2019年部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品课件（46页）.pptx

1、今天给大家介绍一位好朋友今天给大家介绍一位好朋友珍珠珍珠 鸟鸟。珍珠鸟是一种怕人的鸟珍珠鸟是一种怕人的鸟，文中的珍珠文中的珍珠 鸟却不怕作者鸟却不怕作者，这是什么原因呢这是什么原因呢？ 珍珠鸟珍珠鸟 4 4* 人鸟和谐人鸟和谐 美好境界美好境界 1.1.认识认识8 8个生字，能有感情地朗读课文。个生字，能有感情地朗读课文。( (重点重点) ) 2.2.理解课文最后理解课文最后一一句话的含义句话的含义，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物、激发爱护动物、 善待生命的情感。善待生命的情感。( (难点难点) ) 3.

2、3.继续练习用比较快的速度默读课文继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。提高默读能力。( ( 难点难点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 垂 蔓 深 幽 挨 近 享 受 陪 伴 伏 案 眼 睑 眸 子 咂 嘴 垂 蔓 陪 伴 享 受 挨 近 深 幽 伏 案 眼 睑 眸 子 咂 嘴 多音字多音字 卷卷 扒扒 温暖 茂盛 索性 信赖 温暖 自在 淘气 熟悉 暖和 繁茂 干脆 信任 近义词

3、近义词 反义词反义词 寒冷 拘束 乖巧 陌生 信任并依靠。 直截了当，干脆。 事物所达到的程度或表现的情况。 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 指阳光透过物体的缝隙照射下来，形 成许多不规则的光点，明明暗暗的。 信赖： 索性： 境界： 垂蔓： 斑斑驳驳： 词语解释词语解释 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 探 究 读 阅读默读指导，默读课文，探究下列问题：阅读默读指导，默读课文，探究下列问题： 用用亲切亲切的语气朗读本文，珍珠鸟和的语气朗读本文，珍珠鸟和 作者互动的时候，一方面要读出珍珠鸟作者互动的时候，一方面要读出珍珠鸟 的的调皮可爱调皮可爱，另一方面要读出作者对珍，另一方

4、面要读出作者对珍 珠鸟的珠鸟的喜爱喜爱。 默读指导默读指导 课文主要写了一件什么事？课文主要写了一件什么事？ 课文生动地描述了珍珠鸟在课文生动地描述了珍珠鸟在“我我”的细心照的细心照 料和真诚呵护下由料和真诚呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。害怕人到亲近人的变化过程。 真好真好! !朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条 编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温 暖的巣。暖的巣。 想一想：从想一想：从哪些词语哪些词语中你能看中你能看 出作者对珍珠鸟的喜爱？出作者对珍珠鸟的喜爱？ 真好！真好！独词成句，

5、置于篇首，充独词成句，置于篇首，充 分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟 的满意和喜爱。的满意和喜爱。舒适又温暖：舒适又温暖：说明作说明作 者精心安排了珍珠鸟的住处。者精心安排了珍珠鸟的住处。 有人说，这是一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。 这小家伙竟然在我的肩头睡着了。这小家伙竟然在我的肩头睡着了。 小鸟由怕人到完全信赖我，这中间小鸟由怕人到完全信赖我，这中间发生了什么？发生了什么？朗读第朗读第 2 2- -1212自然段，自然段，注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应。注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应。 我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶

6、的垂蔓我把它挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓 蒙盖在鸟笼上。蒙盖在鸟笼上。 第一步第一步 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿 般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 “我”用心良苦地布置一个幽静、安全、“我”用心良苦地布置一个幽静、安全、 绿色的居室绿色的居室在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂 挂的藤蔓覆盖着鸟巢，使小鸟能在温馨和谐的挂的藤蔓覆盖着鸟巢，使小鸟能在温馨和谐的 环境中开始新的生活。环境中开始新的生活。从这一细节可以看出，从这一细节可以看出， “我”对珍珠鸟有

