最新部编人教版七年级语文上册《散步》优秀教学课件（43页）.pptx

1、6 6 散散 步步 部编本部编本七七年级上册语文年级上册语文 学习目标学习目标 1.1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。( (重点重点) ) 2.2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。节描写表现人物感情的方法。( (难点难点) ) 3.3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。( (重点重点) ) 新课导入新课导入 家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风

2、的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文散步，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。文散步，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 作者名片作者名片 莫怀戚（莫怀戚（1951195120142014），），笔名周平安、章大明，笔名周平安、章大明， 重庆人，当代作家。发表各类作品近重庆人，当代作家。发表各类作品近500500万字。万字。 19941994年获全国庄重文文学奖。著有小说年获全国庄重文文学奖。著有

3、小说诗礼人家诗礼人家 透支时代透支时代花样年月花样年月等。等。 背景链接背景链接 本文选自本文选自19851985年年8 8月月2 2日日中国青年报中国青年报。略有改动。作者。略有改动。作者 谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的 散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二 个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟 后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是后，常就中西文化的异同进

4、行浅层次交谈。出于作者意料的是 他对中国文化中的“孝悌”的看法他对中国文化中的“孝悌”的看法他对“孝悌”大加赞赏，他对“孝悌”大加赞赏， 说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已， 开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这 样写作的念头就产生了。样写作的念头就产生了。 文体知识文体知识 散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的 主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛主要特

5、点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛 自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写 人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文 的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 分分歧歧（ ） 蹲蹲下（下（ ） 煎煎熬熬（ ） 鲜鲜嫩嫩（ ） 咕咕咕（咕（ ） 霎霎时（时（ ） 粼粼粼（粼（ ） 字词学习字词学习 生难字生难字 qq dndn oo nnnn shsh lnln 多音字多音

6、字 （ ）煎熬）煎熬 （ ）熬白菜）熬白菜 熬熬 oo oo （ ）背负）背负 （ ）背后）背后 背背 bibi bibi （ ）泡桐）泡桐 （ ）泡茶）泡茶 泡泡 popo popo （ ）铺张）铺张 （ ）床铺）床铺 铺铺 pp pp 词语集注词语集注 随意：随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机 活力，自由而不受拘束的情景。活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：分歧：意见不一致。意见不一致。 委屈：委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中 指使儿子受到委屈。指使儿子受到委屈。 粼粼：粼粼：这里形容

7、水的明净。这里形容水的明净。 信服：信服：相信并佩服。相信并佩服。 熬：熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。忍受（病痛或艰苦生活等）。 霎时：霎时：短时间。短时间。 各得其所：各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 整体感知整体感知 自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。 散步的时间：散步的时间： 散步的地点：散步的地点： 散步的人物：散步的人物： 散步中发生了什么：散步中发生了什么： 谁来解决分歧：谁来解决分歧： 为什么我来解决：为什么我来解决： 初春初春 田野田野 我、母亲、妻子、儿子我、母亲、妻子、儿

8、子 分歧分歧母亲要走大路，大路平顺；母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。儿子要走小路，小路有意思。 我我 我的母亲老了，她早已习惯听从她强我的母亲老了，她早已习惯听从她强 壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯 听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，听从他高大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。她总是听我的。 我要如何解决：我要如何解决： 最后是如何选择的：最后是如何选择的： 为什么选择了小路：为什么选择了小路： 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时我决定委屈儿子，因为我伴同他的时 日还长，我伴同母亲的时日已短。我日还长，我伴同母亲的时日已短。我 说：“走

9、大路。”说：“走大路。” 最后，我们走了小路，在不好走的最后，我们走了小路，在不好走的 地方，我背着母亲，妻子背着儿子，地方，我背着母亲，妻子背着儿子， 稳稳地走了过去。稳稳地走了过去。 母亲改变了主意。母亲改变了主意。 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散 步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深 厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。美德。 本文主要讲了一件什么事？本文主要讲了一件什么事？ 课文解读课文解读 作者为我们展示了一个什

