冀教版（一起）六下-Unit 4 Li Ming Comes Home-Lesson 22 Surprise-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：c0a9d).zip

冀教版（一起）六年级英语下册冀教版（一起）六年级英语下册 UnitUnit 4 4 Li Li MingMing comescomes home!home! LessonLesson 2222 SurpriseSurprise！ Learning aims： 1.Aims of knowledge and ability: Students will be able to recognize, understand and use the following words and expressions: cookie(饼干)，surprise(惊喜)，be late for( 迟到)，at 4:00(在四点) and “Do you need any help?” 2.Aims of procedure and method: Students will be able to talk about the surprise party with partners in group. 3.Aims of emotion: Be active and cooperative in team work. 学习目标: 1.知识与技能目标：学生能够听说读写一下 单词词组句子：cookie，surprise， be late for(迟到)，at 4:00(在四点) and Do you need any help? 2.过程与方法目标：通过小组合作的方式， 对文中的惊喜派对有所了解，并能和小伙 伴交流。 3.情感态度价值观目标：培养学生的合作竞 争意识。 cake cookies surpri se Today is Li Mings surprise party. 今天是李明的惊喜聚会今天是李明的惊喜聚会 。 Li Ming doesnt know the party. Lets have a look what will happen（发生） in this surprise party? Task 1（SELF-LEARNING 3mins ） Answer the questions: 1.Who makes the cake and cookies? 2.Who bought ice cream for the party？ 3.When does Li Ming arrive? 1.Steven comes early and helps Danny and Jenny in the kitchen. They make One beautiful cake Nine cookies 2.Kim bought some ice cream. At 3:45 People arrive （3.） At 4:00 Li Ming arrives and open the door! Keys: 1.Danny, Jenny and Steven. 2.Kim. 3.At 4:00. Now lets listen! Group work: （10min） 1.以小组为单位，翻译课文。 2.划出你认为的重难点，与不 懂的地方，小组交流解决。 你能找到这些句子吗？ 1.Mr. Smith knows about the party. Know about:对了解，知道;了解关于.的 情况 2.This is for you! For:为，给，（表目的） Eg: The gift is for my mother! 3.Do you need any help?（你需要一些帮助吗） Yes, I do./ No, I dont. 复习Any & some区别 小试牛刀（1min）: 1. Do you have bananas? 2.She has friends. 3.We dont prepare cookies for the party. A. some B. any KEYS : B.A.B. Task2:learn in games! Game 1: Who can answer first? The is the ! 1.Is today Li Mings surprise party? 2.Does Li Ming know about the party? 3.Is Steven late（迟到） for the party? 4.Does the party begin at 4:00? 5.Did Steven buy any ice cream? Game 2: Look at Part3 Lets do it! On page 57. Which group is better and faster? 1 min for you to conclude(总结) what we learnt. 知识汇总：知识汇总： 1.Know1.Know aboutabout 知道知道 2.be2.be latelate forfor 迟到迟到 3.begin3.begin withwith 以以开始开始 4.Do4.Do youyou needneed anyany help?(help?(你需要一些帮你需要一些帮 助吗？助吗？) ) Yes,Yes, I I do.do. / / No,No, I I dont.dont. 5.This5.This isis forfor you.(you.(这是给你的这是给你的) ) Practice（10min） 1.英汉互译。（40分，每小题10分） (1)Today is Li Mings surprise party. . (2)All the cookies have letters on them. . (3) 在4:00，李明和史密斯先生到了。 . (4)你需要一些帮助吗？ . 2.选词并用其适当形式填空。.(60分) With to for at about 1.Is Steven late school? 2. 3:45,everyone arrives for the party. 3.What name begins the letter L? 4.The cake is me. 5.Li Ming doesnt know the party. 