部编人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》（42页）精品课件.pptx

1、听听听听，秋天有哪些声音秋天有哪些声音，这些声音又传递这些声音又传递 着什么样的消息着什么样的消息？让我们走进课文让我们走进课文，去聆听一去聆听一 下下。 听听，秋的声音听听，秋的声音 7 7 聆听声音聆听声音 感受美丽感受美丽 大雁：每当秋冬季节， 它们就成群结队地飞到南 方过冬，第二年春天，再 飞回北方。迁徙时队伍排 成“人”字形。一旦减速， 队伍又由“人”字形换成 “一”字长蛇形。 1.会认9个生字。正确认读。 2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。一边读一 边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 （重点）（重点） 3.依照诗歌的形式，续写诗文。（难点）（难点） 听 范 读 边听边画出

2、文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 发 抖 蟋 蟀 振 作 韵 味 掠 过 吟 诵 辽 阔 抖抖 蟋蟋 蟀蟀 振振 韵韵 掠掠 辽辽 吟吟 阔阔 小丽向奶奶小丽向奶奶撒撒 娇，要与奶奶一起娇，要与奶奶一起 撒撒 播种子。播种子。 注意红色 字的读音 原文示例 多音字多音字 一排排大雁追上白云，一排排大雁追上白云，撒撒 （ ）下一阵暖

3、暖的叮咛。下一阵暖暖的叮咛。 撒撒 （撒娇） （撒播） 歌韵：歌韵：好听的歌声。 造句造句 她身为一名歌手却不知 道什么是歌韵,这真是令人不 敢相信! 掠过：掠过：轻轻擦过或拂过。 造句造句 小燕子时而掠过水面 ，时而飞上天空。 词语解释词语解释 叮咛：叮咛：反复地嘱咐。 造句造句 妈妈的叮咛是世间最美的乐曲。 透明：透明：（物体）能透过光线的；公 开的，不隐藏。 造句造句 漓江的水清澈透明，连江底 的沙石都能看清。 振动：振动：物体通过一个中心位置 ，不断做往复运动。摆的运动 就是振动。 造句造句 秋天的落叶像一只只黄 色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。 辽阔辽阔 广阔广阔 都是用来形容“地域或空

4、间 广大”。 意思意思 例句例句 例句例句 意思意思 “辽阔”所形 容的范围大， 多用于海洋、 天空等。 小鸟在辽阔的 天空中飞翔。 骏马奔驰在广 阔的草原上。 “广阔”侧重形 容面积广大，多 用于国土、原野、 沙漠、草原等。 1.1.你在诗中听到了哪些秋的声你在诗中听到了哪些秋的声 音？音？ 2.2.大雁追上白云撒下了什么？大雁追上白云撒下了什么？ 探 究 读 依据默读指导，默读课文，探究下列问题：依据默读指导，默读课文，探究下列问题： 默默读本课时要注意各小节间的读本课时要注意各小节间的停停 顿顿，带着，带着欢快探索欢快探索的语气去朗读。的语气去朗读。 默读指导默读指导 1.1.你在诗中听

5、到了哪些秋的声音？你在诗中听到了哪些秋的声音？ 黄黄 叶叶 飞飞 蟋蟋 蟀蟀 唱唱 大大 雁雁 鸣鸣 秋秋 风风 吟吟 2.2.大雁追上白云撒下了什么？大雁追上白云撒下了什么？ 撒下一阵暖暖的叮咛。撒下一阵暖暖的叮咛。 本诗从哪两个方面描写秋天的声音？体现本诗从哪两个方面描写秋天的声音？体现 了什么？了什么？ 具体可感的声音 心领神会的声音 可以真实听可以真实听 到的声音到的声音 需要用心发现才需要用心发现才 能听到的声音能听到的声音 落叶落叶 蟋蟀蟋蟀 大雁大雁 秋风秋风 具体可感的声音 通读全文，找一找，文中描写了哪些通读全文，找一找，文中描写了哪些“具有可感的具有可感的 声音声音”。 听

6、听，听听， 秋的声音，秋的声音， 大树抖抖手臂，大树抖抖手臂， “唰唰唰唰”，”， 是是黄叶黄叶道别的话音。道别的话音。 思考：这里运用了什么修辞手法？思考：这里运用了什么修辞手法？ 描绘出了什么画面？描绘出了什么画面？ 黄叶脱落黄叶脱落 大树抖臂的结果大树抖臂的结果 唰唰的落叶声唰唰的落叶声 拟人拟人 道别的话音道别的话音 描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄 叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。 “大树妈妈，我真舍不得离开大树妈妈，我真舍不得离开 您，我们明年春天再见吧您，我们明年春天再见吧！” “唰唰唰唰”，是黄叶道

