部编人教版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品课件.pptx

1、5 5 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆 jiji 导入一导入一 导入二导入二 安徒生安徒生（1805180518751875），），1919世纪丹麦著名世纪丹麦著名 的童话作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童的童话作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童 年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称 为“现代童话之父”“世界童话创始人”为“现代童话之父”“世界童话创始人” “童话大王”。“童话大王”。 主要作品：主要作品：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 丑小鸭皇帝的新装海的丑小鸭皇帝的新装海的 女儿等。女儿等。 1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、自由阅读课文，

2、圈出本课生字、 生词。生词。 2.2.说说课文围绕五粒豌豆讲了一件说说课文围绕五粒豌豆讲了一件 什么事？什么事？ 豆荚豆荚 豌豆豌豆 按照按照 舒适舒适 恐怕恐怕 僵硬僵硬 预感预感 揭晓揭晓 啪啪 玩具枪玩具枪 青苔青苔 囚犯囚犯 耐心耐心 探头探头 愉快愉快 窗框窗框 曾经曾经 洋溢洋溢 豆豆荚荚 豌豌豆豆 按按照照 舒适舒适 恐怕恐怕 僵僵硬硬 预预感感 揭揭晓晓 啪啪 玩具枪玩具枪 青青苔苔 囚囚犯犯 耐心耐心 探头探头 愉快愉快 窗窗框框 曾经曾经 洋洋溢溢 豌豌 按按 僵僵 揭揭 苔苔 囚囚 框框 溢 溢 啪啪 预预 _曾经曾经 _曾祖父曾祖父 我的我的曾（曾（znzn）祖父祖父曾

3、（曾（cncn）经经 是一名语文老师。是一名语文老师。 znzn cncn 曾曾 硬硬 枪枪 豌豌 按按 舒舒 适适 恐恐 僵僵 耐耐 探探 愉愉 曾曾 选择意思相对应的词语并连线。选择意思相对应的词语并连线。 事物配合起来显得合适。事物配合起来显得合适。 暖洋洋暖洋洋 心里不急躁，不厌烦。心里不急躁，不厌烦。 耐心耐心 状态词。形容温暖。状态词。形容温暖。 相称相称 软而嫩。软而嫩。 柔嫩柔嫩 自由读课文，说说课文讲了一件什么事？自由读课文，说说课文讲了一件什么事？ 本文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆离本文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆离 开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第开豆荚后各自的经历，其中

4、重点叙述了第 五粒豌豆以自己顽强的生命力给病中的小五粒豌豆以自己顽强的生命力给病中的小 女孩带来了信心和力量，帮助小女孩逐渐女孩带来了信心和力量，帮助小女孩逐渐 康复的故事。康复的故事。 一（一（1 11212） 写小豌豆的生长过程，小女孩从小豌写小豌豆的生长过程，小女孩从小豌 豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞。豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞。 交代豆荚里的五粒豌豆各自的结局，交代豆荚里的五粒豌豆各自的结局， 点明主题。点明主题。 写豆荚里的五粒豌豆在豆荚裂开后对写豆荚里的五粒豌豆在豆荚裂开后对 自己未来的设想。自己未来的设想。 二（二（13132121） 三（三（22222424） 给课文划分

5、段落。给课文划分段落。 认真读学习第一部分，回答下列问题：认真读学习第一部分，回答下列问题： 说说这五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？说说这五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？ 这五粒豌豆在作者笔下是什么形象呢？这五粒豌豆在作者笔下是什么形象呢？ 作者用了哪些手法来描写这五粒豌豆？作者用了哪些手法来描写这五粒豌豆？ 说说这五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？说说这五粒豌豆对自己未来的设想是怎样的？ 第一粒豌豆第一粒豌豆 第二粒豌豆第二粒豌豆 第三粒豌豆第三粒豌豆 第四粒豌豆第四粒豌豆 第五粒豌豆第五粒豌豆 “现在我要飞到广阔的世界里去了！”“现在我要飞到广阔的世界里去了！” “我将直接飞进太阳里去

6、。”“我将直接飞进太阳里去。” “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。” “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。” “该怎么样就怎么样吧！”“该怎么样就怎么样吧！” 这五粒豌豆是怎样的形象呢？从哪儿看这五粒豌豆是怎样的形象呢？从哪儿看 出来的？出来的？ 从五粒豌豆对各自未来的设想可以看出：从五粒豌豆对各自未来的设想可以看出： 第一粒豌豆第一粒豌豆 第二粒豌豆第二粒豌豆 第三、四粒豌豆第三、四粒豌豆 第五粒豌豆第五粒豌豆 充满自信，理想远大。充满自信，理想远大。 妄自尊大妄自尊大，自高自傲自高自傲 。 满足现状，踏踏实实。满足现状，踏踏实实

7、。 随遇而安，心境平淡。随遇而安，心境平淡。 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成 一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋 洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮， 夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们 想，我们得做点儿事情啊。想，我们得做点儿事情啊。 作者用了哪些手法来描写这五粒豌豆？作者用了哪些手法来描写这五粒豌豆？ 拟人拟人 不满足于现状不满足于现状 为下文故事情节的发展埋下伏笔。为下文故事情节的发展埋下伏笔。 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒许多天过去了。豆

8、荚变黄了，这几粒 豌豆也变黄了。豌豆也变黄了。 豆荚由绿变黄，豌豆也变黄了，形象豆荚由绿变黄，豌豆也变黄了，形象 地表明豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下做地表明豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下做 了铺垫。了铺垫。 铺垫铺垫 “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果 你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就 飞走了。飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里 去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相 称！”于是，它也飞走了。称！”于是，它也飞走了

9、。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下 来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 文中说被青苔包裹的豌豆像“一个文中说被青苔包裹的豌豆像“一个 囚犯”，但它却长得很好，为什么？囚犯”，但它却长得很好，为什么？ 因为被青苔包裹的豌豆具有顽强的生因为被青苔包裹的豌豆具有顽强的生 命力和乐观的态度。从它反复提到“该怎命力和乐观的态度。从它反复提到“该怎 么样就怎么样”可以看出：小豌豆即使是么样就怎么样”可以看出：小豌豆即使是 在艰苦恶劣的环境

10、中，也依然可以存活，在艰苦恶劣的环境中，也依然可以存活， 并且顽强地生长。并且顽强地生长。 学习第二部分，学习第二部分，说说小豌豆和小姑娘之说说小豌豆和小姑娘之 间的故事是如何发展的。间的故事是如何发展的。 豌豆落地发芽豌豆落地发芽 小女孩发现豌豆苗小女孩发现豌豆苗 豌豆苗成长豌豆苗成长 豌豆苗开花，豌豆苗开花， 小女孩好转小女孩好转 它被射到空中，它被射到空中， 落到顶楼窗子下面的落到顶楼窗子下面的 一块旧板子上，正好一块旧板子上，正好 钻进一个长满了青苔钻进一个长满了青苔 的裂缝里。的裂缝里。 母亲向窗边走母亲向窗边走 去，把窗户打开一去，把窗户打开一 半，“啊！”她说，半，“啊！”她说，

11、 “我的天，原来是“我的天，原来是 一粒小豌豆在这里一粒小豌豆在这里 生了根，还长出小生了根，还长出小 叶子来了。”叶子来了。” 豌豆落地发芽豌豆落地发芽 豌豆落地发芽豌豆落地发芽 小女孩发现豌豆苗小女孩发现豌豆苗 豌豆苗成长豌豆苗成长 豌豆苗开花，豌豆苗开花， 小女孩好转小女孩好转 生动形象地表现出豌豆的活泼可爱，生动形象地表现出豌豆的活泼可爱， 写出了豌豆顽强的生命力写出了豌豆顽强的生命力。 小女孩望着最低的那块窗玻璃说：小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有有 个绿东西从窗玻璃旁边个绿东西从窗玻璃旁边探探出头来，它是什么出头来，它是什么 呢？呢？” 小女孩发现豌豆苗小女孩发现豌豆苗 拟人拟人

12、 读课文第读课文第1616自然段，母亲为什么要把自然段，母亲为什么要把 一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 因为那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中因为那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中 竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜， 它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿 来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给 女儿生的希望。女儿生的希望。 “妈妈，我觉得我好了一些！“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，晚上， 这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得

13、 怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会 好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳 光中去。”光中去。” 语言描写：语言描写：小女孩的话不仅点明了小豌小女孩的话不仅点明了小豌 豆旺盛的生命力豆旺盛的生命力，更写出了她在小豌豆的陪更写出了她在小豌豆的陪 伴下伴下，重新燃起了对生活的希望重新燃起了对生活的希望。 豌豆落地发芽豌豆落地发芽 小女孩发现豌豆苗小女孩发现豌豆苗 豌豆苗成长豌豆苗成长 豌豆苗开花，豌豆苗开花， 小女孩好转小女孩好转 豌豆苗成长豌豆苗成长 虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根

14、 小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹 断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。 她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使 这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。 虽然母亲不相信，但她还是虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根仔细地用一根 小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹 断断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。 她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使她从窗台上牵

15、了一根绳子到窗框的上端去，使 这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。 母亲的这一行为体现了什么？母亲的这一行为体现了什么？ 母亲用小棍子支撑豌豆苗的这一行为体母亲用小棍子支撑豌豆苗的这一行为体 现了她对女儿的关爱和支持，尽管她不相信现了她对女儿的关爱和支持，尽管她不相信 一棵小小的豌豆苗会创造奇迹，但她还是愿一棵小小的豌豆苗会创造奇迹，但她还是愿 意让这棵豌豆苗陪伴着生病的女儿，给她带意让这棵豌豆苗陪伴着生病的女儿，给她带 来生活的信心。来生活的信心。 引出下文豌豆苗即将开花的事。引出下文豌豆苗即将开花的事。 它的确在向上长它的确在向上长人们每天都可人们每天都可 以看到它

16、在生长。以看到它在生长。 过渡句过渡句 承接上文承接上文 豌豆落地发芽豌豆落地发芽 小女孩发现豌豆苗小女孩发现豌豆苗 豌豆苗成长豌豆苗成长 豌豆苗开花，豌豆苗开花， 小女孩好转小女孩好转 一星期以后，小女孩第一次能够坐一整一星期以后，小女孩第一次能够坐一整 个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗 子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌 豆花。豆花。 豌豆苗开出了花，它的勃勃生机给病中豌豆苗开出了花，它的勃勃生机给病中 的小女孩带来了生的希望。的小女孩带来了生的希望。 第第2121自然段中为什么说“这一天简直自然段中为什

17、么说“这一天简直 像个节日”？像个节日”？ 豌豆从钻进一个长满青苔的裂缝里，豌豆从钻进一个长满青苔的裂缝里， 到生根、发芽、开花，它顽强的生命力给到生根、发芽、开花，它顽强的生命力给 了小女孩莫大的鼓舞，小女孩终于能够坐了小女孩莫大的鼓舞，小女孩终于能够坐 起来，并且快乐地生活，同时这也让母亲起来，并且快乐地生活，同时这也让母亲 对生活充满了希望，所以说“这一天简直对生活充满了希望，所以说“这一天简直 像一个节日”。像一个节日”。 学习第三部分，学习第三部分，简要概括五粒豌豆各自简要概括五粒豌豆各自 的结局。的结局。 第一粒豌豆落到了屋顶的水笕里，最终第一粒豌豆落到了屋顶的水笕里，最终 被鸽子

18、吃掉；第二粒豌豆落到了水沟里，泡被鸽子吃掉；第二粒豌豆落到了水沟里，泡 得发胀；第三、四粒豌豆没有走多远，也被得发胀；第三、四粒豌豆没有走多远，也被 鸽子吃掉了；第五粒豌豆在裂缝里萌芽、开鸽子吃掉了；第五粒豌豆在裂缝里萌芽、开 花，成为小女孩的花园。花，成为小女孩的花园。 课文第课文第2323自然段中，掉到水沟里的那粒自然段中，掉到水沟里的那粒 豌豆真的是最了不起的吗？说说你的看法。豌豆真的是最了不起的吗？说说你的看法。 不是。那粒“钻进一个长满了青苔的不是。那粒“钻进一个长满了青苔的 裂缝里”的豌豆才是最了不起的，因为它裂缝里”的豌豆才是最了不起的，因为它 生根、发芽、开出了花，给窗内躺着的

19、生生根、发芽、开出了花，给窗内躺着的生 病的小女孩带来了温暖和希望。病的小女孩带来了温暖和希望。 如何理解课文最后一个自然段？如何理解课文最后一个自然段？ 小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、 生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的 信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。这信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。这 一段话也说明了最后一粒豌豆努力实现自一段话也说明了最后一粒豌豆努力实现自 己生命的价值，暗含了作者对最后一粒豌己生命的价值，暗含了作者对最后一粒豌 豆的赞美之情。豆的赞美之情。 看视频，回顾课文，说说这个故事对看视频，回顾课文，说

20、说这个故事对 你有什么启发。你有什么启发。 豆荚里的五粒豆豆荚里的五粒豆 点击图片点击图片 观看视频观看视频 第一粒：第一粒：想飞到广阔世界里去想飞到广阔世界里去被鸽子吃掉被鸽子吃掉 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆 第二粒：第二粒：想飞进太阳里去想飞进太阳里去落到了水沟里落到了水沟里 第三、四粒：第三、四粒：在地上打滚在地上打滚被鸽子吃掉被鸽子吃掉 第五粒：第五粒：钻进长满青苔的裂缝钻进长满青苔的裂缝发芽，开出了花发芽，开出了花 生生 命命 的的 启启 迪迪 小女孩：小女孩：身体非常虚弱身体非常虚弱受到鼓舞，病慢慢变好受到鼓舞，病慢慢变好 当豌豆苗开出豌豆花时，小女当豌豆苗开出豌豆花时，

21、小女 孩的生命之花也随之绽放，小豌豆孩的生命之花也随之绽放，小豌豆 以顽强的生命力为小女孩带来了康以顽强的生命力为小女孩带来了康 复的信心和力量。可见，信心和希复的信心和力量。可见，信心和希 望的力量是多么强大呀！望的力量是多么强大呀！ 拓展一拓展一 拓展二拓展二 1.1.下列加点字的读音有误的一项是（下列加点字的读音有误的一项是（ ）。）。 A.A.豆荚豆荚（jiji） 按照按照（nn） B.B.僵硬僵硬（jinjin） 囚犯囚犯（qiqi） C.C.窗框窗框（kunkun） 洋溢洋溢（yy） D.D.豌豆豌豆（wnwn） 青苔青苔（titi） C C . . . . . . . . . .

22、 . . . . . . 2.2.课文内容回顾。课文内容回顾。 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆中，其中有中，其中有 三粒豌豆都被三粒豌豆都被_吃掉了，还有一粒豌吃掉了，还有一粒豌 豆落到了豆落到了_里，只有里，只有_的的 那粒豌豆开出了花。那粒豌豆开出了花。 鸽子鸽子 水沟水沟 被青苔包裹被青苔包裹 3.3.课外阅读。课外阅读。 当春姑娘第一次降临人间的时候，花当春姑娘第一次降临人间的时候，花 娘娘也领着她的孩子娘娘也领着她的孩子牡丹、荷花、菊牡丹、荷花、菊 花、腊梅和山苏花来到大地上。她嘱咐孩花、腊梅和山苏花来到大地上。她嘱咐孩 子们要争取在人间开放出最美丽的花朵。子们要争取在人间开放

