部编人教版三年级上册语文第8课《去年的树》(2课时 59页）精品课件.pptx

1、去年的树去年的树 8 8 信守承诺信守承诺 珍惜友情珍惜友情 新美南吉新美南吉( (19131913-19431943) ) 日本著名儿童和文学作家。她创日本著名儿童和文学作家。她创 作了许多儿童文学作品。主要作品有作了许多儿童文学作品。主要作品有 毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩毛毯和钵之子、爷爷和玻璃罩 煤油灯、新美南吉全集等。她煤油灯、新美南吉全集等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性，的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。扇通往美丽心灵的窗户。 走近作者 1.会认本课会认本课5个生字个生字，会写会写12个生字

2、个生字，认识多音字认识多音字“切切”， 正正 确读写确读写“剩下剩下、伐木伐木、工厂工厂、煤油灯煤油灯”等词语等词语。(重点重点) 2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。 (重点重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点) 学习目标 通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用 曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般 有四种：拟人体

3、童话有四种：拟人体童话( (代表作如布偶奇遇记代表作如布偶奇遇记) )、 超人体童话超人体童话( (代表作如巨人的花园代表作如巨人的花园) )、常人体童、常人体童 话话( (代表作如皇帝的新装代表作如皇帝的新装) )、知识题童话。、知识题童话。 童童 话话 相关资料 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 融解融解 融会贯通融会贯通 rngrng 融融化化 砍伐砍伐 北伐战争北伐战争 f f 伐伐木木 我会认 融融 伐伐 锯树锯树 绳锯木断绳锯木断 j j 锯锯木头木头 切菜切菜 切口切口

4、 qiqi 切切成成 我会认 锯锯 切切 燃灯燃灯 燃眉之急燃眉之急 rnrn 燃燃 点点燃燃 我会认 切切 qiqi( (切菜切菜) ) qiqi( (亲切亲切) ) 读一读下面的句子读一读下面的句子，看看你有什么发现看看你有什么发现？ 大门回答说：大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴做成火柴，运运 到那边的村子里卖掉了到那边的村子里卖掉了。” . 读一读读一读：妈妈在厨房切：妈妈在厨房切( (qiqi) )菜菜，我走过去问：我走过去问：“妈妈妈妈，今天给我今天给我 做什么好吃的做什么好吃的？”妈妈亲切妈妈亲切( (qiqi) )的说：的说：“宝贝宝贝，你

5、想吃你想吃 什么什么？妈妈给你做妈妈给你做。” . . 多音字 注意加点字注意加点字 的读音！的读音！ 加点的字加点的字 是多音字！是多音字！ 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。以煤油作为燃料。 【融化融化】 【煤油灯煤油灯】 【伐木伐木】 【摇晃摇晃】 ( (冰、雪等冰、雪等) )变成水。变成水。 摇摆摇摆, ,晃动。晃动。 采伐林木。采伐林木。 理解词语 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一

6、想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了鸟儿四处寻访它的朋友本文写了鸟儿四处寻访它的朋友树的经树的经 过。过。 我会写 寒冷 书写指导：书写指导：“冫”点要小、“冫”点要小、 提要长，“人”舒展，中提要长，“人”舒展，中 间和下边各有一点，不能忘。间和下边各有一点，不能忘。 冷冷 lnglng 结构：结构：左右左右 组词：组词：怕冷怕冷 冷言冷语冷言冷语 造句：造句：今年的冬天特别寒冷。今年的冬天特别寒冷。 音序：音序：L L 部首：部首：冫冫 我会写 离开 书写指导：书写指导：上边一横与下边上边一横与下边 的上框分开，下框比上框要的上框分开，下框比上框要 宽，里边撇折上边要出

7、头。宽，里边撇折上边要出头。 离离 l l 结构：结构：上下上下 组词：组词：距离距离 离不了离不了 造句：造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。小鸟离开巢穴飞上了天空。 音序：音序：L L 部首：部首：亠亠 我会写 等着 书写指导：书写指导：上下略窄，中间上下略窄，中间 稍宽，“土”要扁，“土”稍宽，“土”要扁，“土” 的下横最长。的下横最长。 等等 dngdng 结构：结构：上下上下 组词：组词：等级等级 三六九等三六九等 造句：造句：我等着和小明一起去上学。我等着和小明一起去上学。 音序：音序：D D 部首：部首： 我会写 剩下 书写指导：书写指导：“北”的两部分“北”的两部分 分别在竖的左右两

8、边。分别在竖的左右两边。 剩剩 shngshng 结构：结构：左右左右 组词：组词：剩饭剩饭 所剩无几所剩无几 造句：造句：教室里只剩下我一人了。教室里只剩下我一人了。 音序：音序：S S 部首：部首：刂刂 我会写 斧子 书写指导：书写指导：“父”要写扁，：“父”要写扁， 撇和捺要舒展，“斤”的横撇和捺要舒展，“斤”的横 和竖笔画要有力。和竖笔画要有力。 斧斧 f f 结构：结构：上下上下 组词：组词：斧头斧头 大刀阔斧大刀阔斧 造句：造句：爷爷刚买了一把新斧子。爷爷刚买了一把新斧子。 音序：音序：F F 部首：部首：斤斤 我会写 砍倒 书写指导书写指导: :“石”上横短，撇“石”上横短，撇

9、要长，“口”要小，“欠”要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。的横钩要短小。 砍砍 knkn 结构：结构：左右左右 组词：组词：砍树砍树 东砍西斫东砍西斫 造句：造句：我把这棵小树砍倒了。我把这棵小树砍倒了。 音序：音序：K K 部首：部首：石石 我会写 山谷 书写指导：书写指导：上边的撇和点要上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。和捺相连，要舒展。 谷谷 gg 结构：结构：上下上下 组词：组词：峡谷峡谷 五谷丰登五谷丰登 造句：造句：我在山谷里迷失了方向。我在山谷里迷失了方向。 音序：音序：G G 部首：部首：谷谷 我会写 火柴 书写指导：书写

10、指导：上下都稍扁，下上下都稍扁，下 边“木”的横要略长一些。边“木”的横要略长一些。 柴柴 chichi 结构：结构：上下上下 组词：组词：打柴打柴 骨瘦如柴骨瘦如柴 造句：造句：我用火柴点燃了烟花。我用火柴点燃了烟花。 音序：音序：C C 部首：部首：木木 我会写 煤油 书写指导：书写指导：“火”要窄，甘”“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横中间有一短横，“木”的横 要稍长些。要稍长些。 煤煤 mimi 结构：结构：左右左右 组词：组词：松煤松煤 煤气灶煤气灶 造句：造句：这只老式灯是点煤油的。这只老式灯是点煤油的。 音序：音序：M M 部首：部首：火火 我会写 汽油 书写指导：书写指

11、导：“氵”“氵” 要窄，要窄， “由”的中间一竖上边要“由”的中间一竖上边要 出头。出头。 油油 yuyu 结构：结构：左右左右 组词：组词：花生油花生油 油腔滑调油腔滑调 造句：造句：爸爸刚给车加满了汽油。爸爸刚给车加满了汽油。 音序：音序：Y Y 部首：部首：氵氵 我会写 告诉 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽， “斤”的竖撇末端在“斤”的竖撇末端在 “讠”提的右下方。“讠”提的右下方。 诉诉 ss 结构：结构：左右左右 组词：组词：诉说诉说 诉讼诉讼 造句：造句：请您告诉我，去医院怎么走？请您告诉我，去医院怎么走？ 音序：音序：S S 部首：部首：讠讠 我会写 睁眼 书写指导：书写

12、指导：“目”要窄，右边“目”要窄，右边 “争”的第四笔横略长，中间“争”的第四笔横略长，中间 竖钩上边不出头。竖钩上边不出头。 睁睁 zhngzhng 结构：结构：左右左右 组词：组词：睁开睁开 眼睁睁眼睁睁 造句：造句：我睁眼想到的第一件事就是我睁眼想到的第一件事就是 赶快起床。赶快起床。 音序：音序：Z Z 部首：部首：目目 我会写 接着 书写指导：书写指导：左右结构不要写左右结构不要写 成上下结构，“立”要扁，成上下结构，“立”要扁， “女”的横略长。“女”的横略长。 接接 jiji 结构：结构：左右左右 组词：组词：接受接受 再接再厉再接再厉 造句：造句：我接着老师的话继续说下去。我接

13、着老师的话继续说下去。 音序：音序：J J 部首：部首：扌扌 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受感受小读完这篇课文，让我们真切地感受感受小 鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺 言、珍惜友情的品质。言、珍惜友情的品质。 课堂小结 一锤定音一锤定音( (在带点字正确的读音下画“在带点字正确的读音下画“”) )。 火柴（火柴（cici chichi） 伐木（伐木（f f huhu） 燃烧（燃烧（rnrn lnln） 斧子（斧子（f f f f） 一一( )树树 一一( )鸟儿鸟儿 一一( )煤油灯煤油

14、灯 一一( )尺子尺子 一一( )电话电话 一一( )大象大象 一一( )电视机电视机 一一( )邮票邮票 棵棵 只只 盏盏 把把 部部 头头 台台 枚枚 我会在括号里填上恰当的词语。我会在括号里填上恰当的词语。 部编版三年级上部编版三年级上 适用于适用于2019年秋期新部编语文教材配套使用年秋期新部编语文教材配套使用 去年的树教学课件去年的树教学课件 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.想象鸟儿的内心世界，想象鸟儿的内心世界， 体会小鸟和大树之间的真挚体会小鸟和大树之间的真挚 情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。情谊，感悟真正的友谊是

15、建立在诚信的基础上的。 （重点）（重点） 3.把这个故事讲给家人听。把这个故事讲给家人听。（难点）（难点） 学习目标 树与鸟之间有怎样的故事呢？让我们走进课文去看看吧！ 读课文，想一想课文写了一件什么事？读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题（串珠问题1 1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友树的经过。树的经过。 鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？( (核心问题核心问题) ) 因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树答应回来给它唱歌，可是

16、当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴，却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。就对着灯火唱起了去年唱过的歌。 让我们走进课文去看一看吧！让我们走进课文去看一看吧！ 一棵树和一只鸟儿是一棵树和一只鸟儿是好朋友好朋友。 告诉我们树和鸟儿是告诉我们树和鸟儿是 好朋友揭示了童话主好朋友揭示了童话主 人公之间的关系。人公之间的关系。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿

17、必须必须离开树，飞到很远很远的地方去。离开树，飞到很远很远的地方去。 “必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不 得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。 不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了 鸟儿和大树的感情很深厚。鸟儿和大树的感情很深厚。 这里为什么要用必须，把这个词去掉可以吗？ 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请请你回来，还唱歌给我听。”你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年鸟儿说：“

18、好的，我明年一定一定回来，给你回来，给你 唱歌。请等着我吧！”唱歌。请等着我吧！” “一定”写出了鸟“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。儿对树的承诺。 这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文 鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和 树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。 从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的? ? “请”写出了树对鸟

19、儿的依恋、请求与期盼。“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。 鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题（串珠问题2 2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。 可是可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。，树，不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山 谷里去了。”谷里去了。” 树根 “可是”写出了鸟儿看不“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊见大树

20、的失望、着急、惊 讶与不安的心情。讶与不安的心情。 山谷里有个很大的工厂，山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？”朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树在厂子里给大门回答说：“树在厂子里给切切成细条条儿，成细条条儿，做做成火柴，成火柴， 运运到那边的村子里到那边的村子里卖卖掉了。”掉了。” 大门 这是对鸟儿这是对鸟儿(和大门对话和大门对话)的的语言描写语言描写，表明鸟儿的心，表明鸟儿的心 里很里很着急着急，鸟儿在寻找树的过程中很，鸟

21、儿在寻找树的过程中很焦急焦急、很、很担心担心。 “切、做、运、卖”“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。等动词描述了树的去向。 作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸 遭遇的遭遇的惋惜惋惜之情。之情。 积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有：“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： _、_、 _。 呼呼的风声呼呼的风声 滴答滴答的雨声滴答滴答的雨声 叮叮咚咚的泉水叮叮咚咚的泉水 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女 孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿

22、吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 女孩 这是对鸟儿这是对鸟儿( (和小女孩对和小女孩对 话话) )的语言描写，表现了鸟的语言描写，表现了鸟 儿对树的关心和寻找树时儿对树的关心和寻找树时 的急切心情。的急切心情。 要点：要点：1.1.关注提示语；关注提示语；2.2.走进人物内心，体会人物心情；走进人物内心，体会人物心情；3.3.大胆想大胆想 象进行角色体验。象进行角色体验。 位置：位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语

23、，这就给读者留下了 想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着 自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻 小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物” 内心，朗读也会有声有色，有情有义了。内心，朗读也会有声有色，有情有义了。 如何读好人物对话？如何读好人物对话？ 鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（串珠问题（串珠问题3 3） 两次。两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，