7、着特殊的喜爱之情。“我”对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情。 第二步第二步 我很少扒开叶蔓瞧它们。我很少扒开叶蔓瞧它们。 说明我很尊重、说明我很尊重、 爱护小鸟爱护小鸟 它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。我们就这样一点点熟悉了。 第三步第三步 我呢，我呢，决不决不掀开叶片往里看，连添食加掀开叶片往里看，连添食加 水时水时也不也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶 间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ 从从“决不”“也不”“决不”“也

8、不”可以看出，“我”怕吓到珍可以看出，“我”怕吓到珍 珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿”也不去惊动它们。珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿”也不去惊动它们。 “我”对鸟儿的爱“我”对鸟儿的爱十分真诚、无微不至。十分真诚、无微不至。 第四步第四步 我不管它我不管它 打开窗子，它最多只是在窗框上站一会儿。打开窗子，它最多只是在窗框上站一会儿。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我

9、的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西。我只是微微一笑，依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳 动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 第五步第五步 第六步第六步 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 这样，它完全放心了，索性用那涂了这样，它完全放心了，索性用那涂了 蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛，我用手抚一抚它细腻的绒毛， 它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。它也不怕

10、，反而友好地啄两下我的手指。 第七步第七步 “居然居然”写出作者的意外。写出作者的意外。 有天，我伏案写作时，它有天，我伏案写作时，它居然居然落到我的肩上。落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在 我的肩头睡着了，我的肩头睡着了， “我我”对鸟对鸟 布置居室布置居室 营造安全氛围营造安全氛围 爱护与喜爱爱护与喜爱 我不管它，让雏儿调皮玩耍我不管它，让雏儿调皮玩耍 我用手抚抚它细腻的绒毛我用手抚抚它细腻的绒毛 我手中的笔不觉停了，生我手中的笔不觉停了，生 怕惊跑它。怕惊跑它。 躲躲 落在桌子

11、上落在桌子上 探出脑袋探出脑袋 在笼子四周飞在笼子四周飞 屋子里飞来飞去屋子里飞来飞去 落在肩上落在肩上 鸟对鸟对“我我” 害怕到完害怕到完 全信赖全信赖 你从作者的举动和鸟的改变中你从作者的举动和鸟的改变中感受到了什么？感受到了什么？ 感受到了作者的爱心、耐心，他是个爱鸟、感受到了作者的爱心、耐心，他是个爱鸟、 护鸟的人和鸟儿对作者的完全信任，人和动物的护鸟的人和鸟儿对作者的完全信任，人和动物的 和谐相处。和谐相处。 连用两个比喻的修辞手法，形连用两个比喻的修辞手法，形 象生动地写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。象生动地写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的红嘴红

12、脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的 圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 作者喜爱的珍珠鸟到底是什么样子的呢？ 请同学们仔细读课文的第请同学们仔细读课文的第7 7自然段，作者是自然段，作者是怎样表现怎样表现 出小珍珠鸟的活泼、可爱的？出小珍珠鸟的活泼、可爱的？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞飞来飞去，一会儿来飞去，一会儿落落在柜顶上，一会儿在柜顶上，一会儿神气十足神气十足地地站站在在 书架上，书架上，啄啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳着书背上那些大文豪的名字；

13、一会儿把灯绳 撞撞得来回摇动，跟着得来回摇动，跟着逃逃到画框上去了。到画框上去了。 “神气十足”表现其得意的神态，“飞、落、站、啄、“神气十足”表现其得意的神态，“飞、落、站、啄、 撞、逃”几个动词写出其淘气、欢快和自由的特点。撞、逃”几个动词写出其淘气、欢快和自由的特点。 请同学们细读第请同学们细读第9 9自然段作者运用了怎样的自然段作者运用了怎样的写作手写作手 法法？这样写的？这样写的好处好处是什么？是什么？ 作者运用作者运用拟人拟人的手法把人的灵性赋予珍珠鸟，使它似的手法把人的灵性赋予珍珠鸟，使它似 乎也有了人的神情和心理。文中乎也有了人的神情和心理。文中“挨近、蹦、喝、瞧、跑、挨近、蹦