7、别的话音。，是黄叶道别的话音。 黄叶从树上一片一片掉下来，你觉得黄叶会对黄叶从树上一片一片掉下来，你觉得黄叶会对 大树妈妈大树妈妈说什么说什么？ 思考：这里运用了什么修辞手法？思考：这里运用了什么修辞手法？ 听听听听, , 秋的声音秋的声音, , 蟋蟀蟋蟀振动翅膀振动翅膀, , “”, , 是和阳台告别的歌韵。是和阳台告别的歌韵。 拟人拟人，把蟋蟀的，把蟋蟀的 叫声说成是唱歌，不叫声说成是唱歌，不 仅写出蟋蟀叫声的特仅写出蟋蟀叫声的特 点，还赋予它人情味。点，还赋予它人情味。 “阳台，我的 好朋友，我要离开 这里了，再见吧！ 蟋蟀振动翅膀，蟋蟀振动翅膀， “” 是和阳台告别的歌韵味。是和阳台告

8、别的歌韵味。 它会说什它会说什 么呢？么呢？ 在这美丽的秋天里，大雁和秋风给人们留下了什么？在这美丽的秋天里，大雁和秋风给人们留下了什么？ 一排排一排排大雁大雁追上白云，追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵一阵阵秋风秋风掠过田野，掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。送来一片丰收的歌吟。 暖暖的叮咛暖暖的叮咛 丰收的歌吟丰收的歌吟 温暖、有人情味温暖、有人情味 令人喜悦令人喜悦 拟人拟人 “大雁的叫声大雁的叫声” “秋风掠过田野秋风掠过田野” 听听，听听， 走进秋，走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听你好好地去听 秋的声音。秋的声音。 这一节

9、是对这一节是对_的总写。的总写。 秋天的声音 比喻比喻 诗人将诗人将“音乐厅音乐厅”比喻比喻“秋天的大自然秋天的大自然”，说明秋天，说明秋天 的大自然中充满各种声响，这些声响就像动听的音乐一样，的大自然中充满各种声响，这些声响就像动听的音乐一样， 值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。 诗人将诗人将“音乐厅音乐厅”比喻成比喻成“秋天的大自然秋天的大自然”说说 明了什么？明了什么？ 叶子叶子 小花小花 汗水、谷粒汗水、谷粒 心领神会的声音 读课文的第读课文的第6 6小节，找一找，文中描写了哪些小节，找一找，文中描写了哪些“心心 领神会的声音领神会的声音”。

10、你能听到这些声音吗？这段话使用了什么你能听到这些声音吗？这段话使用了什么 修辞手法？有什么作用？修辞手法？有什么作用？ 秋的声音秋的声音 在每一片在每一片叶子叶子里，里， 在每一朵在每一朵小花小花上，上， 在每一滴在每一滴汗水汗水里，里， 在每一颗饱满的在每一颗饱满的谷粒谷粒里。里。 运用排比的修辞，表运用排比的修辞，表 现出秋天的大自然到处都现出秋天的大自然到处都 有秋的声音，随处可寻。有秋的声音，随处可寻。 小练笔 秋的声音，秋的声音， 在在_,_, 在在_,_, 在在_。 每一片田野里每一片田野里 每一条小溪里每一条小溪里 每一位小朋友的眼睛里每一位小朋友的眼睛里 思考：这一小节说明秋的

11、什么特点？思考：这一小节说明秋的什么特点？ 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 从远方匆匆地来，从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。向远方匆匆地去。 听听，听听， 我们去听秋的声音。我们去听秋的声音。 秋天美好而短暂 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接 下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 作者笔下的秋天有多少种声音呢？找一找写出来。 作者笔下的秋天有多少种声音呢？找一找写出来。 可感的声音 黄叶 唰唰 蟋蟀 大雁 叮咛 秋风 歌吟 无声的声音 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里 你还能听到哪些秋的

12、声音？你还能听到哪些秋的声音？ 这首诗歌通过秋天的声音体现了秋 天的特征， 了秋天景象的 。 赞美 美好 听 听 ， 秋 的 声 音 可感的声音 黄叶 唰唰 蟋蟀 大雁 叮咛 秋风 歌吟 无声的声音 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里 声音美妙声音美妙 秋天美好秋天美好 秋天是秋天是绿色绿色的，的， 松树拿出细细的针，松树拿出细细的针， 绣绿了满山遍野。绣绿了满山遍野。 秋天是秋天是黄色黄色的，的， 梧桐摇着小小的扇子梧桐摇着小小的扇子, , 扇黄了大街小巷。扇黄了大街小巷。 秋天是秋天是红色红色的，的， 枫树伸出红红的手掌，枫树伸出红红的手掌， 染红了花园果园。染红了花园果园。 啊，啊， 秋天是一个秋天是一个色彩缤纷色彩缤纷的季节。的季节。 秋 天 的 色 彩 秋 天 的 色 彩