6.Lets go to the shop buy some cookies. KEYS: 1.for 2.At 3.with 4.for 5.about 6.to Homework: 1.重点单词：surprise，cake, cookie.五英 一汉。 2.预习lesson23. The End! Thank you!1 1 1指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使 语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成 自主学习能力的过程。语言习得的过程正是个体在真实的情境中，通过参与各种交流活动， 逐步建立内在语言系统并不断积累、自我发展和完善的过程。此外，自主思维能力的发展和 语言能力的发展也是相辅相成、相互促进的，因此，交流活动必须为学生提供自主思维的空 间才能实现语言的真正习得。本教学设计的核心理念：依据本课的教学内容、整合相关的语 言学习材料，有计划、有目的、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动，通过师生间、 学生间信息的广泛的交流体验，引发学生的自主思考，促进新语言知识的自主理解和内化， 促进语言能力的主动建构和心智的积极发展，最终实现综合语言运用能力的提高。 2 2教学背景分析教学背景分析 1.1.教材分析：教材分析：本教材是冀教版一起版小学英语教材，共 12 册，每册共 4 个单元，每单 元共 6 课和单元复习。本套教材强调尽量真实的语言环境，围绕最常用的英语词汇、句 型、交际会话等，循环展开教学内容，符合小学生的年龄、心理特征和语言规律。本课 选自六年级上册第四单元的第 4 课，全书的第 22 课。本单元的主题是 Li Ming comes home.以几个主人公为李明准备惊喜派对等内容展开，主要为学生创设情境，掌握 Do you have any questions ;本课主要介绍了重点单词 cake, cookie, surprise, 学生 们已接触过这些单词，应该能够认识这些单词的名称。本节课通过学习掌握这些词汇的 拼写和运用，在实际交流中用各种颜色的词汇表达自己的喜好。 2.2.学情分析：学情分析：授课对象为六年级学生，他们已经积累了一定的语言基础，有较强的听说 能力和对英语的感悟能力。面对这样与生活贴切的课文，应该尽量发挥他们的自主学习 能力，通过活动的设计为他们提供听说读写的平台，让他们在具体情境、真实应用中掌 握本课的句型。 3 3学习目标学习目标( (含重、难点含重、难点) ) LearningLearning AimsAims： 1.AimsAims ofof knowledgeknowledge andand abilityability: Students will be able to recognize, understand and use the following words and expressions: cookie(饼干)，surprise(惊喜)，be 2 late for(迟到)，at 4:00(在四点) and “Do you need any help?” 2. AimsAims ofof procedureprocedure andand method:method: Students will be able to talk about the surprise party with partners in group. 3. AimsAims ofof emotionemotion: Be active and cooperative in team work. KeyKey andand DifficultDifficult points:points: KeyKey pointpoint： 1. Students will be able to recognize, understand and use the following words and expressions: cookie(饼干)，surprise(惊喜)，be late for(迟到)，at 4:00(在四点) and “Do you need any help?” DifficultDifficult pointpoint： 2.Use the sentence: Do you need any help? Yes, I do./ No, I don t. 4 4教学资源准备教学资源准备 多媒体课件,单词图片 5 5教学过程教学过程 教学步骤及 时间安排 教师活动学生活动设计意图 环节一环节一 问候及热身问候及热身 师生问候 图片导入 环节二环节二 新知及练习新知及练习 活动一： 师生对话进 入主题 师生见面互相问候 来活跃课堂气氛，呈现 学习目标。询问学生看 到了什么图片，及其含 义。 板书本课标题 Lesson22 Surprise 出示 PPT，交代本课 发生的背景，然后向学 生抛出问题： Li Ming doesnt know the party. Lets have a look what will happen（发生） in 学生与教师问候，回答 教师图片的含义，跟读单词： cake，cookie，surprise。 学生对课文背景有所了 解，进而学生进行思考，这 次聚会究竟会发生什么呢？ 问候有助于营 造出轻松的课堂气 氛，并引出本课主 题。 学生能对教学 内容有所准备，符 合教育学中的准备 率；激发学生的兴 趣,提高学生的积 极性, 使学生很自 然的进入了英语课 堂中。 7 活动二： Self learning 活动三： 检查预习情 况，并学习 课文 part one 活动四： Listen to the tape this surprise party? PPT 呈现学生自学时 间（3 分钟）及预习应解 决的问题。 T: Have you finished? Then check the answers of the Ss. 呈现课文中问题的细 节（句子） ，找到答案的 出处。最后出示答案。 Play the radio. 学生进行自学，预习 Part1,(page56) 学生回答教师课件上的 问题。完成自学部分。 学生能够从这些句子里 找出问题答案，并检验答案 的正误。 Ss listen to the tape carefully, and master the ability of listening. 