（新教材）12《拿来主义》 课件ppt—2020年秋高一语文部编版（2020）必修上册.ppt

1、鲁迅鲁迅 -选自选自鲁迅全集鲁迅全集第六卷的第六卷的且介亭杂文且介亭杂文 鲁鲁 迅迅 鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因 此将此将租界租界二字各取一半，成二字各取一半，成且介且介，以表憎恨，以表憎恨。 原名周树人，浙江绍兴人，是我国原名周树人，浙江绍兴人，是我国 现代伟大的文学家、思想家、革命家。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 他一生有大量的创作，对我国现代文他一生有大量的创作，对我国现代文 学的发展有巨大的影响。作品主要有学的发展有巨大的影响。作品主要有 短篇小说集短篇小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨故故 事新编事新编，散文集

2、，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散，散 文诗集文诗集野草野草，以及大量的杂文集，以及大量的杂文集 坟坟而已集而已集二心集二心集华盖华盖 集集南腔北调集南腔北调集且介亭杂文且介亭杂文 等。等。 鲁迅鲁迅（18811936） 【鲁迅作品鲁迅作品】 本文写于本文写于19341934年年6 6月月4 4日，在那个中华民族灾难深重的年日，在那个中华民族灾难深重的年 代，日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领代，日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领 华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固 推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，

3、对外出卖国家领土，推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土， 对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶些资产阶 级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全 否定我国的文化传统，以此对抗革命文化否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些。革命阵营中一些 同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和 观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这

4、篇 拿来主义拿来主义，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产批判地继承文化遗产的原 理和方法，提出了提出了实行“拿来主义”实行“拿来主义”的主张。 【写作背景简介写作背景简介】 字音 自诩自诩 x x 磕头磕头 k k 残羹冷炙残羹冷炙 gng zh gng zh 冠冕冠冕minmin 吝啬吝啬 ln s ln s 脑髓脑髓susu 女婿女婿 x x 孱头孱头cncn 蹩进蹩进 bi bi 国粹国粹cucu 【有关杂文及本文论证结构有关杂文及本文论证结构】 杂文杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺艺 性论文性论文。特点是针对性强，。特点是针对性强，杂而

5、有文杂而有文，短小、锋利、隽短小、锋利、隽 永永，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感，富于文艺工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺术感 染力。在剧烈的社会斗争中，染力。在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器杂文是战斗的利器。 论述文的论述文的 常常 见见 论述结构论述结构 提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 : :什么是拿来主义？什么是拿来主义？ : :为什么要拿来？为什么要拿来？ : :怎么拿来？怎么拿来？ （第（第段段） （第（第-段段） （第（第-段段） 拿来的意义拿来的意义 （第（第段段） 【理清本文的论证结构一理清本文的论证结构一】 思考思考1. 阅读第阅读

6、第段思考段思考： 所以所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 什么是什么是“拿来主义拿来主义”？ 思考思考2. 从“所以”一词可以知道从“所以”一词可以知道 - 段论述什么问题？段论述什么问题？ 第一部分第一部分( - 段):揭露批判“揭露批判“送去主义送去主义”的实”的实 质及其严重后果。质及其严重后果。 为什么要为什么要“拿来拿来”？ 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 1 1作者在第作者在第段中列举了哪些事例来揭露国民党政府实段中列举了哪些事例来揭露国民党政府实 行“送去主义”的媚外丑态？行“送去主义”的媚外丑态？ 作者列举了三个作者列举了三个“送送”的事例：

7、的事例： 先送一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”； 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国 一路的挂过去； 还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此 后是顺便到欧洲传道。 名为名为“送去送去”，实则，实则媚外求荣、欺世惑众媚外求荣、欺世惑众 揭露：揭露： 语句赏析语句赏析例句赏析例句赏析 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显 出一点进步了。出一点进步了。 “进步进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖厥，”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖厥， 大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“算得算得”一词体