10、么样的家庭？分别用两个字概作者为我们展示了一个什么样的家庭？分别用两个字概 括出母亲、妻子、儿子、“我”括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？是什么样的人？ 母亲母亲 “我”“我” 善解人意，爱护小辈善解人意，爱护小辈 孝顺，善良孝顺，善良 妻子妻子 贤惠贤惠 儿子儿子 聪明、懂事聪明、懂事 （1 1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉 得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信

11、服地点点 头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样。的话一样。 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺 从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头 时那样时那样我说：“走大路。”我说：“走大路。” 细节描写细节描写: : 散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选散步时发生分歧，“我”最终决定委屈儿子，选 择走

12、大路，体现了“择走大路，体现了“ 我”我” 对母亲的尊敬和孝顺对母亲的尊敬和孝顺。 （2 2）请同学们说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？）请同学们说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？ 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维 护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺 的儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备的儿媳，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备 至，在她身上也渗透了尊老爱幼，孝顺父母的高尚情操；儿至，在她身上也渗透了尊老爱幼，孝顺父母的高尚情操；儿

13、 子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后他子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后他 欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说“榜这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说“榜 样的力量是无穷的”，父亲就做出了很好的榜样。儿子看到爸样的力量是无穷的”，父亲就做出了很好的榜样。儿子看到爸 爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母， 俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言传不如身教”，从俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言传不如身

14、教”，从 小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 你从中明白了什么？你从中明白了什么？ 通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样 的情感？的情感？ “我”和母亲之间、妻子和儿子之间“我”和母亲之间、妻子和儿子之间 “我”和妻子之间“我”和妻子之间 母亲和儿子之间母亲和儿子之间 母子情母子情 夫妻情夫妻情 祖孙情祖孙情 互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼 齐读最后一段：齐读最后一段： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走

15、过那条小路的？ 我和妻子都是我和妻子都是慢慢地，稳稳地慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。的同她背上的加起来，就是整个世界。 动作描写动作描写: :“慢慢地”“稳稳地”表现了“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我”我” 和妻和妻 子尊老爱幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、子尊老爱幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、 不安甚至害怕的心理。不安甚至害怕的心理。 为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启“我”和妻子

16、人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启 后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教 育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。 通过这件事，你悟出了什么道理？通过这件事，你悟出了什么道理？ 我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一 辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是 一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾一个“孝

17、”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾 老的一头，这是中华民族传统美德的体现。老的一头，这是中华民族传统美德的体现。 深入探究深入探究 1.1.这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？ 2 2、一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小、一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小 事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在 布局行文时的特点。布局行文时的特点。 作者采用了一波三折的写法。作者采用了一波三折的写法。 波折一：波折一：文章开篇写“我们”一家

18、去散步，母亲本不愿意文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意 出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”这是一出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”这是一 波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下， “母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈儿孝。“母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈儿孝。 波折二：波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分 歧，“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有歧，“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有 意思。”这

19、个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”意思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我” 深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心 不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日 还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊 老的情感。老的情感。 波折三：波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还

20、是走小路意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。 结构梳理结构梳理 散步原因散步原因 田野春色及散步乐趣田野春色及散步乐趣 解决分歧解决分歧 叙述叙述 总起：交代事件、地点、

21、人物总起：交代事件、地点、人物 散步散步 尊老爱幼尊老爱幼 互敬互爱互敬互爱 结尾：深化主题结尾：深化主题 艺术特色艺术特色 1.1.选取平凡小事，以小见大立意。选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意 义的主题，这种写法就是以小见大立意法。义的主题，这种写法就是以小见大立意法。散步散步写祖孙三写祖孙三 代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱， 体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散

22、步”这一生活侧面， 表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感， 用的是“以小见大”的写法。用的是“以小见大”的写法。 文章不长，但是写得情趣盎然，很有波澜。儿子“叫起来”是文章不长，但是写得情趣盎然，很有波澜。儿子“叫起来”是 一波，一波初平，行路分歧又起，最后走小路遇水塘阻挡是余一波，一波初平，行路分歧又起，最后走小路遇水塘阻挡是余 波，矛盾的产生和解决进一步突出了家人之间的深厚感情，使波，矛盾的产生和解决进一步突出了家人之间的深厚感情，使 散步过程饶有意趣。散步过程饶有意趣。 2.2.通过细节描写展示人物的思想感情。通过

