统编教材(部编人教版)六年级上册语文第四单元精品课件（248页）.pptx

1、统编教材小学语文六年级上册 第四单元教学课件第四单元教学课件 12.桥 第1课时 1.1.会写本课会写本课咆、党咆、党等等8 8个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 ( (重点重点) ) 3.3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉 伟岸的形象与不朽的精神。伟岸的形象与不朽的精神。( (难点难点) ) 有一个村庄，曾经有过一座穻穻的木桥， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可

2、 怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来 学习这个故事。 哮 党 淌 哑 揪 呻 废 咆 po xio dng tng y ji shn fi 咆 po 里面是“巳”，丌是“己” 咆哮 汹涌的河水紧贴着悬崖，咆哮而下，一泻千里。 我会认 废 fi 丌要丢掉点 这儿堆着一堆废铁。 废铁 我会认 咆哮 呻吟 揪出 党员 淌水 哑巴 废弃 真棒！ 勇攀 高峰 词语小游戏 自己小声读课文，边读边想： 1.1.小说有什么特点？小说有什么特点？ 情节、人物、环境是构成小说的三大要素。 想一想 议一议 2.根据故事发生、发展、高潮、结局给 课文列小标题？ 山洪来临 村民逃生 洪水上涨 老汉组织 水冲桥塌 吞

3、没二人 水冲桥塌 吞没二人 发生发生 发展发展 高潮高潮 结局结局 写一写 默读课文，说说课文写了一件什么事？ 课文主要写了黎明，一个小山村在 （ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老村支部书记冒着生命危险 （ ）过桥，由于山洪来势凶 猛，父子俩最终（ ）。 组织村民排队 山洪暴发 被洪水卷走 游戏 找词语：找词语：看谁能很快地从文中找出故 事发生的时间、地点、人物的词语。 地点地点 时间时间 人物人物 村庄村庄 黎明黎明 老支书老支书 猜一猜 1.一手抓住秋姑娘。（ ） 3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人 捡垃圾。（ ） 2.有口说不出话。（ ） 揪揪 废废 哑哑 二、桥的体裁

4、是（ ）。 A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说 D 三、下列说法错误的是（ ）。 A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍已为人的品质。 B.课文所写的事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给 自己。 C C 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生

5、认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 12.桥 第2课时 1.1.会写本课会写本课咆、党咆、党等等8 8个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画

6、面。有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 ( (重点重点) ) 3.3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉 伟岸的形象与不朽的精神。伟岸的形象与不朽的精神。( (难点难点) ) 本课主要写老支书临危不乱，舍己为人，在雨本课主要写老支书临危不乱，舍己为人，在雨 中先让村民、妇女过桥，自己和儿子却被洪水卷走中先让村民、妇女过桥，自己和儿子却被洪水卷走 了。课文是怎么通过言行描写老支书舍己为人了。课文是怎么通过言行描写老支书舍己为人 的呢？的呢？现在现在我我们要深入了解课文，一起走进老们要深入了解课文，一起走进老

7、 支书那美好、金子般的心灵。支书那美好、金子般的心灵。 默读第一部分（第默读第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪自然段）：突遇山洪 思考：思考： 1.从文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.这一部分运用哪些修辞手法？ （1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的像一群受惊的 野马野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。 夸张，空出雨大 比喻，山洪凶猛 近一米高的洪水已经在路 面上跳舞跳舞了。 把洪水当作人来写洪水当作人来写，生动形象 写出洪水肆虐凶猛肆虐凶猛的特点。 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从老汉的神态

8、、语言、动作感受老汉是个 怎样的人？ 2.小说生动形象，运用了哪些修辞手法？ 默读第二部分（第默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离自然段）：疏导撤离 老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们人们。他像 一座山。 这是一位_的老汉。 把老汉和 人们对比 冷静镇定冷静镇定 老汉的神态、动作老汉的神态、动作 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形 象写出了老汉镇定自若的特点。象写出了老汉镇定自若的特点。 仿写一句描写小女孩的比喻句。 你

