部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》（第2课时）精品课件.pptx

1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 走月亮走月亮 2 2 第 二 课时 1. 有感情地朗读课文。背诵第有感情地朗读课文。背诵第4自然段。自然段。（重点）（重点） 2. 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓 浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。（重点）（重点） 3. 体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生 活中写作材料的习惯。活中写作材料的习惯。（重点）（重点） 4. 感受文章的意境美，品味文章的语言美。感受文章的意境美，品

2、味文章的语言美。（难点）（难点） 学习目标 听完这首歌曲，你有什么体会？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走 月亮的情形。 我和阿妈走过了哪些地方? 点苍山、村头、大道和小路、小溪和点苍山、村头、大道和小路、小溪和 水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地 秋天的夜晚秋天的夜晚，月亮升起来，月亮升起来 了，从了，从洱海洱海那边升起来了。那边升起来了。 开篇点题，写出月亮升起的时间地点。开篇点题，写出月亮升起的时间地点。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在 洱海里淘洗过吗洱海里淘洗过吗? ?月亮照亮了高高的月亮照亮了高高的点苍山点苍山， 照

3、亮了村头的照亮了村头的大青树大青树，也照亮了，照亮了村间，也照亮了，照亮了村间 的的大道和小路大道和小路 作者运用作者运用排比排比的修辞手法，选取了的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、明月、点苍山、大青树、 乡间的路乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。 写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们 创设了一个静谧、美好、祥和的境界。创设了一个静谧、美好、祥和的境界。 仿写 月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头 的大青树，也照亮了村间

4、的大道和小路的大青树，也照亮了村间的大道和小路,也也 照亮了照亮了_，照，照 亮了亮了_。 可爱的小水塘可爱的小水塘 飘香的果园飘香的果园 月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的 各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使 “我”和阿妈感受到月夜景色的美好。“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。 秋天月夜有着怎样的美景？ 这时候，阿妈喜欢牵着我，在这时候，阿妈喜欢牵着我，在 洒满月光的小路洒满月光的小路上上走着，走着走着，走着 啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！ “洒满月光的小路”写出了环境的优美。“洒满月光的小路”写出了环境的优美

5、。 “走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。“走着，走着”把我和阿妈的快乐幸福之情表现出来。 细细的溪水，细细的溪水，流着流着山草和野花的香山草和野花的香 味，味，流着流着月光。灰白色的鹅卵石，布满月光。灰白色的鹅卵石，布满 河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 用了用了拟人拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱 的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。 朗读指导：

6、朗读指导：两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。 秋虫秋虫唱着，唱着，夜鸟夜鸟拍打着翅拍打着翅 膀，膀，鱼儿鱼儿跃出水面，泼剌一声，跃出水面，泼剌一声， 银光一闪银光一闪从果园那边，飘从果园那边，飘 来来果子的甜香果子的甜香。 我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞 以及果园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！以及果园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！ 沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是 它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就

7、是我们家的地 吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔 草，我把蒲公英吹得飞啊，飞草，我把蒲公英吹得飞啊，飞收了豆，栽上水收了豆，栽上水 稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像 一片月光镀亮的银毯。一片月光镀亮的银毯。 用简洁的语言写出了想象到用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、 玩耍的美景。玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅 是一路美丽的景致，而更多的是是一路美丽的景

8、致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱真真切切的情，相融相沫的爱。 阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着 山草和野花的香味，流着月光山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中浮现出怎样的画面，你的头脑中浮现出怎样的画面， 课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同学交流。课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同学交流。 参考答案：参考答案：圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄 薄的云萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流淌，薄的云萦绕在柔和的月光

9、下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流淌， 晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的绸 带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，温暖的打手牵着我带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，温暖的打手牵着我 静静的往前走。静静的往前走。 这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ 第三自然段：第三自然段：明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在 洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该 有多么幸福哇！有多么幸福

10、哇！ 第四自然段：第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使 “我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景， 更感到幸福甜蜜。更感到幸福甜蜜。 想一想： 当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感 受呢？在文中找一找。受呢？在文中找一找。 第六自然段：第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到 阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那阿妈的手越来越温

11、暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那 熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的 亲情。亲情。 第八自然段：第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小 星星，好像也在天上走着，走着星星，好像也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇 走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮， “我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。“我”就是那闪

12、烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作 者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种 情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 “我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？ 读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的 月下的某个情景吗，仿照着写一些。月下的某个情景吗

