2021年春部编版三年级语文下册第13课花钟学案.docx

1、教学 要求 1.会认“芬、芳”等 10 个字,会写“斗、芬”等 13 个字,正确读写“争奇斗艳、芬 芳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 1 自然段。借助关键语句说出第 1、2 自 然段的大意。 3.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 4.培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物 的习惯。 重点 难点 1.通过朗读,感受鲜花开放的特点。 2.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。 教学 课时 两课时。 1.会认 “芬、芳”等 10 个字,会写“斗、芬”等 13 个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳” 等词语。 2.正确、流

2、利地朗读课文,初步了解课文内容。 多媒体。 一 创设情境,激趣导入 1.同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进 “花的世界” ,去领略一 下花的美丽与神奇吧!(多媒体出示 “花的世界” ,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议 论) 2.用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美) 3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(多媒体出示 这句话)你们愿意读读这句话吗? 4.这么多的花争着开放,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道吗,这么美的花的身上还蕴藏 着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关花的文章。(板书题目,齐读题目)(

3、板书:花钟) 5.读了题目以后,你首先会想到什么? 下面,就让我们走入课文,领略鲜花的美丽和神奇吧。 二 初读全文,认识生字 1. 初读课文。 (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。 (2)自由读课文。(多媒体出示阅读要求) 读准字音,把句子读通顺。 边读边思考,在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 (1)多媒体出示生字,读生字。 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 系 燥 灼 适 雅 吻 学生练读,教师指名读。 师生共同正音:注意读准平舌音 “苏、组、燥”,翘舌音“寿、 示、 灼、 适”,前鼻音“芬、 昆、建、吻”,后鼻音“芳、醒、强”等。 (2)多媒

4、体出示词语,读词语。 争奇斗艳 芬芳 一天之内 醒来 万寿菊 苏醒 强烈 展示 昆虫 修建 组成 关系 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文,看看哪些地方使你印象深刻,做上记号,再 有感情地朗读体会。 三 品读文章,初步感知 1.边读边思考:科学家揭示了一个什么有趣的现象? 学生:科学家把不同时间开放的花种在一起,修建成一个花的“时钟”,这些花在二十四 小时内依次开放。 2.不同的植物为什么开花的时间不同呢? 学生:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有密切的关系。 四 识记生字,写字指导 1.多媒体出示

5、要求会写的字。 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 指名读,齐读,指名领读。 2.识记生字。 看看这些字,你是如何识记这些字的? (1)形声字识记:“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。 (2)形近字比较:头斗 内肉 办苏虽强 (3)组词扩展:长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。 3.大家一起读一读,记住每个字的字形。 (1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。 (2)提醒大家在写字的时候应该注意什么。 “强、组”:左右结构,都是左窄右宽。 “芬、芳、苏、昆”:上下结构,都是上窄下宽。 (3)在学

6、生交流的基础上,教师范写强调“修、建”。 “修”:左右结构,注意三撇的写法,走向一致,且依次渐长,间距均匀,纵向对齐 。 “建”:半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是横折折撇、捺。 (4)学生再次练写。指名让学生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。 4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 5. 实物投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样把字写好。 1.激发学生情感,积极主动学习。 文章教学时,应当充分运用有效媒体和手段,设置情境, 营造氛围,激发学生赞美花钟的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情主动参与到学习活 动中去,实现对学生的审美教育,激起学生探究自然的兴趣。 2.厘清文章脉络

7、,整体把握课文。厘清课文的结构思路,有助于学生从整体把握好课文, 品读课文,陶冶情操,感受花钟之美。 1.通过朗读,感受鲜花开放的特点。 2.默读第 1、2 自然段,借助关键语句说出这两段的大意。 3.学习本文的表达方法,用词的生动、准确。 多媒体。 一 复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词) 争奇斗艳 芬芳 一天之内 醒来 万寿菊 苏醒 强烈 展示 昆虫 修建 组成 关系 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 2.教师:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?(板书:花钟) 二 品读感悟,交流体验 1.学习第 1 自然段。 (1)指名读,课文第 1 自然段

8、向我们介绍了一种有趣的现象,本段的中心句是什么?(多媒 体出示中心句) 一天之内,不同的花开放的时间是不同 的。 围绕这句话介绍了哪几种花?(牵牛花、 蔷薇、 睡莲、 午时花、 万寿菊、 紫茉莉、 月光花、 夜来香、昙花) (学生边回答,老师边贴鲜花图片) (2)看图复述回答:什么花在什么时候开放呢? 学生:牵牛花四点开放,蔷薇五点左右开放 (3)带着独特的体验朗读句子。(多媒体出示句子) 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇 叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七 点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时 花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午 五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右 舒展开自

9、己的花瓣;夜来香在晚上八点开 花;昙花却在九点左右含笑一现 省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点左右开放?让我们查找资料,找 到后,也用作者的表达方式来描述一下花的开放时间。 (4)真能干,你们都成小作家了。 刚才我们通过认花、 了解花是什么时候开放的以及用诗 一般的言语描绘其他的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第 1 自 然段。 (5)选一个自己最喜欢的句子,反复读,和同桌说说你想象的花开时的情景并说说喜欢的 原因。 (6)学生自读,互读,感悟。 2.学习第 2 自然段。(以自主合作的学习方式为主) (1)不同的鲜花为什么会在不同的时间开放呢?植物学家进

10、行了研究,有什么发现呢? (2)合作学习。 默读第 2 自然段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?(完全符 合) (3)联系课文,猜测“夜来香为什么在晚上八点开花”?(夜来香适应夜晚的温度、湿度) 为什么大多数花在白天开放?(大多数花需要白天的温度、湿度和光照) (4)集体交流,老师相机点拨并板书。(板书:温度 湿度 光照 昆虫活动) (评价学生合作学习的情况) (5)多媒体出示昙花开放的美丽瞬间。 朗读全段。 3.学习第 3 自然段。 (1)欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样, 你们想去参观吗?(多媒体呈现日内瓦最早修成的花钟)

11、 (2)赞美花钟:看完你有什么感想? (3)比较句子:(多媒体出示句子) 我看到什么花开了,就知道是几点了。 你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致 是几点钟。 齐读,两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?(不能,这样表达才准确)“大 致”还可以换成什么词?(大概) (4)是啊,作者用词非常准确, “大致” 这个用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事 物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度。 文中还有几个这样的词语,请大家快速浏 览全文找一找。 (多媒体出示词语) 左右 往往 (5)体会朗读第 3 自然段。 三 再读全文,总结拓展 1.有感情地朗读全文,找出你喜欢的好词佳句。

12、2.教师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是因为他留心观察,不断探索。我们也 要养成留心观察事物的好习惯,发现、探索美丽的大自然。 3.说说你在日常生活中观察过什么,有什么发现。 教师总结:今天,我们漫游了“花的世界”,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识 海洋里,我们学会了思考,感受到了学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等 着你们去发现。 1.教学中,教师对学生的活动如果能及时地、 适度地做出评价,就能够保持、 激励学生的 积极性。如果能在评价中启发、点拨学生,就能有效地训练学生的思维能力和语言能力。在 本课的教学实践中,教师恰当地评价学生,在课堂上用激励性的语言鼓励学生,激发学生学习 的兴趣,帮助他们树立信心。 2.回顾这节课,教和学是学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,教师 要根据情况把这个权利还给学生,让他们成为课堂上真正的主人。 13 花 钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动