广东省揭阳市2021届高三下学期开学教学质量测试（调考）语文试题 Word版含答案.doc

1、揭阳市第 1 页 共 14 页 揭阳市揭阳市 2020-2021 学年度高中三年第二学期开学教学质量测试语文试题学年度高中三年第二学期开学教学质量测试语文试题 一、现代文阅读（一、现代文阅读（35 分）分） （一）现代文阅读（一）现代文阅读 I（本题共（本题共 5 小题，小题，19 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 1-5 题。题。 材料一：材料一： 先秦时期是中华文化的创生期，奠定了此后几千年中华文化发展的基础。考古发现证实，早期中华文先秦时期是中华文化的创生期，奠定了此后几千年中华文化发展的基础。考古发现证实，早期中华文 明的形成经历了从“满天星斗”到“月明星稀”再到“多

2、元一体”的过程。在这个过程中，不同地域、不明的形成经历了从“满天星斗”到“月明星稀”再到“多元一体”的过程。在这个过程中，不同地域、不 同人群的文化交流交融，中华民族最早的大家庭逐渐成形，国家由此诞生， “大同”社会理想和“天下为同人群的文化交流交融，中华民族最早的大家庭逐渐成形，国家由此诞生， “大同”社会理想和“天下为 公，选贤与能，公，选贤与能，讲信修睦”的价值追求逐渐深入人心。讲信修睦”的价值追求逐渐深入人心。 秦汉至宋元时期是中华文化的发展期，中华传统文化在这个时期走向成熟并迈向新的高峰。中央集权秦汉至宋元时期是中华文化的发展期，中华传统文化在这个时期走向成熟并迈向新的高峰。中央集权

3、 制度的形成、郡县制度的推广、官僚制度的健全，推动中国传统社会形成国家治理的基本形态，为中国传制度的形成、郡县制度的推广、官僚制度的健全，推动中国传统社会形成国家治理的基本形态，为中国传 统社会的长期延续和发展提供了坚实的制度和文化支撑， 贯穿其中的价值主线是对 “大一统” 的坚定追求。统社会的长期延续和发展提供了坚实的制度和文化支撑， 贯穿其中的价值主线是对 “大一统” 的坚定追求。 与此同时，民为邦本的民本思想、以文化人的文治主张、协和万邦的天下观等，也在实践中得到丰富和完与此同时，民为邦本的民本思想、以文化人的文治主张、协和万邦的天下观等，也在实践中得到丰富和完 善。在追求“大一统”的历

4、史中，民族精神世代相传，民族英雄史不绝书。善。在追求“大一统”的历史中，民族精神世代相传，民族英雄史不绝书。 明清以降是中华文化的转型期明清以降是中华文化的转型期，形成了具有深远影响的丰厚遗产。这个时期的中国，传统文化积淀愈，形成了具有深远影响的丰厚遗产。这个时期的中国，传统文化积淀愈 益深厚， “大一统”趋势愈益强化，新生社会因素愈益彰显。其中，最值得重视的是全新历史变局的出现益深厚， “大一统”趋势愈益强化，新生社会因素愈益彰显。其中，最值得重视的是全新历史变局的出现 和中国人民的抉择。和中国人民的抉择。1840 年鸦片战争爆发后，中国陷入半殖民地半封建社会的苦难深渊。面对新的时代年鸦片战

5、争爆发后，中国陷入半殖民地半封建社会的苦难深渊。面对新的时代 变革，中华民族显示出强大的生命力和创新力，一代又一代中国人不甘沉沦、前赴后继、浴血奋斗，最终变革，中华民族显示出强大的生命力和创新力，一代又一代中国人不甘沉沦、前赴后继、浴血奋斗，最终 找到马克思主义这一科学真理。在中国共产党的领导下，中华民族几千年来积淀、积聚的爱国情怀、创造找到马克思主义这一科学真理。在中国共产党的领导下，中华民族几千年来积淀、积聚的爱国情怀、创造 活力被激发出来并发扬光大， 古老的中华文化从此获得历史性新生， 为中华民族伟大复兴奠活力被激发出来并发扬光大， 古老的中华文化从此获得历史性新生， 为中华民族伟大复兴

