部编人教版一年级语文上册优秀教学设计(253页).docx
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1、1 2012019 9 年秋季教学工作年秋季教学工作计划计划 科目: 语文 年级:一年级 教师:王发秀 教学内容 人教版义务教育教科书小学语文一年级上册 教材分析 1、学情分析 一年级 3 班,总共 45 人,女生相对较多有 24 人,男生有 21 人。班上有 6 个维族孩子,在汉语学习方面存在较大的困难,须 引起重视。 2、教材分析 (1)综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性,在学 习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音 的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来培养 了学生的语文综合素养。练习设计读、说、写、画、演等丰富多 彩的内容和形式,体现听说读写能
2、力的整体发展,语文课程与其 他课程的融合沟通。 (2)科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,遵循 儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常 见的,要求写的字都是最简单的。全册要求认识的字,是最常见 的 400 个字。要求写的 100 个字,按照由易到难、由简到繁、由 独体到合体的顺序编排,结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌 握汉字的笔画笔顺、间架结构,使每个学生不仅能写对,而且能 写好。 (3)时代性。教材内容丰富有时代感。 (4)趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排 意图。如,课文比尾巴等都是图文并茂,有利于激发学生学 习语文的兴趣。 教学目标 (一)识
3、字与写字: 1.有较强的独立识字能力,要求会写 100 个字,累计认识常用 汉字 400 个,其中 100 个左右会写; 2.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (二)阅读: 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并熟记要求背诵 的课文; 2.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 (三)口语交际: 1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,积极 参与口语交际,踊跃发表自己的意见。 2 教学重、难点 (一)重点: 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重 点。 2、 认识常用汉字 400 个,其中会写 100
4、个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 (二)、难点: 1、 汉语拼音比较抽象又容易混淆, 因此学生掌握起来就比较困难, 因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此 400 个汉字教学 是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 教学内容、 课时 教学内容 课时 准备工作 2 1、天地人 2、金木水火土 3、口耳目 6 4、日月水火 5、对韵歌 语文园地一 7 1.a o e 2、i u y w 3、b p m f 7 4、d t n l 5、g k h 6、j q x 7 7、z c s 8、zh ch sh r
5、 语文园地二 7 9、ai ei ui 10、ao ou iu 11、ie e er 7 12、an en in un n 13、ang eng ing ong 5 语文园地三 1、秋天 2、小小的船 7 国庆节 3、江南 4、四季 口语交际语文园地四 7 期中考试 6、画 7、大小多少 8、小书包 6 9、日月明 10、升国旗 11、语文园地五 7 5、影子 6、比尾巴 7、青蛙写诗 6 8、雨点儿口语交际语文园地六 9、明天要远足 6 10、大还是小 11、项链 语文园地七 7 12、雪地里的小画家 13、乌鸦喝水 4 14、小蜗牛 口语交际语文园地八 5 3 第一单元教学计划(上册)第一
6、单元教学计划(上册) 科目: 语文 年级:一年级 教师:王发秀 教学内容 人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第一单元 单元分析 儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发生了转换, 对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环境的心理适应。这 些都是入学教育类问题,需引起高度重视其中包括对祖国的热爱。 另外本单元有 5 课,与大自然息息相关,让我们一起走近大自然, 感受它的美。 单元目标 1、会写本单元 17 个生字,正确认识本单元 14 个词; 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并熟记要求背诵 的课文; 3、在口语交际中,鼓励学生大胆表达自己的感受,提高口语交际 的能力。 教
7、学重、难点 1、 认识常用汉字 40 个,其中会写 17 个汉字。 2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此 40 个汉字教学是难点,如 何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中也是个难点。 单元内容、 课时 内容 课时 学前常规教育、安全教育 2 1、天地人 1 2、金木水火土 2 3、口耳目 2 4、日月水火 2 5、对韵歌 1 语文园地一 3 4 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年(班)级 一( )班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 1、天地人 第(1)课时 三 维 目 标 知识与技能: 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,
8、认识“天、地、人、你、我、他” 6 个生字。 过程与方法: 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活 中识字产生初步兴趣。 情感态度与价值观: 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点:1、认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字; 2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝; 教学难点:在识字中,了解中华传统文化。 教学方法:讲解法,合作识字 课型:新授课 教学准备:课件 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、激趣导 入, 认识 “天、 地、人” 二、欣赏童 谣, 认识 “你、 我
9、、他” 开学前的常规教育,教育孩子不迟到,不早退。上 课期间注意听讲。按时完成学校作业以及家庭作业。不 摘花,不践踏草坪。 1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说 举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说 的相反的动作,明白吗? 2.同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语 对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3. (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和 地之间,我们是人。(板书“人”) 1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的 小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃 娃。”爸爸对我说: “娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?” 我对爸爸说:
10、 “爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。” 你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视 频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣, 5 三、利用字 卡, 认读生字 “你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”? 3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、 一名同学和另外一名同学, 引导学生交流: “我” 是谁, “你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流 表达。 4.教师板书“你 我 他”,学生认读。 设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验 中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流, 在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
11、1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字,学生充分认 读。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌 读错了,学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌 音;“天”是前鼻音。 4.自主识字: 我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你 喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法 记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 天: (1)联想识字。独体字, “大”字多一横就是“天”, “夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像 正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头 顶以上的天空。 (3
12、)组词识字:天上、每天、天真。 地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加 个“ ”。 (2) “加一加” 的方法识字。 左边是 “土” , 右边是 “也” , 合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加 个“亻”。 (2) “加一加” 的方法识字。 左边是 “亻” , 右边是 “也” , 合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。 “地”和“他”的右边都是“也”, 字的左边不同, “他”与人有关,所以是“亻”, “地” 与土有关,所以是“ ”。 人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇
13、,第二笔是 捺。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像 一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了 人直立行走和有手的特点。 6 四、游戏巩 固, 课堂总结 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根 据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复 现和认字显得尤为重要。 利用玩生字卡片识字是一个很
14、好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时 也提升了识字能力。 课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。 学 生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。 作业设计作业设计 1、学会“天、地、人、你、我、他”6 个生字。 2、能在日常生活中分清这六个生字所指含义。 板书设计板书设计 1、天地人 天(tin ) 地(d ) 人 (rn) 你 (n ) 我 (w) 他 (t) 教学反思教学反思 7 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年(班)级 一( )班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 2、金木水火土 第(1)课时 三 维 目 标 知识与技能: 认识本
15、课生字,会写一、二、三三个字,认识一种笔画一。 过程与方法: 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、帮 助别人,也要珍惜别人的关心和帮助 过程与方法: 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、帮 助别人,也要珍惜别人的关心和帮助。 教学重点:教学重点是认字写字。 教学难点:辨认金木水火土。 教学方法:品析重点词句法 课型:新授课 教学准备:1、课件 2、生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、音频激 趣, 诵读导入 二、预习检 测,自主交 流
16、,了解 开学前的安全教育,过马路要看红路灯,要走人 行道。没有家长接送不可以独自回家。不和陌生人说 话,不跟陌生人走。 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件,组织学生认真倾听 3 遍。 3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着 说一说吗? 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕),学生看 着文字,跟着声音诵读。 1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再 请教老师或者同学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作: (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲 了什么内容? 8 三、合作学 习, 识记生字 (2)你读懂了什么?
17、把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报, 教师相机指导, 需要注意以下几个方面: (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你 还知道哪些数字?(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解: 古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界 的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天 和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地 之间。 (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太 阳和月亮” , 太阳和月亮从古代照到今天, 永久不变。 5.齐声诵读。 1.小组合作:仔细观察老师发给同学的 7 张字卡,怎 样能又快又准地记住它
18、们? 2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住 这个生字的。 预设: (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟, 一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是 “三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横 在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一” 的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的 字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十” 换成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工” 9 四、指导书 写,掌握笔 顺 人腰里挂着一把折尺( )。 3.出示字卡,学生领读、自由读、小组
19、读、开火车读。 4.生字运用,在 7 个生字中选择自己喜欢的字,为它 组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较 少,可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过 程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师 给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对 7 个生 字的字形和字义获得整体上的认识。 1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸 离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格: (1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们 先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并
20、闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把 我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和 竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下 格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分, 再说一说它们的名字。 (4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位 置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观 10 察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字 格中所占的位置,最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”
21、的笔顺,学 生一边观察一边用右手模仿书空。 (3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第 8 页中的 书写范例, 看一看, 每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一 个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的 地方,教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每 一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写 法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写 姿势) 作业设计作业设计 1、学会用手模仿书写“一、二、三、上”的笔顺。 2、辨认并学写“金木水火土”五个生字。 板书设计板书设计 2、金木水火土 金 木 水 火 土 教学反思教学反思
22、 11 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年(班)级 一( )班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 2、金木水火土 第(2)课时 三 维 目 标 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观: 观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点:认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一 教学难点:指导书写、认识部首。 教学方法:品析重点词句法 课型:新授课 教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、巩固生 字, 指导背诵 课文
23、 开学的安全教育,知道火警,医院,刑警的报警 电话,发生意外及时报警,知道自己父母的电话号码 不到河边,水深的地方去。 1、我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。 鼓励学生用自 己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 4、全班齐读课文两遍。 5.限时背诵课文:给 5 分钟时间,学生各自试着把课文 背诵下来。 6自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全 班齐背。 12 二、 指导书写 一二三四五 上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从 横的长短变化及其在田字格里位置变化这
24、两方面来 说) 3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要 领。 4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教 师巡视,个别指导。 5、讲评:讲评后,学生继续练写,注意生字在田字 格中的位置。 作业设计作业设计 1、在田字格中规范书写“金木水火土”五个生字。 2、认识笔画“横”并在生字书上学习描红书写。 板书设计板书设计 2、金木水火土 金木水火土 生字:一 二 三 上 教学反思教学反思 13 库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案 年(班)级 一( )班 时间 主备人 王发秀 学科 语文 课题 3、口耳目 第(1)课时 三 维 目 标 知识与技能: 认识本课 7 个生
25、字,会写口、目、耳、手四个字,认识笔画“横折、撇、弯 勾”。 过程与方法: 理解课文内容,知道我们的身体都有哪些部分组成,懂得养成良好行为习惯 的方法对于我们自我发展的重要性。 情感态度与价值观: 通过朗读感悟,领悟课文的意思,养成良好的坐立行的行为习惯。 教学重点:教学重点是认字写字。 教学难点:辨析耳和目,手和足。 教学方法:品析重点词句法 课型:新授课 教学准备:1、课件 2、生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教教 学学 过过 程程 与与 方方 法法 教学环节 教 学 活 动 个性化调整 专题教育 一、音频激 趣, 诵读导入 二、预习检 测,自主交 流,了解 法制教育,给
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