2、哪一两件事能表现出他的特点？、哪一两件事能表现出他的特点？ 帮 你 构 思 动笔写一写动笔写一写 1.1.先选定一个自己想写的人。先选定一个自己想写的人。 2.2.写出他的特点，要抓住人物的外貌特征、兴趣爱写出他的特点，要抓住人物的外貌特征、兴趣爱 好等进行具体描绘，使人读了就知道写的是谁。好等进行具体描绘，使人读了就知道写的是谁。 3.3.适当加入具体事例，注意写好人物的语言、神态、