9、看，她那明亮的大眼睛，那 天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮 成长的向日葵呀！ 1.找出文中描写雨、洪水和桥的句 子读一读。再联系老支书在洪水中的表 现，说说这些描写对表现人物的作用。 2. 过桥的顺序实际上变成怎样？ 齐读第三部分齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职 你感受到老汉是个怎样的人？ 跌跌撞撞、乱哄哄 排成、依次 老 汉 他像一座山。 对比 老汉的效果老汉的效果 这是一个（ ）的老汉。 冲、揪、吼、凶写出了什么？（动作果断，不容（动作果断，不容 置疑。）置疑。） 老支书在洪水中的表现老支书在洪水中的表现 坚持原则，不殉私情坚持原则，不殉私情 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙

10、子，吼老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：道：你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶老汉凶 得像只豹子。得像只豹子。 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 老汉凶得像只豹子。 老汉凶得很。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动 形象写出老汉愤怒、生气的特点。形象写出老汉愤怒、生气的特点。 老汉要求的顺序：群众党员老汉 实际顺序：村民党员儿子老汉 2. 过桥的顺序发生了怎样的变化？过桥的顺序发生了怎样的变化？ （ ）的老汉 先人后己先人后己 （ ）的老汉 舍己为人舍己为人 1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2.山洪咆

11、哮着,像一群受惊的野马,从山谷 里狂奔而来,势不可当。 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 6.水,爬上了老汉的胸膛。 文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索。文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索。 窄窄木桥窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞 木桥发抖木桥发抖 一百多人排队、揪出小伙 木桥塌了木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没 这是一座什么样的桥？ 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟呻吟。 木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。 第一句好，运用了拟人的修辞手法，生第一句好，运用了拟人的修辞

12、手法，生 动形象写出了木桥不堪负重，快要倒塌，动形象写出了木桥不堪负重，快要倒塌， 为下文桥塌打下埋伏。为下文桥塌打下埋伏。 句子百花园：把下列句子改成拟人句。 1.小溪哗哗地向东流去。 小溪唱着哗哗的歌向东跑去。 2.天空中撒满了星星。 天空中到处都是在嬉戏的星星。 比较句子,看看哪一句更好，为什么？ 宽阔的钱塘江横卧在眼前。宽阔的钱塘江横卧在眼前。 宽阔的钱塘江在眼前。宽阔的钱塘江在眼前。 第一句运用了拟人的修辞手法，横 卧一词写出了钱塘江雄伟的姿态和气势。 他用力把小伙子推上木桥 她来祭奠两个人 木桥开始发抖 越来越危险越来越危险 父子情深父子情深 生死桥生死桥 设置悬念，前后照应。设置

13、悬念，前后照应。 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好 处？ 构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。 这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把 生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座 桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员 密切联系群众的桥，这正是课文以桥 作题目的深刻内涵。 2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？ 瓢泼大雨瓢泼大雨 倾盆大雨倾盆大雨 滂沱大雨滂沱大雨 和风细雨和风细雨 风雨交加风雨交加 狂风暴雨狂风暴雨 和风细雨和风细雨 暴风骤雨暴风骤雨 蒙蒙细

14、雨蒙蒙细雨 春雨绵绵春雨绵绵 毛毛细雨毛毛细雨 疾风骤雨疾风骤雨 词语积累（词语积累（写雨的词语写雨的词语） 桥桥 村民 党员 老汉 村民 党员 儿子 老汉 先人后己先人后己 舍己为人舍己为人 这篇（ ）写了一位普通的老共产党员，面 对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死 亡的生命桥。他（ ），把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉 之躯筑起了一座不朽的（ ）。 不徇私情，舍己为人 桥梁 小说 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 ( ) 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( ) 3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( ) 4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰

15、。 ( ) 一、写出下列句子运用了什么修辞手法。 比喻 拟人 拟人 比喻 二、文中不结尾处点出的“儿子”相照应的是（ ） B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到 队伍的最后。 A.人群里喊出一声：党员也是人。 D 三、赞扬了老共产党员（ ）的精神？ B A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中 有很高的威信。 B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己 的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 A.临危不惧 B.一心为民 C.不徇私情 D.说话算话 E.舍己为人 四、（多选）这

16、篇小说塑造的主要人物形象是：（ ）。 A B E C 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称 呼老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的 爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我 们心间 永远，永远！ 一座山 洪水无情，人有情洪水无情，人有情 13.穷人 第1课时 1.1.会写本课会写本课1414个生字，正确认读个生字，正确认读搁板、勉强、蜷缩搁板、勉强、蜷缩等词语；正等词语；正 确书写确书写魁梧魁梧；理解；理解忐忑不安忐忑不安。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情朗读课文中桑娜心理活动的句子，抓

17、住有感情朗读课文中桑娜心理活动的句子，抓住忐忑不安忐忑不安、 熬熬等词，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。等词，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。( (重点重点) ) 3.3.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法，感受桑娜和渔夫善领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法，感受桑娜和渔夫善 良的品质。良的品质。( (难点难点) ) 小音乐家扬科 卖火柴的小女孩 伏尔加河上纤夫 我们学过许多有关穷人的课文， 这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗， 穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习穷人，走进他们 美好的心灵。 小资料 列夫列夫托尔斯泰：托尔斯泰：（

18、18281910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为俄国十月革 命的镜子。 代表作：代表作：安娜卡列尼娜复活战争与 和平等。 溅 熄 唉 淋 嘿 糟 喃 虑 勺 熬 嘛 娜 霉 皱 n jin x i ln hi zo mi ma nn zhu l sho o 糟 zo 左边是“米米”，不是“木木” 糟糕 小美今天上学没有带伞，被雨淋了，真是糟糕糟糕。 我会认 溅 jin 右边是“戋”，不是“戈” 飞溅 叔叔在焊铁窗，铁花飞溅飞溅，漂亮极了。 我会认 勺 sho 是一点，不是两点 弟弟喜欢用勺子勺子吃饭。 勺子 我会认 苹 果 丰 收 啦

19、 糟糕 勺子 唉呀 溅起 熄灭 倒霉 呢喃 安娜 淋雨 嘿呀 皱眉 熬夜 忧虑 词语小游戏词语小游戏 想一想 自己小声读课文，边读边想：自己小声读课文，边读边想： 1.贯穹全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是穷字 。 2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗? 等待丈夫 抱回孩子 渔夫归来 根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？ 西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。 渔夫和妻子桑娜 环境 一个狂风呼啸的夜晚 人物 情节 议一议 课文写了一件什么事？ 在一个狂风呼啸的夜晚 （ ），在邻居西 蒙死后，（ ）她的两个 孩子的故事。 主动收养 渔夫和妻子桑娜 议一议 议一议 默读课文

20、，按照默读课文，按照等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子渔夫归来渔夫归来的顺序，给的顺序，给 课文划分段落。课文划分段落。 第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣 心惊肉跳、忐忑不安、自作自受心惊肉跳、忐忑不安、自作自受 发现本课这几个词有什么共同的特点？ 描写环境的 描写心理活动的 记一记 一、读读课文生字，根据要求填空。 溅 皱 霉 勺 熬 熬熬

21、 溅溅 霉霉 勺勺 皱皱 1.按音序排列： 2.翘舌音的字： 3.上下结构的字： 皱皱 勺勺 霉霉 熬熬 1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ） 2.心神极为不安。（ ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ ） 4.指神力的护卫帮助。（ ） 心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 汹涌澎湃汹涌澎湃 保佑保佑 二、根据意思写成语。 三、给加点字选择正确读音，画“”。 澎湃(pi bi ) 勉强(qin qin ) 刮断(gu gu ) 仍旧(rn rn ) 模样(m m ) 忐忑(tn tn ) 13.穷人 第2课时 上节课上节课，我们学习我们学习穷人穷人，认识了认识了 桑娜桑娜、西蒙西蒙、渔夫渔夫，从