13、，仿照着写一些。 这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！ 圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔 和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上，和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上， 晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石的 绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静的看绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静的看 着我在月光下玩耍。着我在月光下玩耍。 看到看到: : 山山 树树 草草 花花 星星闪烁星星闪烁 闻到：闻到：

14、阿妈的气息阿妈的气息 想到想到: : 洗衣裳洗衣裳 做小船做小船 看水塘看水塘 “我”“我” 和阿妈和阿妈 课文结构 2.2.走月亮走月亮 美好景色美好景色 浓浓亲情浓浓亲情 月盘明亮月盘明亮 月光柔和月光柔和 本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒 满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感，满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所感， 表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活 的热爱。的热爱。 课文主旨 课文的留白处等待精彩课文的留白处等待精彩 文章的留白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者文章的留白是作者有意或无意

15、留下的、没有写明的、召唤读者 想象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象，想象的未定的意蕴空间。它能够激活读者的思维，引起读者的想象， 从而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到从而建立起读者与作者之间沟通的桥梁，使读者对作品的意义达到 个性化的理解。如：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树个性化的理解。如：哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树 叶做小船，运载许多新鲜的花瓣叶做小船，运载许多新鲜的花瓣此处的省略号包含了更多的溪此处的省略号包含了更多的溪 边的美好回忆，此时绽开联想和想象，就会丰富我们的“回忆”。边的美好回忆，此时绽开联想和想象，就会丰富我

16、们的“回忆”。 举例：举例： 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树 叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；你在地里种蚕豆，叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；你在地里种蚕豆， 而我用铲子堆城堡；你在果园里施肥，而我，则躺而我用铲子堆城堡；你在果园里施肥，而我，则躺 在树杈上嚼着花瓣。在树杈上嚼着花瓣。 练一练：练一练： 文章第文章第2 2自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照自然段“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照 亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了 村间的大道和小路村间的大道和小路”

17、想象此处的省略号还包含着什么？想象此处的省略号还包含着什么？ 月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了路边的白桦月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了路边的白桦 树，照亮了起夜上厕所的老爷爷，照亮了猪圈里睡熟的老母猪。树，照亮了起夜上厕所的老爷爷，照亮了猪圈里睡熟的老母猪。 这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、 果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情 画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种 表达方法叫做：借景抒情。表达方法叫做：借景抒情。

18、 课堂小结 提示提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你 的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 主题延伸主题延伸 童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来 了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆母亲忙

19、完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆 旁搂着我，唱起动听的歌谣：旁搂着我，唱起动听的歌谣： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在 梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南 楼遮太阳。”楼遮太阳。” 推荐阅读 月光启蒙月光启蒙 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小她用甜甜的嗓

20、音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小 溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故 道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是 唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的 爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 母亲唱累了就

21、给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故 事事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉 浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣， 把我的思绪从天上引到人间：把我的思绪从天上引到人间： “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃锅沿。”小猫看，急得老鼠啃锅沿。” “小老鼠，上灯台，偷油喝

22、，下不来“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸老鼠老鼠你别急，抱个狸 猫来哄你。”猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋；毛娃笑，坐花轿；毛娃醒，吃油饼；毛娃睡，“毛娃哭，住瓦屋；毛娃笑，坐花轿；毛娃醒，吃油饼；毛娃睡， 盖花被；毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”盖花被；毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。” 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母 亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀？”是什么呀？” 我问：“朝哪里猜？”我问：“朝哪里猜？” 母

23、亲说：“朝吃的猜”。母亲说：“朝吃的猜”。 我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是 咱种的花生呀。”咱种的花生呀。” 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开 了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的 童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含 蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象

24、的翅膀，飞向诗歌的王国。蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 思考：思考：文章题目题为什么用“月光启蒙”？文章题目题为什么用“月光启蒙”？ 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘 子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是 一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。一个

25、胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 背影（节选）背影（节选） 朱自清朱

26、自清 我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已 抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢 慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上， 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了似的，过一会说，“我走了；到那边来信

27、！”我望着他走出去。他走了 几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来 来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 根据“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，根据“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子”描述的画面，想一想文章表达了什么样的思想感情？显出努力的样子”描述的画面，想一想文章表达了什么样的思想感情？ 习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习”第三、四题“当堂练习”第三、四题 三、精彩赏析。三、精彩赏析。 你是怎么理解“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这你是怎么理解“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这 句话的？句话的？ _ _ _ 这是一个拟人句，生动形象地写出了无数个可爱这是一个拟人句，生动形象地写出了无数个可爱 的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃 的情景。的情景。 请完成本课请完成本课典中点典中点中的习题。中的习题。 业 作 后 课 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG