最新部编人教版七年级语文上册《春》优秀教学课件(47页).pptx
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1、春春 部编本部编本七七年级上册年级上册 学习目标学习目标 1.1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清 文章思路。文章思路。( (重点重点) ) 2.2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟 人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。 (难点)(难点) 3.3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱 大自然的情感。大自然的情感。( (重点重点
2、) ) PPT模板:w w w . 1pp t. co m /m o ban / PPT素材:w w w . 1pp t. co m /s uc ai / PPT背景:w w w . 1pp t. co m /b ei j i ng/ PPT图表:w w w . 1 ppt . com / tu bi ao/ PPT下载:w w w . 1pp t. co m /x i aza i / PPT教程: w w w . 1p pt . c om / pow e rpo i nt/ 资料下载:w w w . 1p pt . c om / zi l i ao/ 范文下载:w w w . 1p pt.
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4、美术课件 : w w w . 1 ppt . c om / kej i an/ m ei sh u/ 科学课件:w w w . 1p pt . c om / kej i an/ kex ue / 物理课件 : w w w . 1 ppt . com / ke j i an/w ul i / 化学课件:w w w . 1p pt . c om / kej i an/ hua xu e/ 生物 课 件: w w w . 1pp t. co m /k ej i an/s he ngw u / 地理课件:w w w . 1p pt . c om / kej i an/ di l i / 历史课件: w
5、 w w . 1 ppt . c om / kej i an/ l i shi / 新课导入新课导入 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如 画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天,可记得孟浩然画。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天,可记得孟浩然 的的春晓春晓,可记得杜甫的,可记得杜甫的春夜喜雨春夜喜雨,今天让我们再,今天让我们再 读一篇描写春天的优美散文读一篇描写春天的优美散文春春。 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。夜来风雨声,花落知多少。 春眠春眠 孟浩然孟浩然 好雨知时节,当春乃发生。好雨知时节,
6、当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。晓看红湿处,花重锦官城。 春 夜 喜 雨 春 夜 喜 雨 杜 甫 杜 甫 作者名片作者名片 朱自清朱自清(1898(18981948)1948),原名自华,号秋实,改,原名自华,号秋实,改 名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏名自清,字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人,原籍浙江绍兴。著有扬州人,原籍浙江绍兴。著有诗文集诗文集踪迹踪迹,散散 文集文集欧游杂记欧游杂记背影背影你我你我,文艺论著文艺论著 诗言志辨诗言志辨论雅俗共赏论雅俗共赏等。他
7、的散文以语言等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有匆匆匆匆春春 荷塘月色荷塘月色背影背影等。等。 背景链接背景链接 本文选自本文选自朱自清全集朱自清全集第四卷(江苏教育出版社第四卷(江苏教育出版社19961996年年 版)。略有改动。本文大致写于版)。略有改动。本文大致写于19281928年至年至19371937年之间。此时,朱年之间。此时,朱 自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和 谐等,使得他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入了江南谐等,使得他的心境较为平淡恬静,满目
8、的春光把他带入了江南 美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此美好的境地,因此,写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此 文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 文体知识文体知识 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时 抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照 空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的
9、空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的 景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代 背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现 主题。主题。 写景散文写景散文 字词学习字词学习 朗润(朗润( ) 涨起来(涨起来( ) 嫩绿(嫩绿( ) 宛转(宛转( ) 应和(应和( ) 撑伞(撑伞( ) 酝酿(酝酿( ) 窠巢(窠巢( ) 披蓑(披蓑( ) 戴笠(戴笠( ) 抖擞(抖擞( ) 黄晕(黄晕( ) rnrn yn ninyn nin hh ynyn s
10、usu wnwn zhnzhn susu ll k chok cho nnnn chnchn 生难字生难字 多音字多音字 ( )日晕)日晕 ( )晕倒)晕倒 ( )涨水)涨水 ( )头昏脑涨)头昏脑涨 ( )薄烟)薄烟 ( )单薄)单薄 ( )薄荷)薄荷 ( )应和)应和 ( )和平)和平 ( )和牌)和牌 ( )和面)和面 ( )和稀泥)和稀泥 晕晕 涨涨 ynyn ynyn zhnzhn zhnzhn 和和 薄薄 bobo bb bb hh hh hh huhu huhu 词语集注词语集注 欣欣然:欣欣然:欢欢喜喜的样子。欢欢喜喜的样子。 朗润:朗润:明亮滋润。明亮滋润。 赶趟儿:赶趟儿:
11、本文是时间赶得上,文中是指众多果树争先恐后地开花。本文是时间赶得上,文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿:酝酿:本指造酒时的发酵过程,文中是说各种气息在空气里,像本指造酒时的发酵过程,文中是说各种气息在空气里,像 发酵似的,越来越浓。发酵似的,越来越浓。 繁花:繁花:密密地开着的花。密密地开着的花。 呼朋引伴:呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。呼唤朋友,招引同伴。 宛转:宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕:黄晕:昏黄,不明亮。昏黄,不明亮。 花枝招展:花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美
12、。 整体感知整体感知 阅读课文思考:阅读课文思考: 文章主要写了什么?分为几个部分?文章主要写了什么?分为几个部分? 盼春盼春 绘春绘春 颂春颂春 第一部分(第一部分(1 1) 总写总写 第二部分(第二部分(2 2- - 7 7) 具体写具体写 第三部分(第三部分(8 8- -1010) 总写总写 表达出人们对春天表达出人们对春天 的盼望和兴奋喜悦的盼望和兴奋喜悦 的心情。的心情。 把景物和感受结合,把景物和感受结合, 全面细致地描绘出全面细致地描绘出 春景图。春景图。 赞美春天,点出了赞美春天,点出了 春天的特点:新、春天的特点:新、 美、力。美、力。 课文解读课文解读 盼望着,盼望着,东风
13、来了,春天的脚步近了。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人拟人:把物当作人来写,作用在于使事物人 格化,具有人一样的思想感情。格化,具有人一样的思想感情。 运用了拟人手法,表达运用了拟人手法,表达 了喜春的感情。了喜春的感情。 运用反复手法,生动地表运用反复手法,生动地表 达出向往春天的急切心情。达出向往春天的急切心情。 轻声诵读第段,思考它和文章主体绘春部分在内轻声诵读第段,思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系?容上有什么联系? 写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,营写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,营 造了一个诗一样的氛围
14、,是绘春的依托。造了一个诗一样的氛围,是绘春的依托。 本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的?哪些语段是描绘春景的? 江 南 春 景 图 江 南 春 景 图 第段:第段: 总写春回大地、万物复苏的情态。总写春回大地、万物复苏的情态。 段段 春草图春草图小草报春小草报春 春风图春风图微风吟春微风吟春 春花图春花图百花争春百花争春 春雨图春雨图细雨润春细雨润春 迎春图迎春图勤人迎春勤人迎春 春草图春草图 在第段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描在第段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描 写春草?分别表现了春草的什么特
15、点?写春草?分别表现了春草的什么特点? “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小 草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的” 写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。写小草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。 “满是的”,写出小草长势旺盛。“满是的”,写出小草长势旺盛。 春花图春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,读来使朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然,读来使 人仿佛置身于春花烂漫的美景中,文中哪些语句突出了春花人仿佛置身于
16、春花烂漫的美景中,文中哪些语句突出了春花 开得热烈、色彩美丽、味道怡人?开得热烈、色彩美丽、味道怡人? 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。红的像火,粉的像霞,白的像雪。 花里带着甜味儿。花里带着甜味儿。 绘写春花,作者用了哪些修辞手法?说说表达效果绘写春花,作者用了哪些修辞手法?说说表达效果 是怎样的?是怎样的? 拟人:拟人:“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”形象生形象生 动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态;动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态; “花下成千成百的蜜
17、蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去”去”,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓,“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓, 花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现果树开 花的繁荣景象。花的繁荣景象。 比喻、排比:比喻、排比:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象喻,以形象喻 色彩,色彩更为鲜明,具体生动。色彩,色彩更为鲜明,具体生动。 “红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序? 不能。这一
18、句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句 中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所 以不能调换顺序。以不能调换顺序。 春风图春风图 诵读课文第段,找出这段文字在写法上的特点,感受一诵读课文第段,找出这段文字在写法上的特点,感受一 下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘 得细腻优美,有情有感的呢?得细腻优美,有情有感的呢? 触觉触觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风
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