写作专题训练三任务驱动型作文写作指导-2021届高考语文二轮复习.doc
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1、1 20212021 年高考第二轮复习作文专题训练三年高考第二轮复习作文专题训练三 任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作指导 一、任务驱动型作文的由来 材料作文在高考的舞台上经过十几年的磨练,已经日臻成熟,同时一些投机的考生也 从中找到了破绽并加以利用。为了解决材料作文宿构和套作的问题,2015 年部分高考作文 题在设计过程中,承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿 构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标卷一、二的作文都在材料引发考生思考、激 发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的 针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,
2、在多维度的比较中说理论证。这种考法从 不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。 二、什么是任务驱动型作文? 任务驱动型作文是在新材料作文的基础上发展而来的一种作文命题形式,是以叙 事性热点新闻或特定的情境设计为作文材料,并设有具体、明确的任务指令的新型作文命 题形式。命题者选用的材料往往是当前社会的热点人事,具有鲜明时代特征的关键词,反 映时代变迁的重大事件、口号、标语等等,就算选用传统材料作文常用的名言名句、诗词 等材料,也用更明确的指令性任务加以限制,努力降低套作、宿构的可能性。 任务型指令着力发挥试题引导写作任务的功能,要求考生全文围绕材料和任务指令写 作,做到
3、就事写事、文不离事。这种作文命题增强了写作的针对性和对象感,使考生在真 实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 任务驱动型作文开始触及作文教学中何为根本性东西的问题,那就是在真实社会语境 中考察考生的独立思考能力,让学生学会不偏激,不盲从,学会质疑和思辨,进行有理有 据的逻辑推理和深层次思考,阐述自己的观点,努力摆脱以往的花架子。 任务驱动型作文具体的任务驱动有: 1体式驱动:如写成议论文。 2内容驱动:以小见大,体现问题的对立性、内容的指向性、情感的导向性、论说的 思辨性、策略的操作性。 3思维驱动:具体情况具体分析,体现人文精神、社会责任、公民意识。辨析说理体 现多维度,思辨性
4、,探究性。 4对象驱动:坚持个案分析原则,内容(人、事)指向性明确。 三、任务驱动型作文的命题方向 以生活事件为载体,以热点事件、优秀传统文化和品格、当代青年的责任担当、时代发展 主题、社会主义核心价值观等为关注点,以一点四面为切入点。将一点四面渗透于作 文之中,是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向,坚持一点四面(以立 德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个 方面),通过一点四面实现高考语文的育人导向。 注重对语文核心素养的考查。 语文核心素养指的是, 让学生在特定情景之下有语文应用的 能力。让学生面对当代生活,体现多样化的语文实践活动
5、,引导学生参与生活、观察社会。如 给外国朋友介绍中国,写给 2035 年的中国青年,改革开放的三个发展阶段等,这都是贴合自 身情况和整体社会发展情况的特定场景,而在某些场景下做出相应的表达,其实就是语文 能力最实在最真实的体现。 四、任务驱动型材料作文的类型 从 2015 年作文命题走上新的破冰之旅开始,命题者在探索中不断前行。到 2018 年, 任务驱动型材料作文已经成为一种比较成熟的作文命题形式。它实现了与新材料作文 的高度融合,让学生远离空泛的说教,跳出冷漠的口号呼喊,挣脱僵化的传统写作模式; 引导学生关注现实生活,自觉反映现实生活,抒写自己的真性情。这种命题形式,在打击 宿构套作,纠正
6、学生假大空的写作风气,特别是在培养学生的批判性思维能力,引导学生 具备基本的思辨能力和逻辑思维能力方面,具有重大的推动作用。 综合 2015 年到 2018 年全国高考卷,任务驱动型材料作文主要有以下几种类型: 2 1表态说理型 就新近发生的热点事件或重大事件谈自己的看法。 题目中材料所给的话语情境更具体, 相 对而言写作时的限制和约束也更多,要所给的话语情境就事论事。如: (1)2015 年全国卷一 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出 于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查
7、实后,依法对老陈进 行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引起一些质 疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度, 阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收 信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 (2)2017 年全国卷三 阅读下面的材料,根据要求写作。 今年是我国恢复高考 40 周年,高考为国选材,推动了教育改革与社会进步,取得了举 世瞩目的成就,40 年来,高考激扬梦想,凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感,饱含着 无数家庭的泪珠汗
8、水与笑语欢声,想当年,1977 的高考标志着一个时代的拐点。看今天, 你正与全国千万考生一起奋战在 2017 的高考考场上。 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题,写一篇文章。要求选好角度,确定立意, 明确文体,自拟标题且不少于 800 字。 2权衡选择型 材料给定几种看法、做法、行为、途径、方法等,要求考生选择其中的一种,在权衡 比较的基础上阐述理由。如: (1)2015 年全国卷二 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解 生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,
9、练就 一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的大国工匠之路。 小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:你带我们品味 大千世界你帮我们留住美丽乡愁。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与 选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 (2)2016 年全国卷二 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化 自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量 阅读、社会生活实践
10、。 根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途经,阐述你的看法和理由。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题。 3.关联提炼型 材料提供多个关键词或多句诗词、名言、格言、标语等,要求选择其中的两三项为基 础立意,立意要体现所选内容间的有机关联。如: (1)2017 年全国一 阅读下面的材料,根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的中国关键词有:一带一路、大 熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高 铁、移动支付。 请从中选择两三个关键字来呈现你所认识的中国, 写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键字,使之形成有机的
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