22、大作家列夫从大作家列夫 托尔托尔 斯泰的笔下斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活老百姓穷苦的生活。但是但是，我们知道他们我们知道他们 生活的极度贫穷生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚并不能掩盖灵魂的高尚。 这节课这节课，我们继续学习课文我们继续学习课文，走进穷人的灵走进穷人的灵 魂魂。 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？ 默读第一自然段 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 环境描写，恶劣天气，渔夫冒 险出海打渔，

23、写出了穷，为 全文作铺垫。 海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。 桑娜勤劳能干 把外 面和小 屋对比。 1.1.桑娜家境贫困、生活艰难。桑娜家境贫困、生活艰难。 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼 2.2.桑娜勤劳能干桑娜勤劳能干 温暖与舒适 3.3.桑娜内心很善良桑娜内心很善良 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解忐忑不安 桑娜敲门桑娜敲门 出于礼貌出于礼

24、貌 敲了敲门敲了敲门 一次又一次一次又一次 地敲门地敲门 心情急切心情急切 猛地推开门猛地推开门 意识到情况不妙，意识到情况不妙， 预感有所不测预感有所不测 桑娜对桑娜对 西蒙的西蒙的 牵挂、牵挂、 同情、同情、 关注关注 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ 忐忐 忑忑 不不 安安 善良， 乐于 助人， 有爱 心 桑娜脸色苍白，神情激动。 桑娜一惊 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 忐忐 忑忑 不不 安安 桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词

25、语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 我们总能熬过去的我们总能熬过去的 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得

26、把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调第一句好，运用了反问的修辞手法，强调 了必须把西蒙的两个孩子抱回来。了必须把西蒙的两个孩子抱回来。 把下列句子改写成反问句。 1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？ 都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 忧虑忧虑 皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 嗯，是个问题！他搔搔后脑 勺说，嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死

27、人呆在一起 怎么行！ 思考思考 决定决定 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 你知道吗？桑娜说，咱们的邻居西蒙死了。 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形 象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。 仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。 放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地不解地问： 怎么了？ 昨天语文默写才得了80分。我低声低声回答说。 妈妈惊讶地惊讶地问：为什么会考这么差，昨天不是在 家里默写过吗？ 我无奈地无奈地说：字没有写错，但把贪婪写成了 婪贪 。 哎，你太粗心了。妈妈叹了口气叹了口气说，下次不 要再犯这样的低级错误了！ “两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想

28、些什 么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经 过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经 够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意 我的做法的。 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们 的悲惨生活，所以本文以穷人为题更宽泛。的悲惨生活，所以本文以穷人为题更宽泛。 以穷人为题，更能体现主旨。虽然人穷，以穷人为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。人，还有很多。

29、小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？ 爱满人间爱满人间 穷 人 等待 丈夫 抱回 孩子 心惊 肉跳 桑桑 娜娜 渔渔 夫夫 催促 桑娜 忐忑 不安 平静 下来 课文讲述的是（ ），在邻居 西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事， 反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜 和渔夫（ ），（ ）的美好品 质。 渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜 主动收养主动收养 勤劳、善良勤劳、善良 乐于助人乐于助人 抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可也 与其不如 尽管还 是 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收 养西蒙的孩子。 4.渔

30、夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的 孩子抱回家中抚养。 一、花落谁家。选择正确的词语填穸。 抱怨 埋怨 尽管 还是 宁可 也 1.第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最 能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（ ）和 （ ），描写海浪巨响的词语是 （ ）。 二、我会写词语。 破 狂风怒吼 补 海风呼啸 波涛轰鸣 A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C. 表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。 三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。 1.是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来 啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我 一顿也好！（ ）

31、2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些 什么呢?（ ） 4.我嘛缝缝补补（ ） A B C D 四、课文理解正确的是（ ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。 A A.这样做是指把西蒙孩子抱回家。非这样做不 可反映了桑娜善良的品质。 B.这样做是指等丈夫回来。非这样做不可反 映了桑娜坚强的品质。 列夫托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看 他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓 的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他， 小孩摇摇头，列夫惊异地问道：你为何不要？ 小孩回答：我想要你手中的钓竿。列夫问

