新人教版部编本2019年秋五年级上册语文教学工作计划（6）.docx

1、新人教版部编本 2019 年秋五年级上册语文 教学工作计划 一、教学目标 1.认字 200 个，会写 220 个，结合“写好字 做好人” 师生同练字活动， 搞好书法教育， 抓好写字教学。 写规范字， 要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能 联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探 究性学习，在实践中学习、运用语文。 3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。 4.读经典书， 让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能 力。默读有一定的速度

2、，并能抓住文章的大意。 5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基 本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明 方法。 6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信 息。 7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本 方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学 生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。 8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开 展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。 9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自 己的习作，书写规范

3、、整洁。学写内容梗概。 10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生 视野，提升阅读与习作能力。 二、学生基本情况及学习中存在的问题分析二、学生基本情况及学习中存在的问题分析 从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为 80%，及格率 85%。经 过四年的学习，大部分学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了 扎实的基本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较规范、端 正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生 的自我学习意识和学习方式还有待于提高， 特别是在家里学习时由于 没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来，学生的看基础 知识掌握得还不够扎实，本学期

4、要加大力度，多写多练。 本班共有 XX 人，优生主要有 XXX 等，这部分学生能够自己主动 探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制能力较强，能够 约束自己，并且能够认真履行班干部的职责，督促别人。学习困难生 主要有 XXX 等。这部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能 完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很 好地遵守纪律，反应较迟钝。他们学习困难的原因主要是：1、学习 习惯差，如 XXX;2、缺少家长的配合，在家放任自流，不能督促其学 习。 综合分析， 本学期更需要有耐心且从严要求， 方能完成教学任务， 同时养成良好的习惯。 三、三、教材内容分析教材内容分析

5、 部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依 次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学 习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。 全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、 课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成 一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再 安排语文园地。 第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了白鹭、 落花生、 桂花雨、珍珠鸟等课文。第二单元为“我爱阅读”，安排了 搭石、将相和和什么比猎豹的速度更快等课文。第三单 元为“学习民间故事”，安排了猎人海力布、牛郎织女一、

6、牛郎织女二等课文。第四单元为“热爱祖国”，安排了古诗三 首、少年中国说、圆明园的毁灭和木笛等课文。第五 单元为“学习说明性文章”，安排了太阳和松鼠等课文。第 六单元为“父母之爱”，安排了慈母情深、父爱之舟、精 彩极了和糟糕透了等课文。第七单元为“四时景物的动静态美”， 安排了古诗词三首、四季之美、鸟的天堂和月迹等 课文。第八单元为“书山有路勤为径”，安排了古人谈读书、 忆 读书和我的“长生果”等课文。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加 其规范化语言的积累。 二是帮助学生理解课文内容的 “资料袋” 和 “阅 读

7、链接”。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思 相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新 词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系 语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主 要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五 是根据课文特点相机安排的 “小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写 练习。六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问 的作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练，不采 取按单元设计重点训练项目的做法。 旨在培养学生的语文表达、 提问、 写作等能力，

8、提升学生的语文素养。 四、教学重点、难点及教法改进的主要措施四、教学重点、难点及教法改进的主要措施 （一）识字、写字教学。 本册教材要求会写 200 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。 教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留 有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架 结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字 的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现 的新词， 要注意引导学生随时抄写， 及时检测。 也可以就 “词语盘点” 中的词语，进行复习巩固。 （二）阅读教学。 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解

9、能力不断提 高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教 学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的 能力。 精读课文的学习要求： （1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是 理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要 重视朗读训练。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度 的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默 读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的 地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高 要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提 高

10、默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高 学生的默读速度，还可以选择课外的文章，利用好教学阅读周，进行 针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内 容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课 文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主 要内容，体会课文表达的思想感情。 （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课 文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第 三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有 的指向体会表达效果。需要指出的

11、是，对课文中重点词句的理解、把 握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地留给教师，特别是 留给学生。 教师要创造性地理解和使用教材， 灵活运用多种教学策略， 引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等 方法， 读、 思、 议课文中需重点体会的部分， 还要鼓励学生质疑问难。 （4）积累语言，鼓励运用。 A.关于语言积累。本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相 结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来， 抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权； 有的要求比较明确，如， “找出文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子 抄下来， 再体会体会。 ”

12、 这样的段落或句子最好让学生能够默写下来， 从而积累自己的文学素材。 B.积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。在 教学中可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、 有序地做读书笔记。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。 课文中的某个词语用得好， 某些语句写得好， 可以随机设计相关练习， 如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样 的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其 写法。 以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲 的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。教师可参照教材 的安排，从学生的实际出

13、发，设计和安排教学过程，使精读课文的教 学既把握住重点，又教出特色。 略读课文的教学。 不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般 是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容 即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让 学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际教学。 口语交际的教学首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后要创 设特定的情境，激发想象力，其次还要体现双向互动，在交流中逐步 深入； 最后要不断提高学生的口语水平， 培养良好的语言习惯。 （四） 习作教学。 本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际?

14、习作”中安 排了 7 次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文 的学习，安排了 3 次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要 注意体现要求， 又要注意活用教材。 前面说过， 本册教材每一组习作， 都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后 的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生 实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 六、加强课堂教学的设想 积极构建“阳光生态课堂”，要注意教学方式的互动性、教学目标的 整合性以及教学内容的开放性。另外，注意教学过程的活动性。尽可 能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅 让学生读一读

15、、写一写、说一说，而且让他们画演一演，做一做 通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。再 次、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学 生运 用自主、 合作、 探究等灵活多样的学习方式。 注重教学评价的多元性。 要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。最 后、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从 单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语 文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 七、德育美育渗透教学设想 、注重学生日常。 行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常 行为规范的要求，甚至做得更好。 、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧 紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖 掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感，以情感 人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受 作品感染的目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作 品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。 、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做 人； 贯彻以学生为主， 教师为辅的主体教学方法， 使其变 “要我学习” 为“我要学习”。