14、、喝、瞧、跑、 跳跳”等动词的使用生动的描绘出了珍珠鸟的顽皮、可爱。等动词的使用生动的描绘出了珍珠鸟的顽皮、可爱。 拟人拟人 含义：拟人就是把赋予人的动作、行为、思想、含义：拟人就是把赋予人的动作、行为、思想、 感情、活动等。本文作者把人的灵性赋予了珍珠鸟，感情、活动等。本文作者把人的灵性赋予了珍珠鸟， 使鸟儿似乎也有了人的感情和心理。使鸟儿似乎也有了人的感情和心理。 运用：关键把握好两点：必须要符合当时的环运用：关键把握好两点：必须要符合当时的环 境和人物的心情，要与人物的言行、思想一致。要境和人物的心情，要与人物的言行、思想一致。要 结合事物原有的形态、动作、颜色等各方面特点来写，结合事物

15、原有的形态、动作、颜色等各方面特点来写， 这样文章读起来才生动形象。这样文章读起来才生动形象。 请同学们重读课文第请同学们重读课文第1010自然段，你怎样理自然段，你怎样理 解解“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近 的情意”的情意”这句话。这句话。 在作者看来小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，在作者看来小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶， 跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份情意，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份情意， 一份回报作者友好地对待他的情意。他从中得到的一份回报作者友好地对待他的情意。他从中得到的 是一份惬意的独特的享受。是一份惬意的

16、独特的享受。 作者最后说作者最后说“信赖，往往创造出美好信赖，往往创造出美好 的境界的境界”“美好的境界美好的境界”指什么？谈谈你指什么？谈谈你 对这句话的理解。对这句话的理解。 指互相信任，友好共处的境界。指互相信任，友好共处的境界。 信赖之所以能创造出美好的境界，信赖之所以能创造出美好的境界， 是因为信赖里饱含着真诚与友善、是因为信赖里饱含着真诚与友善、 尊重与宽容、关爱与呵护尊重与宽容、关爱与呵护 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来 请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 归纳我为珍珠鸟做

17、了哪些事？ 从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受到了什么启发？ 归纳我为珍珠鸟做了哪些事？ 重新为它们加工鸟笼；重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水；按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰。按捺住好奇心不轻易打扰。 从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受到了什么启发？ 信赖，往往创造出美好的境界。人和动信赖，往往创造出美好的境界。人和动 物是完全能够和平相处的。物是完全能够和平相处的。 课文为我们讲述了一幅人与自然和谐相处的课文为我们讲述了一幅人与自然和谐相处的 画卷，你还知道其它人与自然之间的事情吗？说画卷，你还知道其它人与自然之间的事情吗？说 一说，谈一谈自己的观点。一说，谈一谈自己的观点。 本文叙述

18、了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、 亲近到信赖的关系变化过程，谱写了一曲人与动 物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们： 信赖，往往 创造出美好的境界。 人 与 动 物 人 与 动 物 和 谐 相 处 和 谐 相 处 珍 珠 鸟 珍 珠 鸟 鸟巢鸟巢舒适、温暖舒适、温暖 过程过程 感受感受信赖会创造出美好世界信赖会创造出美好世界 在笼子四周飞在笼子四周飞 喜爱喜爱 信赖信赖 在屋里飞来飞去在屋里飞来飞去 落在桌上落在桌上 落在肩上睡着了落在肩上睡着了 关于关于“鸟鸟”的成语的成语 小鸟依人 倦鸟归巢 笨鸟先飞 一石二鸟 惊弓之鸟 鸟尽弓藏 鸟语花香 鸟面鹄形 鸟之将死，其鸣也哀 关于关于“鸟鸟”的诗句的诗句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 鸟向檐上飞，云从窗里出。吴均 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然