32、： 你要钓竿做什么？小孩说：这篓鱼没多久就 吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子 也吃不完。 钓鱼 我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要 钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧， 光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。 有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路 上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老 人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以 为只要坐在办公室，就有滚进的财源。 14.在柏林 1.1.正确、流利、有感情朗读课文。正确、流利、有感情朗读课文。 ( (重点重点) ) 2.2.领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于

33、残酷战争的控诉。领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于残酷战争的控诉。 ( (重重 点点) ) 3.3.品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个 静静的含义。的含义。( (难点难点) ) 战争让无数父母失去了子女，让无数 孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。 一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要 离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨 情景，让我们走进课文，走进那场令人难 忘的世界大战。 第二次第二次 世界大世界大 战介绍战介绍 第二次世界大战第二次世界大战，1939年9月1日-1945年9月2 日，是以德国、日本、意大利三个法西

34、斯轴心国， 与反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进 行的全球规模的战争。先后有61个国家和地区、20 亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积约2200万 平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000 余万人，是人类历史上规模最大的世界战争。 微型小说，是小说的样式之一。亦称一分钟小说、小小说和 超短篇小说。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只 截取生活中具有特殊意义的某个片断或某个场景进行横断面的描写。 在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、 深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效 果。字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过

35、两千字。在我 国也是古已有之，山海经、世说新语、笑林中的小说大 部分是微型小说。 奥莱尔奥莱尔（1873年1939年），美国女作家，记者。微型小说 在柏林堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从 柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻 地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的 叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反 而更有感染力。 作者简介 我会认 几几 车厢里几几乎看不到一个健壮的男子。 ji 几个 j 两个小姑娘不假假思索地嗤笑起来。 假假 得得 得到 j ji di d 假日 我总得得把他们的母亲送进疯人院啊。 想一想 1.这篇微型小说主要写什么

36、？ 在驶出柏林的（ ）上，一个在战争中 （ ）的老兵，在重返战场之前， 将他神志不清的妻子送往（ ）。在车 厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。 老兵说出原因后，车厢里一片（ ）。 失去三个儿子失去三个儿子 精神病院精神病院 寂静寂静 列车列车 写一写 2.微型小说的特点是什么？ 微型小说的特点是：以小见大以小见大。篇幅短 小、人物少、故事情节简单，只截取生活 中具有特殊意义的某个片断或某个场景进 行横断面的描写。 我会认 3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？ 小姑娘 嗤笑 老兵说 出原因 车厢 寂静 老妇人 数数 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.车厢里几乎看不到一

37、个健壮的男子说明 了什么? 2.老妇人和老头的身体状况怎么样？ 3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢? 1.车厢里“几乎看丌到一个健壮的男子”说明了什么? 战争使健壮的年轻人都失去了生命， 现在连年老的都要上战场了，这是为 现在轮到我自己上前线了作铺垫。 这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛 苦和无奈，战争是残酷的。 2.老妇人和老头的身体状况怎么样？ 老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病 揭示了残酷的战争对无辜百姓 身体、心灵的巨大伤害。 句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？ 例句：例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎几乎看不见一个 健壮的男子。 不能去掉，几乎一词意思是差不多， 车厢里的健壮

38、的男子极少极少，去掉就变成一个 也没有，与原文情况不符。 这为下文作了铺垫，使读者有很大的思考空间，在全文中有 了抛砖引玉的作用。在小姑娘再次笑的时候，导出了文章的高潮， 可以看出开始老夫人说数的一，二，三原来就是她的三个儿 子，都死在了战场上，老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数 家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不 清的老妇人也没人照顾，但是战争还得继续，老人要上战场了， 那么老的死了呢？轮到什么人去了？ 3.此处写老头要和这两个小姑娘计较作用是什么? 要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1.联系上下文，想想老妇人多次重复一,二,三 的原因是什么

