2019人教部编版四年级上册《语文》10.爬山虎的脚（说课稿）.doc

1、爬山虎的脚爬山虎的脚 说课稿说课稿 今天我说课的题目是爬山虎的脚 ，下面我将从说教材、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几 个方面来对本课进行说明。 一、说教材一、说教材 爬山虎的脚是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精 读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的 形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观 察周围事物的好习惯。 本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编 排的。 二、说二、说教学目标教学目标 1、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本

2、 交流， 在自读、 感情朗读、 品读等形式多样的阅读中， 理解课文内容， 积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习 作中去。 3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是： 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。 此篇课文的 教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文， 扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗 读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通 过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入

3、微， 而且是连续观察了很长时间。 四、说学情四、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满 好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需 要老师提供直观的图像帮助。 五五、说教法学法、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐 统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新 精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种 教学方法： 以读代讲以读代讲法法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情 感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学

4、 生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞， 在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬 的。 学生具体的学法就是朗读、 讨论、 勾画圈点批注， 抓重点词句品、 读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上 好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学 习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上 语文课就是美的享受。 六、说学法六、说学法 根据教材和学生的认识水平，我主要让学生充分地朗读课文，在 “读中感悟“，以读悟情，以读悟景，这符合了新课标的精

5、神，有利于 学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解，受到 情感的熏陶。 七七、说教学过程：、说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我 准备按以下六个环节展开： 第一步：创设情境、激趣导入第一步：创设情境、激趣导入 巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围， 在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让 学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这 样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕 的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿 绿的叶子里面藏着什么吗？这样设置悬

6、念， 激发学生探究新知识的欲 望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 学生的积极性得到调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基 调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】 第二步： 合作探究， 深入研读， 从第二步： 合作探究， 深入研读， 从“爬山虎的脚爬山虎的脚”入手， 直奔重点段入手， 直奔重点段“品品 脚脚”。 【小学生是通过形象来认识世界的， 在阅读中只有设法让学生感 受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注， 才能入境生情，促进自悟。 】本着这个原则，我在导学第三自然段时， 先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方

7、法自由读课文并找出写爬山 虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中 找出写位置、 形状、 颜色的关键词， 我及时板书 （位置、 形状、 颜色、 ） 接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的 触角）随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学 生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗 读课文，注意读出脚的特点和可爱。 第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段， 找出爬山虎是怎样爬 的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词

8、（触、巴、拉、贴、爬） 。然 后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他 学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关 键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图， 体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并 这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山 虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下， 有 了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀 登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。 【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解， 更重要的还 是依托文本，

9、设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅 从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程， 更要从文字中感受语 文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。 】 第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。 通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看 脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解 了爬山虎的脚与墙的依赖关系。 第五步：总结全文第五步：总结全文，升华情感升华情感 叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、 形象 逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也 希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世 界，用你手中的笔去描绘美好的生活。 第六步：积累语言拓展延伸第六步：积累语言拓展延伸 1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使 学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写 作方法写一篇观察日记。 【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学 以致用的目的。 】 八八、说板书设计、说板书设计 6 爬山虎的脚 位置 茎上 反面 形状 枝状 细丝 细致观察 脚的特点 颜色 嫩红 如何爬 触、巴、拉、贴