6、奠定了坚实基础。定了坚实基础。 历史从来都不是冰冷的过去，相反，我们一直生活在历史进程中。今天的现实既是对历史的继承，同历史从来都不是冰冷的过去，相反，我们一直生活在历史进程中。今天的现实既是对历史的继承，同 时又是通向未来的起点。缺乏历史关怀、历史自觉的民族，不可能拥有远大的未来。坚定文化自信，首先时又是通向未来的起点。缺乏历史关怀、历史自觉的民族，不可能拥有远大的未来。坚定文化自信，首先 要坚定对我们民族历史文化、历史道路的自信，在继承中发展，在发展中继承。要坚定对我们民族历史文化、历史道路的自信，在继承中发展，在发展中继承。 （摘编自高翔中国历史文化具有一脉相承的优秀传统 ）（摘编自高翔

7、中国历史文化具有一脉相承的优秀传统 ） 材料二：材料二： 学术发展的实践证明，跨学科、多学科相结合、相融合是实现学术水平提高和学术创新的重要手段。学术发展的实践证明，跨学科、多学科相结合、相融合是实现学术水平提高和学术创新的重要手段。 例如，近年来关于中国文明和国家起源、中华民族形成与发展、中国例如，近年来关于中国文明和国家起源、中华民族形成与发展、中国历史发展道路等重大课题的研究，都历史发展道路等重大课题的研究，都 是多学科相融合而向前推进的。这些重大研究课题的推进和突破也带来了理论上的创新。因此，创设一些是多学科相融合而向前推进的。这些重大研究课题的推进和突破也带来了理论上的创新。因此，创

8、设一些 能够反映新时代要求的重大融合发展研究课题，并对融合发展作出机构、体制机制上的安排，有利于推动能够反映新时代要求的重大融合发展研究课题，并对融合发展作出机构、体制机制上的安排，有利于推动 相关历史学科融合发展，从而为构建中国特色历史学学科体系、学术体系、话语体系作出贡献。相关历史学科融合发展，从而为构建中国特色历史学学科体系、学术体系、话语体系作出贡献。 揭阳市第 2 页 共 14 页 推动相关历史学科融合发展，需要在融会贯通上下功夫。事实上，所谓学问，一个重要体现就是知识推动相关历史学科融合发展，需要在融会贯通上下功夫。事实上，所谓学问，一个重要体现就是知识 的系统化。知识的系统化与对

9、材料的融会贯通、对问题的融会贯通是紧密相关的。为此，首先要加强材料的系统化。知识的系统化与对材料的融会贯通、对问题的融会贯通是紧密相关的。为此，首先要加强材料 与问题的融会贯通。推动与问题的融会贯通。推动相关历史学科融合发展，涉及不同学科的材料与问题，既要在整理材料上做到融相关历史学科融合发展，涉及不同学科的材料与问题，既要在整理材料上做到融 会贯通，也要在思考问题时把相关联的问题联系起来一并考虑，还要把问题与材料融为一体，建立各个知会贯通，也要在思考问题时把相关联的问题联系起来一并考虑，还要把问题与材料融为一体，建立各个知 识领域互相间的正确联系。要想使相关历史学科融合发展并形成重大成果，必

10、须把不同历史学科的材料与识领域互相间的正确联系。要想使相关历史学科融合发展并形成重大成果，必须把不同历史学科的材料与 问题融会贯通起来。问题融会贯通起来。 做到融会贯通，需要遵循历史与逻辑的有机统一，使历史的方法和逻辑的方法相互渗透、相辅相成。做到融会贯通，需要遵循历史与逻辑的有机统一，使历史的方法和逻辑的方法相互渗透、相辅相成。 真正科学的理论必然是历史发展的客观反映，是思维逻辑与历史进程的高度统一。真正科学的理论必然是历史发展的客观反映，是思维逻辑与历史进程的高度统一。 只有真正做到历史与逻辑有机统一，才有可能贯通古今，使相关历史学科只有真正做到历史与逻辑有机统一，才有可能贯通古今，使相关

11、历史学科融合发展形成的研究成果有思融合发展形成的研究成果有思 想穿透力，能够立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声。想穿透力，能够立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声。 （摘编自王震中以融合发展推动史学创新 ）（摘编自王震中以融合发展推动史学创新 ） 材料三：材料三： 从学科上看，汉语言文字研究纵向分成了古代汉语、近代汉语、现代汉语，近年又有人分出“当代汉从学科上看，汉语言文字研究纵向分成了古代汉语、近代汉语、现代汉语，近年又有人分出“当代汉 语” ；横向分成了汉字、语音、语法、词汇、方言等。这样的学科分类自有产生的原因和现实意义，但从语” ；横向分成了汉字、语音、语法、词汇、方言等。这

12、样的学科分类自有产生的原因和现实意义，但从 学术研究来看，研究者如果仅专注于某一个领域，只见树木不见森林，对学科整体发展而言弊端颇多。事学术研究来看，研究者如果仅专注于某一个领域，只见树木不见森林，对学科整体发展而言弊端颇多。事 实上，做好汉语言文字研究，要突破学科过于细分的制约。中国古代学术研究讲求贯通，实上，做好汉语言文字研究，要突破学科过于细分的制约。中国古代学术研究讲求贯通， “文史哲”不分“文史哲”不分 家，因为研究对象往往是一个有机的整体。以左传为例，我们很难区分它是史学著作、哲学著作还是家，因为研究对象往往是一个有机的整体。以左传为例，我们很难区分它是史学著作、哲学著作还是 文学

13、著作，因为它既较为全面地展示了先秦的哲学思想，又是优美的文学作品，还是十分重要的汉语研究文学著作，因为它既较为全面地展示了先秦的哲学思想，又是优美的文学作品，还是十分重要的汉语研究 材料。突破界限、融合发展应成为汉语言文字研究的一个努力方向。从大的方面说，不论是历史、哲学、材料。突破界限、融合发展应成为汉语言文字研究的一个努力方向。从大的方面说，不论是历史、哲学、 文学还是语言文字，都是对同一文献材料的研究，而这同一文献本是一个有机整体，它的各个组成部分是文学还是语言文字，都是对同一文献材料的研究，而这同一文献本是一个有机整体，它的各个组成部分是 彼此依存的；从小的方面说，无论是汉语还是汉字，

14、都是有限的要素依据一定的结构规则构成的，是有着彼此依存的；从小的方面说，无论是汉语还是汉字，都是有限的要素依据一定的结构规则构成的，是有着 内在严密逻辑的系统，系统内各要素之间也内在严密逻辑的系统，系统内各要素之间也是相互依存、相互影响的，而不是孤立存在和发展的。把某个是相互依存、相互影响的，而不是孤立存在和发展的。把某个 方面、某类要素孤立成单一对象进行研究，难以对其有深层次的认识，更不可能做到全面把握。因而，推方面、某类要素孤立成单一对象进行研究，难以对其有深层次的认识，更不可能做到全面把握。因而，推 动汉语言文字研究向纵深发展，需要广大研究者在深耕自己核。研究领域的前提下，致力于实现学科

15、内部动汉语言文字研究向纵深发展，需要广大研究者在深耕自己核。研究领域的前提下，致力于实现学科内部 纵横的贯通和相邻学科的贯通。只有以贯通的方法推进汉语言文字研究，才能催生更多学术增长点。纵横的贯通和相邻学科的贯通。只有以贯通的方法推进汉语言文字研究，才能催生更多学术增长点。 （摘编自王贵元努力开创汉语言文字研究新局面 ）（摘编自王贵元努力开创汉语言文字研究新局面 ） 1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）分） A中华文化的发展脉络清晰，先秦是其创生期，秦汉至宋元时期中华文化的发展脉络清晰，先秦是其创生期，秦汉至宋元时期“大一

16、统”的价值追求逐渐形成并“大一统”的价值追求逐渐形成并 成为主线。成为主线。 B 中华文化生命力顽强， 即使在历史的变革中也表现出强大的创新力， 在古老中焕发新生， 不断发展。中华文化生命力顽强， 即使在历史的变革中也表现出强大的创新力， 在古老中焕发新生， 不断发展。 C研究中华文化，需要我们有整体的意识，尊重历史的客观，讲求逻辑的准确，综合使用各种研究研究中华文化，需要我们有整体的意识，尊重历史的客观，讲求逻辑的准确，综合使用各种研究 揭阳市第 3 页 共 14 页 方法。方法。 D对中华文化的研究，基于研究对象的综合性，我们摒弃了“细分学科”的做法，从而提升了研究对中华文化的研究，基于研