24、终于找到了自己的好朋友之第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之 时时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼 睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我 唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对 树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。树无比的深情和留恋

25、，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。 这是课后习题这是课后习题2 2哦！哦！ 只剩树根只剩树根山谷山谷 问门先生问门先生火柴火柴 问小女孩问小女孩灯火灯火 去去 年年 的的 树树 信守诺言信守诺言 珍惜友情珍惜友情 起因：起因：告别朋友告别朋友 约定唱歌约定唱歌 结果：结果：兑现诺言兑现诺言 为树唱歌为树唱歌 经过：经过：寻找树寻找树 几经周折几经周折 终于找到终于找到 课文结构 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友树的经树的经 过过, ,赞扬了鸟儿赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情信守诺言、珍惜友情的品质。的品质。 读了课文你明白了什么道理？读了课文你明白了什么道理？（串珠问题（串珠

26、问题4 4） 课文主旨 怎样写拟人化童话怎样写拟人化童话 拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把动 植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了生 命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树根 作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话具 有人的不同的性格。有人的不同的性格。 这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对话 都采用

27、了拟人化的写法、形象、生动。都采用了拟人化的写法、形象、生动。 举例：举例： 小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天， 它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的 花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。” 小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。”小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间

28、做窝下蛋孵娃娃呢。”的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。” 练一练：练一练： 夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着却怎么也睡不着 (原来，它们的小主人原来，它们的小主人-小华同学一点也不爱惜它。上课小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去，时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。) 请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。 这是一篇童话故事，通过对话

29、展开故事情节，讲这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。对话，去体会童话人物的心理。 课堂小结 小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁着小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树决定趁着 自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为大树设计自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡，请为

30、大树设计 一张友情卡。一张友情卡。 主题延伸主题延伸 真情无限真情无限 诚信无价诚信无价 小鸟和牵牛花的故事小鸟和牵牛花的故事( (一一) ) 院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。 有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？点儿力气也没有，

31、怎么能飞下来呢？ 推荐阅读 小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说： “凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙 花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞， 怎么能上去跟你玩儿啊！”怎么能上去跟你玩儿啊！” 小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟 我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好

32、意思地说：“真对不起！我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！ 我长在地上，也没法上去陪你说话呀！”我长在地上，也没法上去陪你说话呀！” 这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发 愁，我去陪陪小鸟。”愁，我去陪陪小鸟。” 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 小鸟醒来了，睁开眼睛一看

33、，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！ 小鸟一高兴，病就好多了。小鸟一高兴，病就好多了。 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”。 思考：思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？ 松鼠和小熊是好朋友。松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊 的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小

34、溪里。纸船漂呀漂，漂的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂 到小熊的家门口。到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂 着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了 松鼠家门口。松鼠家门口。 纸船和风筝纸船和风筝 松鼠一把抓住风筝的

35、线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个 草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到 飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起 来，就把风筝挂在高高的树枝上。来，就把风筝挂在高高的树枝上。

36、松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放 进小溪，就把纸船放到屋顶上。进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句 话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了 小溪。小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他 连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。连忙爬上屋顶，把一只只纸船放

37、到了小溪里。 思考：思考：小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？小熊和松鼠是用什么来传递友谊的？ 根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心情、根据你的朗读，在括号里填上一个恰当的词来表示角色说话时的心情、 表情或者语气。表情或者语气。 1. 鸟儿鸟儿( )地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”地说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 2. 鸟儿鸟儿( )地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 3. 树根树根( )地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”地回答：“伐木人用斧子把他砍倒

38、，拉到山谷里去了。” 4. 鸟儿鸟儿( )地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”地问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 坚定坚定 着急着急 伤感伤感 急切急切 对大树说：对大树说：_。 对鸟儿说对鸟儿说 ：_ _。 对伐木工人说对伐木工人说 ：_ _。 我想对自己说：我想对自己说：_。 “你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！”“你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！” “你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是“你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是 你永远的好朋友”你永远的好朋友” “伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动“伐木工人，难道小鸟那份纯真的友情还不能打动 你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊爱护树木”你吗？如果你是个有心人，就应该珍视它们的友谊爱护树木” “真正的友谊是建立在诚信的基础上的”“真正的友谊是建立在诚信的基础上的” 读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