充分体现了学 生的主体地位，教 师的教要迎合学生 的学，以学为主， 以教为辅。 学生积极回答 问题，培养学生积 极参与课堂活动的 良好品格，积极向 上的心态。 学生要知其然 更要知其所以然。 通过听音回答 问题清晰地呈现出 课文内容，检测了 学生的理解能力， 帮助学生理清思路， 培养学生的英语语 感，养成标准的语 音语调。 8 活动五： Group work. 活动六： 学生展示 活动七： 呈现 Part1 重难点, PPT 展示要求： 1.以小组为单位， 翻译课文。 2.划出你认为的重 难点，与不懂的地方， 小组交流解决。 检查学生小组合作 的结果。 针对本课重难点教 师给学生展示: 1.Mr. Smith knows about the party. Know about:对 了解，知道;了解关 于.的情况 2.This is for you! For:为，给， （表目 的） Eg: The gift is for my mother! 3.Do you need any help?（你需要一些帮助 吗） Yes, I do./ No, I dont. 复习 Any & some 区 别 学生小组合作，积极讨 论。 小组翻译课文，疏通文 意，朗读课文 学生小组合作，回答 any, some 的区别，结合考 试说出考点。 充分发挥学生 的想象力及合作精 神，在这一过程中 给学生创造了合作 的机会，也锻炼了 学生自学的能力。 小组读课文， 培养学生的语感和 出口量，提高了学 生的英语阅读能力. Some, any 属 于以前的知识点， 达到温故知新的效 果。 1 环节三环节三 Activity and Practice Games1: Game 2: 结合以上重点知识， 练习以下题目： 1. Do you have bananas? 2. She has friends. 3.We dont prepare cookies for the party. A. some B. any Who can answer first? 依次呈现问题， 测试学生的反应速度： 1.Is today Li Mings surprise party? 2.Does Li Ming know about the party? 3.Is Steven late（迟到） for the party? 4.Does the party begin at 4:00? 5.Did Steven buy any ice cream? 并进行评价，给小 组加分。 学生练习、呈现，教师 给出答案和评价。 学生根据 PPT 上的问题， 进行抢答。 迅速根据所学知识对 part3 进行连线，优先完成 学生通过小练 习，小组内讨论呈 现，来巩固知识点。 通过游戏的形 式设置问题，来检 验学生对 PART1 的 理解，并完成 PART2,lets play 的学习任务。 书本上的练习 能够使学生轻松愉 1 环节四：环节四： Summary 环节五环节五： Exercises Look at Part3 Lets do it! on page 57. Which group is better and faster? 使学生自己总结本 课所学重点单词，词组， 句型，教师点评概括。 1.英汉互译。 （40 分， 每小题 10 分） (1)Today is Li Mings surprise party. . (2)All the cookies have letters on them. . (3) 在 4:00，李明和史 密斯先生到了。 . (4)你需要一些帮助吗？ . 2.选词并用其适当 任务的小组举手，要求学生 能够熟练应用所学知识进行 运用练习。 学生举手回答，课文所 学重点，并上台进行书写重 点单词及词汇。 学生有十分钟进行练习， 写在练习本上，测试本课的 重难点知识点。 快地完成对课本内 容的理解运用，使 学生热爱英语，热 爱学习。 学生口中的总 结才是真正掌握的 知识与收获。上台 展示还可检验学生 的书写规范程度。 这是对本课内 容掌握程度的一个 有效反馈，能够检 验学生的所学及不 足。 布置任务型练 习，还让学生巩固 本课知识。 练习英汉互译， 可以看出学生对课 文的理解度与熟悉 度。 介词练习让学 生根据所给介词填 空，既激发检验的 课文中的介词短语， 又提高了学生对介 1 环节六： Homework: 形式填空。.(60 分) With to for at about 1.Is Steven late school? 2. 3:45,everyone arrives for the party. 3.What name begins the letter L? 4.The cake is me. 5.Li Ming doesnt know the party. 6.Lets go to the shop buy some cookies. 1.重点单词： surprise，cake, cookie.五英一汉。 2.预习 lesson23. 词的运用的能力。 6.6.板书设计板书设计 Lesson22 Surprise 重点单词：重点单词： 重点词汇：重点词汇： Cake know about Cookie be late for surprise begin with 重点句型：重点句型： DoDo youyou needneed anyany help?help? Yes,Yes, I I do.do. No,No, I I dont.dont. 7.7.教学反思教学反思 本节课我紧紧抓住本学段教学特点和本课书的教学重点展开教学，注重创设以学生为中 1 心的教学氛围，注重在情景让学生感知、理解和运用语言，注重运用多种教学活动,以小组 合作为学习方式，激发学生学习兴趣，让学生通过主动参与、积极体验，获得语言能力的发 展。努力实现对学生综合运用语言能力的培养。 在本课中，我试着用现代化的教学手段来设计各个环节。创设情境让学生自然地学习新 知，在快乐中掌握知识，我还在本课中让学生不断的带着任务去学习与思考，让学生在学习 的工程中发散思维，培养他们的自学能力，但教学是门艺术，我们应该精益求精，这节课中 肯定有很多不足的地方，学生活动的环节还是不够，学生预习也应考虑进去，这样才能把课 堂真正的还给学生。学生学会自己解决问题，让他们在亲身体验中学会学习的方法，为进一 步提高语言运用能力打下良好基础。