39、？ 2.文中几次描写了小姑娘的笑，你从中读懂了什么？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？ 1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？ 三个儿子在战争中牺牲了，老人 家受到了极大的刺激，精神失常了。 表现了战争给人民带来的伤痛以 及作者对战争的罪恶的强烈控诉。 悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇 人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨， 突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。 两个小姑娘看到这种奇特的举 动，指手画脚，不假思索地嗤笑嗤笑 起来。 两个小姑娘再 次傻笑傻笑起来。 例 句：一个老头狠狠扫扫了她们一眼，随即车厢里平 静了。 总结规律，仿写句子。 解 析

40、：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。 仿 写： 男孩子常常爬爬到树上，举起举起长长地钩刀一下又一 下地钩钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。 如果我是车厢中的一个，开始我看到 老妇人在重复数数，我会不理解，也会 发笑，当我听了老兵的话后，我深深震 撼了：战争是残酷的，它给人们带来了 深重的灾难。 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？ 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？有什么作用？ 2.大家为什么不说话？都在想什么？ 3.对比桥和在柏林，有哪些相同点？ 4.这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？ 车厢里一片寂静寂静，静得可怕！ 1.哪一句是环境描

41、写，有什么作用？ 环境描写。人们听了老兵的话语之后， 心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心 情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。 老头狠狠扫了她们一眼 车厢里平静了平静了 把他们的母亲送进疯人院 失去了三个儿子 我自己上前线 一片寂静寂静 大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶， 思考战争给人们带来的灾难。 都是小小说 对比桥和在柏林，有哪些相同点？ 都是最亲的人死去 设计悬念，结局出人意料 文章以小见大。截取战争中一列火车的一 个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后， 把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争 给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。 4.这篇小说是怎样表现戓争灾难

42、这一主题的？ 家破人亡家破人亡 妻离子散妻离子散 战火硝烟战火硝烟 尸横遍野尸横遍野 血流成河血流成河 颠沛流离颠沛流离 破釜沉舟破釜沉舟 草木皆兵草木皆兵 如火如荼如火如荼 词语积累（写戓争的词语） 老妇人数数 小姑娘嗤笑 老兵说出原因 车厢一片寂静 在在 柏柏 林林 珍珍 爱爱 和和 平平 这篇（ ）叙述了二战时，在一 列驶出柏林的（ ）上，两个小姑娘嗤 笑一位重复数数的（ ），后来老兵 说出原因，人们深思了。反映了战争对人 民带来的伤害以及作者对战争的（ ） 和（ ）的愿望。 微型小说 老妇人 厌恶 渴望和平 火车 她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年 送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳

43、台上，摆在 办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天或 许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手 指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：别 拿仙人掌来自残啊!她没回应，只是低头对仙 人掌说：爸，你的胡渣好扎人。 爸，你的胡渣好扎人 A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌 一、本文是从（ ）方面对老妇人进行描写的？ A 二、作者写小姑娘“笑”，下面分析丌当得一项是（ ）。 A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解 B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心 C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇 D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重 B A.歌颂老兵一家

44、为国献身的爱国主义精神。 B.反映战争必然要有牺牲。 C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D.暗示对青年代进行教育是非常必要的。 三、对小说主题概括最恰当的一项（ ）。 C 四、从全文看，本文采用了（ ）的表现手法，通过一个家庭在 戓争中的遭遇反映了戓争的残酷，表达了作者对戓争的控诉。 B A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑 口语交际请你支持我 有时候我们需要说服别人，支持我们做一件事情。有时候我们需要说服别人，支持我们做一件事情。 可是，如何能让别人相信我们并支持我们呢？可是，如何能让别人相信我们并支持我们呢？ 如果你遇到了以上情 况，要设身处地地想 一想该如何取得别人

45、 的支持，把自己的想 法实现呢？ 如：请问您现在有时间吗? 我想和您谈一件事情。 首先，礼貌诚恳地说明来意。 请求别人支持应该做到： 晓之以理 动之以情 让对方心服口服 1.1.请别人支持自己常用的礼貌语有请、请别人支持自己常用的礼貌语有请、 谢谢、对不起、您好、麻烦谢谢、对不起、您好、麻烦 你了、拜托了、可以吗、您认你了、拜托了、可以吗、您认 为怎样等等。为怎样等等。 2.2.请大家支持我做好这件事的理由。请大家支持我做好这件事的理由。 即是大家支持我得到的益处。即是大家支持我得到的益处。 3.3.你的顾虑是：能力够不够完成这件你的顾虑是：能力够不够完成这件 事，许诺大家的事情能否兑现。事，

46、许诺大家的事情能否兑现。 小贴士 我想当选新一届的班长，我想当选新一届的班长， 想请大家支持我。想请大家支持我。 请你支持我 我想组织大家参与跳大绳我想组织大家参与跳大绳 比赛，请大家支持我。比赛，请大家支持我。 请你支持我 我想妈妈支持我看课外书我想妈妈支持我看课外书！ 请你支持我 假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流？ 创 设 情 境创 设 情 境 其次，把办报纸的设想讲清楚，尤其是办 报的目的，以及可能给同学带来的好处。 例如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅 读量。办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而 且能让我们在办报的过程中学会

47、和别人合作。 最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师 的疑虑。 报纸每一期的主题内容 是否想好？大家的分工 是否明确？ 一个小组负责出一期报纸， 主题自己拟定，人员分工小 组内进行。 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 根据每个同学的表现，说说谁最有可能被支持。 先在组内互相说一说，再评一评。 组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。 给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。 范例一 明明明明 老师请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事 情。我想组织班级的同学办报纸。办报纸的目 的是想增加我们的阅读量。办报纸不但能锻炼 我们的动手能力，而且能让我们在办报的

48、过程 中学会和别人合作。我们按照小组分工，进行 合作。每一个小组都设计一个报纸主题，围绕 这个主题，设计内容，具体的每一期报纸分工 都由小组长进行分配。请老师支持！ 范例二 妈妈，我知道您不让我看课外书，怕耽搁我 的学习时间，影响我的学习。可是您知道吗， 如果我不看课外书，了解的课外知识就少了， 写作文时就没东西可写。书本上学那点知识 是不够的。选择书籍时我也会注意不要读一 些不合适或者根本就没有用的书而浪费了自 己时间。请妈妈支持我看课外书！ 小华小华 范例三 芳芳芳芳 不 想 当 将 军 的 士 兵 不 是 好 士 兵 。 所以我竞选当班长。假若我当选，我一定 得先从自我做起，严格要求自己

49、，起表率 作用；其次，我会在任何时候、任何情况 下，都能想同学们之所想，急同学们之所 急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋 求正当的权益。我相信自己有能力处理好 班级的各种事务。请大家支持我！ 从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立生物角。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 交流：面对丌同的人，解决丌同的问题，需要特别注意些什么? 1.1.别人帮忙时要运用合适的礼貌用别人帮忙时要运用合适的礼貌用 语。语。 2.2.先说想法，再把具体的理由讲清先说想法，再把具体的理由讲清 楚。楚。 3.3.设想对方可能的反应，恰当应对。设想对方可能的反应，恰当应对。 笔尖流出的故事 1.1.选择一个人物做故事的主人公。选择一个人物做故事的主人公。 2.2.注意写清故事的起因、经过、结果。注意写清故事的起因、经过、结果。 3.3.合理地运用想象，使故事更加生动具体。合理地运用想象，使故事更加生动具体。 故事大都是虚构的，读起来却像 在生活中发生过一样，因为这些故事 都能从生活中找到影子。虚构的故事 往往情节曲折，有较鲜明的人物形象， 读来比较吸引人。今天我们也来学习 如何编故事吧。 小红说:这是 游乐场的一角。三 个小伙伴在玩滑梯。 突然，最上面的小 强大叫了一声，把 前面的小朋友吓了 一跳！ 说故事 小兰说