2019人教部编版四年级上册《语文》9.古诗三首(课堂实录).doc
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1、第 9 课 古诗三首 暮江吟课堂实录暮江吟课堂实录 师:古典诗歌中写景的读句很多,大家能背几首吗? 生:背望天门山背山行背绝句 师:同学们每背一首诗,都是一幅美丽的图画,今天,我们再来 学习一首古诗,题目叫暮江吟 (师板书,一边音乐春江花月夜起) 师强调“吟”的读音。 师:同学们来看看这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日, 你能看出什么来吗? 生:有太阳落山的意思。 师:从诗题中看出了时间,还看出了什么? 生:他在江边。 师:傍晚在江边吟诗,这是谁呀?(白居易) 师:谁来介绍介绍。 生:他的诗容易读懂,因为他写诗的时候,总是要把写好的诗读 给老百姓听。 师:你真是个爱学习的孩子。 生:他有
2、个师傅叫顾况。 师:你是怎么知道的? 生:我是看书的。 师:你也是个爱学习的孩子。 师:要了解这首诗,还要回到 1083 年,在去杭州上任的路上, 他看到江边红日落下的美景,陶醉其中,不禁吟诗一首,就是这暮 江吟 (课件出示图片,并范读) 师:听了这首诗,你感到什么? 生:我感到自己是一棵小草,被夕阳的余辉照耀着,一半绿,一 半红。 师:你怎么那么会表达呀! 生:我感到自己是一只小螃蟹,在江中游,阳光下的江面照得一 半红,一半绿。 师: 多美啊! 接下来, 同学们用喜欢的方式来读诗, 可以坐着读, 可以站着读,可以离开座位读。 (同学们纷纷找伙伴读) (两位同学跑到评委席读给评委听,说自己的理
3、解) 师:谁来读? (指名读诗) (齐读) 师: 究竟是何种景物, 吸引我们的大诗人白居易。 找要好的伙伴, 借助注释,理解品味,在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里? (生自由学习讨论) 师:请各小组来交流一下你们讨论的结果。 生:一道夕阳照在水中,一半变成红色,一半变成绿色,草地上 的露珠晶莹美丽,月亮就像一张弓一样。 生:我补充,一道残阳并不是一道,照在河水中有很多的。 师:瞧,这两位同学多能干啊!还有什么问题吗? 生:太阳都是照射的,这里为什么用“铺”呢? 师引导大家做“照” 、 “洒” 、 “铺”的手势。从这个手势中你感受 到什么? 生:很柔美。 师:你能读出来吗? (生读) 师:
4、那刚才讨论中认为最美的是什么? 生:半江瑟瑟半江红,最美。因为这种景色像湖面吗?我认为不 像。 师:看一看(出示图片)用上“仿佛” 、 “好像”说一说这是怎样 的红?怎样的绿啊? 生:像小孩子脸一样的红,像绿宝石一样的绿。 生:一半是红玛瑙铺成的,一半是碧玉铺成的。 师:还有哪儿很美? 生:我觉得露珠是很美的,就像珍珠一样,珍珠是价值连城的, 很美的。 师:当白居易沉浸在这夕照图中,不觉天色渐渐暗下来,低头一 看,他看到了什么? 生:露珠。 师:此时此刻,如果你就是白居易,你的心情会怎么样? 生:能看到这样的美景真幸福啊! 生:看到这些,我的疲劳都不见了。 生:我心情舒畅。 生:很想去。 师:
5、课文中有一个词就表示这个意思,是什么?对, “可怜”就 是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗? (生读诗) 师:教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易, 谁来吟吟这首诗(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样? 生:好,我给大家示范一下。 (生读) (学生争着,比着读) 师:看着同学们吟得这样好,老师也想吟一吟,好吗? 师吟诗(同学们鼓掌) 师:我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边(生吟诗,音 乐起)读了这首诗,你们都有所感悟,那你最喜欢哪些词? 生:我最喜欢“铺”字。因为它表现出美,显得亲切,安闲。 生:我喜欢“瑟瑟”这两句好,因为它刚中带。 生:我觉得“真珠”这个比喻用得好,把
6、露珠写得闪闪发光,很 美。 生: “半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美,像五彩池。 师:网上也有一些朋友发表了一些意见,有的可能和同学们理解 得一样(展示) 师:如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上。 师:照图和月夜图,这两幅图构成了最美丽的风景。能不能背背 看。 (生背,配动作) 师:其实白居易的写景诗还有很多,接下来我们再简单地学学他 写的忆江南 ,出示古诗。 生齐读。 师:大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点? 生:一首是写日出的,一首是写日落的。 生:都是写江的。 生:都是在愉快的心情下写的。 (师讲解对这首诗的评价) 师:我们再来吟诵一下这首诗,好吗? (生齐读) 师:
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