23、细节描写展示人物的思想感情。 文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生文中多处表现了互敬互爱的细节。如母亲和她的孙子发生 分歧时，“我”经过考虑，为了方便老人，决定“走大路”。分歧时，“我”经过考虑，为了方便老人，决定“走大路”。 这就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母亲又改变了主意，这就反映了“我”对母亲的尊敬。后来，母亲又改变了主意， 反映了她对孙子的疼爱。这两处细微的情节，具体真切地表现反映了她对孙子的疼爱。这两处细微的情节，具体真切地表现 了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情和中华民族尊 老爱幼的美德。老爱幼的美德。

24、 拓展迁移拓展迁移 涌泉跃鲤涌泉跃鲤 闻雷泣墓闻雷泣墓 乳姑不怠乳姑不怠 卧冰求鲤卧冰求鲤 恣蚊饱血恣蚊饱血 扼虎救父扼虎救父 哭竹生笋哭竹生笋 弃官寻母弃官寻母 埋儿奉母埋儿奉母 扇枕温衾扇枕温衾 怀橘遗亲怀橘遗亲 行佣供母行佣供母 刻木事亲刻木事亲 戏彩娱亲戏彩娱亲 鹿乳奉亲鹿乳奉亲 课后作业课后作业 1 1. . 搜集积累有关亲情的诗句或语段搜集积累有关亲情的诗句或语段。 2 2. . 为你的长辈做一件你力所能及的事为你的长辈做一件你力所能及的事（如如“洗脚洗脚”、“洗洗 衣衣”、“梳头梳头”等等），将这一过程及感受写成一篇将这一过程及感受写成一篇300300字左字左 右的短文右的短文。

25、 课后习题课后习题参考参考答案答案 一、朗读课文，说说文章为什么取题为一、朗读课文，说说文章为什么取题为散步散步。如果换个角。如果换个角 度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 参考答案：参考答案：示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡示例：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡 小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣， 同时提示了文章的叙事线索。另拟标题，如同时提示了文章的叙事线索。另拟标题，如母亲与儿子母亲与儿子选选 择择背上的世界背上的世界，这些标题与文章的中心

26、相关；，这些标题与文章的中心相关；初春漫步初春漫步 大路还是小路大路还是小路，这两个标题提示了文章的线索。，这两个标题提示了文章的线索。 二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴 的理解。的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。的同她背上的加起来，就是整个世界。 参考答案：参考答案：从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪 失。从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在失。

27、从更深层面上来看，“我”和“妻子”都已人到中年，站在 人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人 的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象地表明了“我” 对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。同时也深化对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。同时也深化 了全文的中心思想。了全文的中心思想。 三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找 出来，品味这些景物描写的作用。出来，品味这些景物描写

28、的作用。 参考答案：参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块小块景物描写一：“这南方的初春的田野！大块小块 的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡田里的冬水也咕咕地起着水泡” 作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机， 暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。”一

29、口水波粼粼的鱼塘。” 作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。 四、课文多处运用对称的句子。画出这些语句，说说这样写的四、课文多处运用对称的句子。画出这些语句，说说这样写的 好处。好处。 示例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我示例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面， 她总是听我的。她总是听我的。 参考答案：参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。例如：课文中运用对称式的句子有很多。例如： （1 1）“前面也是妈妈和儿

30、子，后面也是妈妈和儿子！”）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” （2 2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”很胖，毕竟幼小，自然也很轻。” 对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人， 上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。 五、本文与五、本文与秋天

31、的怀念秋天的怀念有着不同的感情基调。与同学一起探究有着不同的感情基调。与同学一起探究 本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。 参考答案：参考答案：散步散步：热爱生活，珍爱生命。文字秀美隽永、：热爱生活，珍爱生命。文字秀美隽永、 蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。秋天的怀秋天的怀 念念：语言朴实、催人泪下，要通过朗读体现出深沉无私的母爱和：语言朴实、催人泪下，要通过朗读体现出深沉无私的母爱和 字里行间蕴含的自强不息、挚爱生活的可贵品质字里行间蕴含的自强不息、挚爱生活的可贵品质。