17、究对象的综合性，我们摒弃了“细分学科”的做法，从而提升了研究 的纵深程度。的纵深程度。 2、根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（、根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（3 分）分） A如果离开政治制度的不断完善与世代的沿袭，中华文化的发展就会失去前进的动力。如果离开政治制度的不断完善与世代的沿袭，中华文化的发展就会失去前进的动力。 B历历史从来都不只是对过去的回顾，只有自觉地关怀历史的民族，才是有希望的民族。史从来都不只是对过去的回顾，只有自觉地关怀历史的民族，才是有希望的民族。 C 基于学问本身就是知识的系统化，我们推动历史学科的发展就要注重学科的融合。基于学问本身就是知识的系统化

18、，我们推动历史学科的发展就要注重学科的融合。 D在史学的创新过程中，尊重历史是前提，正确运用逻辑方法是路径，两者缺一不可。在史学的创新过程中，尊重历史是前提，正确运用逻辑方法是路径，两者缺一不可。 3、下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（、下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（3 分）分） A进行汉语言文字的研究，需要一些基础学科的知识作为支撑，我们要学习一些训诂学、古文字学、进行汉语言文字的研究，需要一些基础学科的知识作为支撑，我们要学习一些训诂学、古文字学、 历史地理学、古代哲学等学科知识。历史地理学、古代哲学等学科知识。 B在对唐诗进行研究时，我们需要结合诗人的

19、人生经历、创作风格在对唐诗进行研究时，我们需要结合诗人的人生经历、创作风格，并从诗歌的构思、遣词、技法，并从诗歌的构思、遣词、技法 等各方面切人，方能把握其中的奥妙。等各方面切人，方能把握其中的奥妙。 C 在语文课堂开展史记整本书阅读时，老师整合各类史料及相关文学评论，为学生搭建学习在语文课堂开展史记整本书阅读时，老师整合各类史料及相关文学评论，为学生搭建学习 框架，让学生在“史中学” 、在“文中学” 。框架，让学生在“史中学” 、在“文中学” 。 D费孝通先生在进行了大量的社会调查和文献研究之后，又结合自身扎实的学术知识，经过长时间费孝通先生在进行了大量的社会调查和文献研究之后，又结合自身扎

20、实的学术知识，经过长时间 的努力，完成了学术著作乡土中国 。的努力，完成了学术著作乡土中国 。 4、材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 （材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 （4 分）分） 5、在新时代背景下，中国历史文化的研究有哪些新的要求？请结合材料简要概括。 （、在新时代背景下，中国历史文化的研究有哪些新的要求？请结合材料简要概括。 （6 分）分） （二）现代文阅读（本题共（二）现代文阅读（本题共 4 小题，小题，16 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 6-9 题。题。 你在大雾里得意忘形你在大雾里得意忘形 铁凝铁凝 那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾

21、的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋 揭阳市第 4 页 共 14 页 檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农蒙的墙头和人的衣着面颊。雾使簇簇枯草开放檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农蒙的墙头和人的衣着面颊。雾使簇簇枯草开放 着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做 着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。着什么，都会情不

22、自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。 后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。不知什么原因，这座城市在冬天常有大雾。城市因 为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措为有了雾，会即刻实在地不知所措起来。路灯不知所措起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措 起起来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此来，它们不再是往日里神气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动，城市的节奏便因此 而减了速；人也不知

23、所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。而减了速；人也不知所措起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时的乘车大约真不比走路快呢。 我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷 一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一一步步走着，我庆幸我对这走的选择，大雾引我走进了一个自由王国，一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一 米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般

24、的艰辛。米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。 为何不作些腾云驾雾的想像呢？假如没有在雾中的为何不作些腾云驾雾的想像呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一 个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。雾能被你步履轻松地驾驭，这时你驾 驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑驭的又何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市，雾里