23、出最美丽的花朵。 于是牡丹、荷花、菊花、腊梅都争先恐后，于是牡丹、荷花、菊花、腊梅都争先恐后， 山苏花山苏花 要力争向人间献出第一枝鲜花。但是山苏要力争向人间献出第一枝鲜花。但是山苏 花却没有这个决心，她想：“何必抢着第花却没有这个决心，她想：“何必抢着第 一个开花呢，迟开早开还不是一样开。何一个开花呢，迟开早开还不是一样开。何 况大地上从来就没有开过花，要做一个发况大地上从来就没有开过花，要做一个发 明家，我可没有这种兴趣。”明家，我可没有这种兴趣。” 在花姊妹中牡丹是优胜者：她在春光明在花姊妹中牡丹是优胜者：她在春光明 媚的时节，就向人间献出了一枝枝鲜红的、媚的时节，就向人间献出了一枝枝鲜

24、红的、 雪白的、碧绿的鲜艳花朵。山苏花见了惊奇雪白的、碧绿的鲜艳花朵。山苏花见了惊奇 的赞叹道：“啊呀！真了不起，我要是有这的赞叹道：“啊呀！真了不起，我要是有这 么一朵花该多美呀！么一朵花该多美呀！可是春天的光辉已可是春天的光辉已 经被牡丹夺去了。我等到夏天再说吧！”经被牡丹夺去了。我等到夏天再说吧！” 夏季来到了，太阳向大地撒下了万道金夏季来到了，太阳向大地撒下了万道金 光。山苏花不满地说：“哎呀呀，这么厉害光。山苏花不满地说：“哎呀呀，这么厉害 的太阳怎么得了！谁要在夏天开花，准得被的太阳怎么得了！谁要在夏天开花，准得被 晒死！”可是荷花这时候却向人间献出了她晒死！”可是荷花这时候却向人

25、间献出了她 美丽的蓓蕾。于是山苏花又赞叹地说：“我美丽的蓓蕾。于是山苏花又赞叹地说：“我 真傻呀，在夏天开花该多好啊！真傻呀，在夏天开花该多好啊！唉，迟唉，迟 了，只有等待秋天了！”了，只有等待秋天了！” 金色的秋天到了。云淡风轻，天高气金色的秋天到了。云淡风轻，天高气 爽，山苏花一味赞赏着秋天的风光，有些爽，山苏花一味赞赏着秋天的风光，有些 陶醉了，她渐渐眯上眼睛，沉睡在金黄色陶醉了，她渐渐眯上眼睛，沉睡在金黄色 的大自然的怀抱中。直到秋菊缤纷的时候，的大自然的怀抱中。直到秋菊缤纷的时候， 她才睁开矇眬的眼睛。她又叹息道：“唉！她才睁开矇眬的眼睛。她又叹息道：“唉！ 多倒霉，又错过好机会啦！

26、多倒霉，又错过好机会啦！算了，干算了，干 脆到冬天再说吧！”脆到冬天再说吧！” 可是在严冬，只有坚强的腊梅冒着凛冽可是在严冬，只有坚强的腊梅冒着凛冽 的风雪，给人间送来芳香。山苏花却蜷缩着的风雪，给人间送来芳香。山苏花却蜷缩着 身躯，埋藏在枯草丛里。身躯，埋藏在枯草丛里。 冬去春来，一年又一年地过去了。一直冬去春来，一年又一年地过去了。一直 到今天，我们还没有看见过山苏花开花哩。到今天，我们还没有看见过山苏花开花哩。 1.1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.2. 说说这个故事对你有什么启发。说说这个故事对你有什么启发。 3.3. 仿照课文，编写一个短小的童话故事。仿照课文，编写一个短小的童话故事。