8、现了作者的”一词体现了作者的 情感态度，表明“活人代替了古董”，情感态度，表明“活人代替了古董”，不是不是学术进步，文化学术进步，文化 昌明，昌明，而是而是学术退步，文化堕落，作者对此是不屑不齿。学术退步，文化堕落，作者对此是不屑不齿。 语句赏析语句赏析例句赏析例句赏析 认识反语认识反语 反语是指正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及反语是指正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及 嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 用好反语，情感态度鲜明，有较好的讽刺或嘲讽效果。用好反语，情感态度鲜明，有较好的讽刺或嘲讽效果。 语句赏析语句赏析例句赏析

9、例句赏析 还有还有几位几位“大师”们“大师”们捧捧着着几张几张古画和新画，在欧洲各国古画和新画，在欧洲各国 一路的一路的挂挂过去，叫作“发扬国光”。过去，叫作“发扬国光”。 “几位几位”、“”、“几张几张”说明大师不多，作品极少，几乎到了少而无奈，寒伧”说明大师不多，作品极少，几乎到了少而无奈，寒伧 可怜的程度。可怜的程度。 “捧捧”字颇富深意，”字颇富深意，陈述对象是国民党政府的御用文人陈述对象是国民党政府的御用文人“几位大师”，几位大师”， 呈送对象则是帝国主义殖民者，呈送对象则是帝国主义殖民者，“捧”字“捧”字活画出“大师”们毕恭毕敬，谄媚讨活画出“大师”们毕恭毕敬，谄媚讨 好的奴性心理

10、好的奴性心理。 “挂挂”则勾画“大师”们大张旗鼓，”则勾画“大师”们大张旗鼓，自鸣得意的丑陋之态。自鸣得意的丑陋之态。 引用“引用“发扬国光发扬国光”实则是顺手讽刺国民党“大师”们一味“送去”作品，”实则是顺手讽刺国民党“大师”们一味“送去”作品， 不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸不以为耻，反以为荣的丑恶嘴脸。 简简单单的一句话，用精炼、传神的动词，恰如其分的修饰语和限制语，惟妙惟肖简简单单的一句话，用精炼、传神的动词，恰如其分的修饰语和限制语，惟妙惟肖 地刻画出国民党政府卑躬屈膝，崇洋媚外的奴性和媚相。地刻画出国民党政府卑躬屈膝，崇洋媚外的奴性和媚相。 语句赏析语句赏析例句赏析例句赏析 认识讽刺

11、认识讽刺 讽刺是一种文学手法，用来暴露对象的缺点和可笑之处，讽刺是一种文学手法，用来暴露对象的缺点和可笑之处， 常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。用讥刺和嘲常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。用讥刺和嘲 讽笔法描写敌对的落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，讽笔法描写敌对的落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露， 以达到贬低的效果。以达到贬低的效果。 语句赏析语句赏析例句赏析例句赏析 14 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 2 2阅读第段思考：一味奉行“送去主义”会产生什么阅读第段思考：一味奉行“送去主义”会产生什么 严重后果及危害严重后果及危害?

12、? 但我们的子孙是在的但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品所以还应该给他们留下一点礼品。 要不然要不然，则当佳节大典之际则当佳节大典之际，他们拿不出东西来他们拿不出东西来，只好磕只好磕 头贺喜头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏讨一点残羹冷炙做奖赏。 一味一味“送去送去”，贻害子孙，贻害子孙 【解析解析】“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等 词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代 无法立足于世界民族之林。无法立足于世界民族之林。 揭示危害揭示危害： 【难点解析难点解析】 3 3

13、继续阅读第段思考：这一段引尼采作例以及用“煤”继续阅读第段思考：这一段引尼采作例以及用“煤” 作比，意在论述什么作比，意在论述什么? ? 尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与， 不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。 论证方法：论证方法：类比论证类比论证 【解读解读】“丰富”、“大度”，实为丰富”、“大度”，实为反语反语，举尼采，举尼采 作作类比，类比，意在揭露国民政府卖国求荣行为的愚蠢可意在揭露国民政府卖国求荣行为的愚蠢可 笑笑。 【难点解析难点解析】 3 3继续阅读第段思考：这一段引尼采作例以及用“煤”继续阅读第段思考：这一段引尼采作例以及用“煤” 作比，意在论述什么作比，意在论述

14、什么? ? 虽然有人说虽然有人说，掘起地下的煤来掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用就足够全世界几百年之用， 但是但是，几百年之后呢几百年之后呢？几百年之后几百年之后，我们当然是化为魂灵我们当然是化为魂灵，或或 上天堂上天堂，或落了地狱或落了地狱，但我们的子孙是在的但我们的子孙是在的，所以还应该给他所以还应该给他 们留下一点礼品们留下一点礼品。 论证方法：论证方法：比喻论证比喻论证 【解读解读】用“煤”来用“煤”来打比方打比方，意在论述，意在论述中国的东中国的东 西再多终究有送尽的时候，结果只会贻害子孙西再多终究有送尽的时候，结果只会贻害子孙。 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内

15、容和观点态度】 4阅读第阅读第段思考：段思考：“送去送去”之外还会导致之外还会导致“送来送来”，鲁，鲁 迅一针见血地指出，迅一针见血地指出，“送来送来”的实质危害是什么？的实质危害是什么？ 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德 国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着 “完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于 洋货发生了恐怖。 导致导致“送来送来”，遭受侵略，遭受侵略 揭示危害揭示危害： 遭受外国列强的经济、军事、文化入侵遭受外国列强的经济、军事、文化入侵 【重点语句理解重点语句理解】 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给” 的，说得冠冕些，可以称之

16、为“送来”。”。 思考：思考：“抛来抛来”和和“抛给抛给”有何区别有何区别? ? 【明确明确】: “抛来抛来”指把无用的东西抛弃掉指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地或者无代价地 送人或施舍送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的一般不怀有什么不良的动机或目的。 “抛给抛给”指怀有企图、有明确的目的、带恶意的”指怀有企图、有明确的目的、带恶意的 输出，实为变相侵略。输出，实为变相侵略。 -学习学习小结：小结： 闭关主义 落后挨打 送去主义送去主义 贻害子孙贻害子孙 送来主义送来主义 遭受侵略遭受侵略 危害危害 危害危害 所以我们要运用脑髓，所以我们要运用脑髓， 放出眼光，自己来拿！放出眼光，自

17、己来拿！ 为何为何 “拿来”“拿来” 什么是什么是 “拿来拿来” 因因 果果 破破 立立 运用脑髓：独立思考、判断、选择（运用脑髓：独立思考、判断、选择（有主见有主见) 放出眼光：开阔、宽广、深刻、独到放出眼光：开阔、宽广、深刻、独到(要鉴别要鉴别) 自己来拿自己来拿:保持主体性与主动性保持主体性与主动性（能主动能主动 ） 5阅读第阅读第8段，批判对待文化遗产的三种错误态度时运用段，批判对待文化遗产的三种错误态度时运用 了了比喻论证比喻论证的手法，试作分析。的手法，试作分析。 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功 （姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗 来的，抢来的，或合

18、法继承的，或是做了女婿换来的。那么， 怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是， 如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢 走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己 的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的， 而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那 当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 孱头：孱头： 徘徊不敢徘徊不敢 走进门走进门 昏蛋：昏蛋： 放一把放一把 火烧光火烧光 废物：废物： 欣欣然蹩欣欣然蹩 进卧室进卧室 大吸剩下大吸剩下 的鸦片的鸦片 拿来拿来 主义者主

19、义者： 不管三七不管三七 二十一，二十一， “拿来”！“拿来”！ 以以“大宅子大宅子” 喻喻 文化遗产文化遗产 错误错误 正确正确 （对比）（对比） 5阅读第阅读第8段，批判对待文化遗产的三种错误态度时运用段，批判对待文化遗产的三种错误态度时运用 了了比喻论证比喻论证的手法，试作分析。的手法，试作分析。 以以“大宅子大宅子” 喻喻 文化遗产文化遗产 “孱孱 头头”： 逃避主义逃避主义 “昏昏 蛋蛋”： 虚无主义虚无主义 “废废 物物”： 投降主义投降主义 “拿来主义拿来主义”者：者：不管三七二十一，“拿来”！不管三七二十一，“拿来”！ 怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进怕给他的东西染污了，徘徊不

20、敢走进门。门。 勃然大怒，放一把火烧光。勃然大怒，放一把火烧光。 欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 6阅读第段，本文在论述“拿来主义”者阅读第段，本文在论述“拿来主义”者对待文化遗产对待文化遗产的正确态的正确态 度时运用了度时运用了比喻论证比喻论证的手法，试作分析。的手法，试作分析。 喻体 本体(文化遗产） 正确态度 吃吃 掉掉 精华与糟粕互见部分精华与糟粕互见部分 “请她们各自走散为是请她们各自走散为是” 腐朽、糜烂的东西腐朽、糜烂的东西 (彻底的糟粕部分彻底的糟粕部分) 留一点，其余毁掉留一点

21、，其余毁掉 一切文化遗产的旧形式一切文化遗产的旧形式 有价值的精华部分有价值的精华部分 （批判地吸收批判地吸收） 姨太太姨太太 烟枪烟枪 烟灯烟灯 鸦鸦 片片 鱼鱼 翅翅 送到药房，以供治病送到药房，以供治病 （吸收吸收） （彻底抛弃彻底抛弃） 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 对待文化遗产的正确态度对待文化遗产的正确态度: 他占有，挑选。他占有，挑选。 （保留一点警醒世人保留一点警醒世人） 语句赏析语句赏析自主赏析自主赏析 不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然欣欣然 的的蹩蹩进卧室，大吸剩下的鸦

22、片，那当然是废物。（“蹩”能换成进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然是废物。（“蹩”能换成 “走”或“踱”吗？为什么？）“走”或“踱”吗？为什么？） “欣欣然欣欣然”可见“废物”得意忘形，沾沾自喜之态。”可见“废物”得意忘形，沾沾自喜之态。 “蹩蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱 相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。相和见了鸦片之后的情急相、贪谗相，可憎又可怜。 “蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字“蹩”字决不能换成“走”和“踱”，“走”字外延过大，外延过大， 适用范围过宽，缺乏形象感适用范围过宽，缺乏形象感；“踱”字过于；

23、“踱”字过于从容不迫、闲适自得从容不迫、闲适自得， 与“废物”的情感与“废物”的情感氛围不合氛围不合。 用比喻来说明道理， 用人们容易理解的、比 较浅显的事物或道理来 证明不容易理解的、深 奥的事物或道理。 比喻论证比喻论证 运用这种方法能 把道理讲得通俗形象， 使人容易接受，增强 作品的艺术性和感染 力。 作作 用用 【议论文比喻论证的作用议论文比喻论证的作用】 以以“大宅子大宅子” 喻喻 文化遗产文化遗产 以以“大宅子里的东西大宅子里的东西” 喻喻 文化遗产的不同部分文化遗产的不同部分 【分析文章的主要内容和观点态度分析文章的主要内容和观点态度】 4阅读第阅读第段，段，总结全文，指出实行“

24、拿来主义”的人总结全文，指出实行“拿来主义”的人 应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文 化的重要意义。化的重要意义。 总之，我们要拿来。总之，我们要拿来。 我们要或使用，或存放，或毁灭。我们要或使用，或存放，或毁灭。 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的， 文艺不能自成为新文艺。文艺不能自成为新文艺。 明确明确态

25、度态度 强调强调方法方法 点明点明效果效果 “拿来者”“拿来者”品质品质 “拿来”的“拿来”的意义意义 【理清本文的论证结构二理清本文的论证结构二】 思考：第思考：第段与后面两段是什么关系？段与后面两段是什么关系？ 【明确明确】 .阐述“拿来主义”的内涵。 .批驳对待文化遗产的三种错误态度。批驳对待文化遗产的三种错误态度。 .阐述阐述“拿来主义拿来主义”者应采取的态度和方法。者应采取的态度和方法。 论证方法：论证方法： 比喻论证比喻论证、对比论证对比论证 传统文化延续着中华民族的文化血脉，然而时 代在发展，各种文化相互碰撞，如何在坚守中传 承光大传统文化，值得关注。国家主席习近平曾 在讲话中表示，在学习、研究、应用中国优秀传 统文化时，不能一股脑儿都拿到今天来照套照用， 要努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展。 这与鲁迅的“拿来主义”不谋而合。对于传统文 化，我们取其精华，去其糟粕，在继承传统文化 的基础上不断发展创新，这也是这篇课文的现实 意义。 【学习小结学习小结】