25、的一个世界。为何不作些黑白交替的对比呢？黑 夜也能阻隔嘈杂和注视， 但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。 只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时，夜也能阻隔嘈杂和注视， 但黑夜同时也阻隔了你注视你自己。 只有大雾之中你才能够在看不见一切的同时， 清晰无比地看见你的本身。清晰无比地看见你的本身。 于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。 你不得不暂时忘掉 “站有站相，于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。 你不得不暂时忘掉 “站有站相， 坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你想到的只有走得自在，

26、走得稀奇古怪。 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走 他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背一一老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背一一老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用 一只脚着地转着固儿地走；走他一个秧歌步；胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走一只脚着地转着固儿地走；走他一个秧歌步；胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走 个时装表演，走个青衣花衫，再走一个肚子

27、疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？个时装表演，走个青衣花衫，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？ 何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧， 我是鲁智深吧， 我是李白和刘伶吧原来醉着走才我是鲁智深吧， 我是李白和刘伶吧原来醉着走才最最飘逸， 这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。最最飘逸， 这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。 我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘我在大雾里醉着走，直到突然碰

28、见迎面而来的一个姑娘你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾 使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过， 你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧。刹那间你和我就同时消失在雾里。你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧。刹那间你和我就同时消失在雾里。 当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起 了队。我也该收拾起自己的

29、。思和步态，了队。我也该收拾起自己的。思和步态，像大街上所有的人那样， “正确”地走着奔向我的目的地。像大街上所有的人那样， “正确”地走着奔向我的目的地。 但大雾里的我和但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我 们终生不会再次相遇， 我就更加珍视雾中一个突然的非常的我， 一个突然的非常的你。 我珍视这样的相遇，们终生不会再次相遇， 我就更加珍视雾中一个突然的非常的我， 一个突然的非常的你。 我珍视这样的相遇， 或许还在于它的毫无意义。或许还在于它的毫无意义。 揭阳市第 5 页

30、 共 14 页 然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？ 你不妨在大雾时分得意一回吧。当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝你不妨在大雾时分得意一回吧。当你忘形地驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝 福。福。 （选自铁凝文集 ，有删改）（选自铁凝文集 ，有删改） 6、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）分） A文章前两段描写了冀中乡村与城市的雾景，既文章前两段描写了冀中乡村与城市的雾景，既展现了两种不同的雾景的特征，也

31、表达了作者对两展现了两种不同的雾景的特征，也表达了作者对两 种雾不一样的感觉。种雾不一样的感觉。 B作者用“驾”字来形容自己在雾中行走时的状态，与在雾中“不知所措”的人们相比，显得轻松作者用“驾”字来形容自己在雾中行走时的状态，与在雾中“不知所措”的人们相比，显得轻松 而无拘束，真爽快。而无拘束，真爽快。 C “我”在雾中“得意忘形”地演绎着不同的角色，在稀奇古怪的走姿中，忘记了训诫，寻找到了 “我”在雾中“得意忘形”地演绎着不同的角色，在稀奇古怪的走姿中，忘记了训诫，寻找到了 一个全新的自己。一个全新的自己。 D雾中的姑娘也在“踉跄”中行走，作者与她就像是镜子内外的影像，两人都仿佛从对方看到

32、了自雾中的姑娘也在“踉跄”中行走，作者与她就像是镜子内外的影像，两人都仿佛从对方看到了自 己，心照不宣地走开。己，心照不宣地走开。 7、下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）分） A 文章第段，作者观察细致，运用比拟，文章第段，作者观察细致，运用比拟，生动展现了大雾让城市运转忽然改变的场景，为“我”的“得生动展现了大雾让城市运转忽然改变的场景，为“我”的“得 意忘形”埋下伏笔。意忘形”埋下伏笔。 B 文章第段，作者以一句“我开始稀奇古怪地走”为总起，在自己走出的各种不同步态中，展示了一文章第段，作者以一句“我开始稀奇古怪地走”为总起

