2019年部编人教版五年级上语文习作二《漫画老师》.pptx

1、漫画老师漫画老师” 习 作 二 戴着眼镜的戴着眼镜的 英语老师英语老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特 的画风和夸张的情节，让人觉得可的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。爱又有趣。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师数学老师？ 还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师体育老师？ 作

2、 文 选 题 让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画”“画”出来吧！出来吧！ 先想想你的老师有什么突出的特点，如先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性外貌、衣着、性 格、喜好格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作的 评价。评价。 1.1.首先确定自己的写作对象首先确定自己的写作对象“某位老师某位老师”。 2.2.内容写具体，语句要优美，写出真情实感。内容写具体，语句要优美，写出真情实感。 3.3.注意字迹工整，纸面

3、整洁。注意字迹工整，纸面整洁。 习 作 要 求 写 法 指 导 1.1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提意见或建议。质疑评价，提意见或建议。 2.2.每个小组选择每个小组选择2 23 3名学生在全班进行交流，要求尽名学生在全班进行交流，要求尽 可能把内容说具体。可能把内容说具体。 合 作 探 究 同学们，让我们一起来欣赏这次习作同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。的优秀范文吧。 例 文 展 示 我的语文老师我的语文老师 瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽 边眼镜，脸上带着微笑的中

4、年老师，就是令边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，就是令 我们敬佩的语文老师我们敬佩的语文老师陈老师。陈老师知陈老师。陈老师知 识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么 轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他 的作文课，他讲评作文总是那么风趣、幽默，的作文课，他讲评作文总是那么风趣、幽默， 引人入胜，使我们兴趣盎然，让我们在不知引人入胜，使我们兴趣盎然，让我们在不知 不觉中爱上了作文，逐步懂得了写作的奥秘。不觉中爱上了作文，逐步懂得了写作的奥秘。 由外貌描由外貌描 写引出要写引出要 介绍的人介绍的人 物物陈陈 老师。老师。

5、介绍陈老师介绍陈老师 的教学风格的教学风格 ，说明他的，说明他的 课受学生欢课受学生欢 迎的原因。迎的原因。 “丁零零“丁零零”上课的铃声响了，这一”上课的铃声响了，这一 节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他 显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说： “同学们，今天我特别高兴，你们知道为什同学们，今天我特别高兴，你们知道为什 么吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着么吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着 说：今天早上，我在贸易市场用一元钱买了说：今天早上，我在贸易市场用一元钱买了 两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？同学们两

6、只老母鸡，你们说我能不高兴吗？同学们 “哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起“哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起 来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知 陈老师上陈老师上 课果真风课果真风 趣幽默。趣幽默。 陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说 假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起 一本作文大声念了起来。原来，一个同学在一本作文大声念了起来。原来，一个同学在 作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸 只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同只

7、付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同 学们恍然大悟，原来陈老师是在批评有的同学们恍然大悟，原来陈老师是在批评有的同 学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描 写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章 是没有意义的，不是好作文。我想，是没有意义的，不是好作文。我想， 原来是这原来是这 么一回事么一回事 ，陈老师，陈老师 的教学方的教学方 式让人印式让人印 象深刻。象深刻。 我也常我也常 犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春 光明媚，百花争艳光明媚，百花争艳”打这以后，同学们”打这以后，

8、同学们 写作文时，总是细心琢磨，深入了解，遇到写作文时，总是细心琢磨，深入了解，遇到 不明白的问题，便问老师、家长或者自己查不明白的问题，便问老师、家长或者自己查 阅资料。阅资料。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲 的陈老师忽然板着脸将陈俊同学叫出门外。的陈老师忽然板着脸将陈俊同学叫出门外。 我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师 关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们，大关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们，大 陈老师独陈老师独 特的教学特的教学 方法让人方法让人 受到启发受到启发 。 陈老师的陈老师的 举动让人举动让人 好

9、奇不已好奇不已 ，接下来，接下来 会发生什会发生什 么事呢么事呢? ? 家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你 们熟悉陈俊吗？“熟悉！同学们异口同声地们熟悉陈俊吗？“熟悉！同学们异口同声地 回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天 穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿 的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？这一问，大家的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？这一问，大家 都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老 师叫陈俊走进教室，师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他我们

10、这才打量起来：他 上身穿一件天蓝色拉链衫，下身着海蓝色的上身穿一件天蓝色拉链衫，下身着海蓝色的 裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我笑着对我 们说：这就叫仔细观察。接着他又让我们去们说：这就叫仔细观察。接着他又让我们去 观察校园的花圃。这次我们看得可仔细了，观察校园的花圃。这次我们看得可仔细了， 对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状，对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状， 散发出的气味到摸起来的触感，都进行了深散发出的气味到摸起来的触感，都进行了深 入的观察，这次作文，大家都写得比较好。入的观察，这次作文，大家都写得比较好。 陈老师就是这样指导我们写作文的。

11、你陈老师就是这样指导我们写作文的。你 说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不 感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的 兴趣呢？兴趣呢？ 这样一种这样一种 教学方式教学方式, , 怎能不让怎能不让 人称赞呢人称赞呢? ? 间接表达间接表达 了对陈老了对陈老 师的喜爱师的喜爱 以及赞美以及赞美 之情之情, ,凸显凸显 了文章中了文章中 心。心。 文课，让小作者在“笑”与“惊”的气氛中， 懂得了真实与观察的重要性。整篇文章生动 有趣，读来具有亲切感，同时又能让人从陈 老师的教学中得到启发。 【点评】：陈老师的两堂教法独特的作