33、，在自己走出的各种不同步态中，展示了一 个与平日不同的自己。个与平日不同的自己。 C文章以雾作为主线，描写了自然界中各式各样的雾，又着眼于人物在雾中的想象和心情，感性的描文章以雾作为主线，描写了自然界中各式各样的雾，又着眼于人物在雾中的想象和心情，感性的描 绘中，也充满理性的光辉。绘中，也充满理性的光辉。 D文章在具体的生活中捕捉细节的同时，也在探寻着人生的意义： “我”与“你”都要大胆地将自己文章在具体的生活中捕捉细节的同时，也在探寻着人生的意义： “我”与“你”都要大胆地将自己 本真的状态无拘束地显露。本真的状态无拘束地显露。 8、结合上下文，分析文中画横线的句子的含义。 （结合上下文，分

34、析文中画横线的句子的含义。 （4 分）分） 像大街上所有的人那样像大街上所有的人那样， “正确”地走着奔向我的目的地。， “正确”地走着奔向我的目的地。 9、文章主要叙写“我”在大雾中的“得意忘形” ，为什么却以“你在大雾里得意忘形”为题？请结合全文、文章主要叙写“我”在大雾中的“得意忘形” ，为什么却以“你在大雾里得意忘形”为题？请结合全文 谈谈你的看法。 （谈谈你的看法。 （6 分）分） 揭阳市第 6 页 共 14 页 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（35 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 小题，小题，20 分）分） 阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文

35、，完成 10- 14 题。题。 谯玄字君黄，巴郡阆中人也。少好学，能说易 春秋 。仕于州郡。成帝永始二年，有日食之灾，谯玄字君黄，巴郡阆中人也。少好学，能说易 春秋 。仕于州郡。成帝永始二年，有日食之灾， 乃诏举敦朴逊让、有行义者各一人。州举玄，诣公车，对策高第，拜议郎。乃诏举敦朴逊让、有行义者各一人。州举玄，诣公车，对策高第，拜议郎。 时，数有灾异，玄辄陈其变。既不省纳，故久稽郎官。后迁太常丞，以弟服去职。平帝元始元年，日时，数有灾异，玄辄陈其变。既不省纳，故久稽郎官。后迁太常丞，以弟服去职。平帝元始元年，日 食，又诏公卿举敦朴直言。大鸿胪左成举玄诣公车对策，复拜议郎，迁中散大夫。四年，选明

36、迭政事、能食，又诏公卿举敦朴直言。大鸿胪左成举玄诣公车对策，复拜议郎，迁中散大夫。四年，选明迭政事、能 班化风俗者八人。班化风俗者八人。时并举玄为绣衣使时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏。者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏。事未及终，而事未及终，而 王莽居摄，玄于是纵使者车，变易姓名，间窜归家，因以隐遁。后公孙述僭号于蜀，连聘不诣。述乃遣使王莽居摄，玄于是纵使者车，变易姓名，间窜归家，因以隐遁。后公孙述僭号于蜀，连聘不诣。述乃遣使 者备礼征之；若玄不肯起，便赐以毒药。太守乃自赍玺书至玄庐，曰：者备礼征之；若玄不肯起，便赐以毒药。太守乃自赍玺书至玄庐，曰：

37、 “君高节已著，朝廷垂意，诚不宜“君高节已著，朝廷垂意，诚不宜 复辞，自招凶祸。 ”复辞，自招凶祸。 ”玄仰天叹曰： “唐尧大圣，许由耻仕；周武至德，伯夷守饿。彼独何人，我亦何人。保玄仰天叹曰： “唐尧大圣，许由耻仕；周武至德，伯夷守饿。彼独何人，我亦何人。保 志全高，死亦奚恨！ ”遂受毒药。玄子瑛泣血叩头于太守，望太守为之请。太守不忍，为请之，述听许之。志全高，死亦奚恨！ ”遂受毒药。玄子瑛泣血叩头于太守，望太守为之请。太守不忍，为请之，述听许之。 玄遂隐藏田野，终述之世。时，兵戈累年，莫能修尚学业，玄独训诸子勤习经书。建武十一玄遂隐藏田野，终述之世。时，兵戈累年，莫能修尚学业，玄独训诸子勤

38、习经书。建武十一年卒。明年，年卒。明年， 天下平定，玄弟庆以状诣阙自陈。天下平定，玄弟庆以状诣阙自陈。光武美之，策诏本郡祠以中牢，敕所在还玄家钱光武美之，策诏本郡祠以中牢，敕所在还玄家钱。时，亦有犍为费贻。时，亦有犍为费贻 ，不肯仕述，乃漆身为厉，阳狂以避之，退藏山薮十余年。述破后，仕至舍浦太守。瑛善说易 ，以，不肯仕述，乃漆身为厉，阳狂以避之，退藏山薮十余年。述破后，仕至舍浦太守。瑛善说易 ，以 授显宗，为北宫卫士令。授显宗，为北宫卫士令。 （节选自后汉书独行列传 ，有删改）（节选自后汉书独行列传 ，有删改） 注注犍为：古地名，今四川乐山市附近。费贻：人名，汉仪名士。犍为：古地名，今四川乐山

39、市附近。费贻：人名，汉仪名士。 10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）分） A时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏 B时并举玄为绣衣使时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏 C时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏 D时并举玄为绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏时并举玄为

40、绣衣使者持节与太仆王恽等分行天下观览风俗所至专行诛赏 11、下列对文中加点字的解释，不正确的一项是（下列对文中加点字的解释，不正确的一项是（3 分）分） A车，指交通工具；公车，一般是指为去京应试的人服务的皇家交通工具，文中的“公车”是指官车，指交通工具；公车，一般是指为去京应试的人服务的皇家交通工具，文中的“公车”是指官 署。署。 B玺，印章，自秦代以后专指帝王的印，是皇帝的象征。文中的“玺书” ，是指盖了皇帝印章的文书。玺，印章，自秦代以后专指帝王的印，是皇帝的象征。文中的“玺书” ，是指盖了皇帝印章的文书。 C卒，本义是结束卒，本义是结束、完结；古文中，常用于诸侯、大夫的死。文中的“卒”

41、 ，就是指人物去世了。、完结；古文中，常用于诸侯、大夫的死。文中的“卒” ，就是指人物去世了。 揭阳市第 7 页 共 14 页 D阙，古代建筑，一般指皇宫门前两边供嘹望的楼。文中的“阙”代指朝廷大殿，人物到达的地点。阙，古代建筑，一般指皇宫门前两边供嘹望的楼。文中的“阙”代指朝廷大殿，人物到达的地点。 12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）分） A谯玄自幼好学，厚道淳朴。汉成帝时被州里推荐到官署任职，表现优异而被提拔升职；后因直言谯玄自幼好学，厚道淳朴。汉成帝时被州里推荐到官署任职，表现优异而被提拔升职；后因直言 天灾的

42、异象不被接受，而仕途受阻。天灾的异象不被接受，而仕途受阻。 B谯玄通晓政务，善于理事。平帝时与各位大臣巡察地方，合理使用奖惩；在王莽夺位，国家混乱谯玄通晓政务，善于理事。平帝时与各位大臣巡察地方，合理使用奖惩；在王莽夺位，国家混乱 之际，能及时应变，化险为夷。之际，能及时应变，化险为夷。 C谯玄意志顽谯玄意志顽强，执着笃定。面对公孙述使者的劝诫，他丝毫不动摇，以先贤为榜样，宁喝毒药也强，执着笃定。面对公孙述使者的劝诫，他丝毫不动摇，以先贤为榜样，宁喝毒药也 不屈服，最终隐居乡间终老。不屈服，最终隐居乡间终老。 D谯玄重视修身，特立独行。在世间战乱不止之时，依然教导后辈学习经史，为了不仕伪朝，装

43、疯谯玄重视修身，特立独行。在世间战乱不止之时，依然教导后辈学习经史，为了不仕伪朝，装疯 假病进行逃避，保自己的名节。假病进行逃避，保自己的名节。 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分）分） (1)君高节已著，朝廷垂意，诚不宜复辞，自招凶祸。 （君高节已著，朝廷垂意，诚不宜复辞，自招凶祸。 （4 分）分） (2)光武美之，策诏本郡祠以中牢，敕所在还玄家钱。 （光武美之，策诏本郡祠以中牢，敕所在还玄家钱。 （4 分）分） 14、谯玄能在公孙述时期终老乡间的原因是什么？请结合文章简要说明。 （、谯玄能在公孙述时期终老乡间的原因是什么？请结合文章简

44、要说明。 （3 分）分） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，小题，9 分）分） 阅读下面这首唐诗完成阅读下面这首唐诗完成 15 - 16 题。题。 观田家韦应物观田家韦应物 微雨众卉新，一雷惊蛰始。微雨众卉新，一雷惊蛰始。 田家几日闲，耕种从此起。田家几日闲，耕种从此起。 揭阳市第 8 页 共 14 页 丁壮俱在野，场圃亦就理。丁壮俱在野，场圃亦就理。 归来景常晏，饮犊西涧水。归来景常晏，饮犊西涧水。 饥劬不自苦，膏泽且为喜。饥劬不自苦，膏泽且为喜。 仓禀无宿储，徭役犹未已。仓禀无宿储，徭役犹未已。 方惭不耕者，禄食出闾里。方惭不耕者，禄食出闾里。 注注景常晏：指

45、天晚。劬：劳苦。膏泽：滋养土壤的雨水。景常晏：指天晚。劬：劳苦。膏泽：滋养土壤的雨水。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）分） A、这是一首古体诗，诗歌一、二句就写出了一幅春雨之下万物复苏、一派生机的田野之、这是一首古体诗，诗歌一、二句就写出了一幅春雨之下万物复苏、一派生机的田野之景。景。 B惊蛰时令正是春耕之际，农家起早摸黑劳作的身影出现在田野上、菜园里、山涧边。惊蛰时令正是春耕之际，农家起早摸黑劳作的身影出现在田野上、菜园里、山涧边。 C “饥劬不自苦，膏泽且为喜”的大意是农人勤劳朴实，辛苦劳作不觉苦，春雨润禾便 “饥劬不自

46、苦，膏泽且为喜”的大意是农人勤劳朴实，辛苦劳作不觉苦，春雨润禾便喜上眉梢。喜上眉梢。 D诗歌最后，诗人看到官家粮仓无粮，百姓背负沉重的徭役，批判了官吏对百姓的不体恤。诗歌最后，诗人看到官家粮仓无粮，百姓背负沉重的徭役，批判了官吏对百姓的不体恤。 16、近代著名学者王文濡认为本诗最后两句“结束入神” ，请结合整首诗歌，谈谈诗人是怎样做到这一点、近代著名学者王文濡认为本诗最后两句“结束入神” ，请结合整首诗歌，谈谈诗人是怎样做到这一点 的。 （的。 （6 分）分） （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，小题，6 分）分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。 （每空、补写出

47、下列句子中的空缺部分。 （每空 1 分，共分，共 6 分）分） (1)苟子劝学中举例说，笔直的木材如果“苟子劝学中举例说，笔直的木材如果“ ” ，就会变得如同圆规所画一般，所” ，就会变得如同圆规所画一般，所 以对于君子来说，想要智慧明达、行为无错，就一定要“以对于君子来说，想要智慧明达、行为无错，就一定要“ ” 。” 。 (2)苏轼的念奴娇苏轼的念奴娇赤壁怀古上阕“赤壁怀古上阕“ ”一句包含时间、人”一句包含时间、人 物、地点，表明了全词物、地点，表明了全词 抒写对象；下阕词人感叹人生犹如一场梦，只能“抒写对象；下阕词人感叹人生犹如一场梦，只能“ ” 。” 。 (3)歌曲在水一方的词中有“我

48、愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长”的句子，歌曲在水一方的词中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长”的句子， 从韵脚和内容上看， 这是化用、 改写了 诗经 蒹葭 中的 “从韵脚和内容上看， 这是化用、 改写了 诗经 蒹葭 中的 “ ， ” 两句。两句。 三、语言文字运用（三、语言文字运用（20 分）分） 阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 18 一一 20 题。题。 与枯萎破与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发 着无穷

49、的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿 揭阳市第 9 页 共 14 页 迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套身上穿着黑黄条纹套 衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起，随之溅起 的一串水滴，滴溜

50、溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼 的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊地叫，呼朋引类；还有一些黑脊 背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出 “泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也