（部编版）六年级上语文《4 花之歌》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、 第 1 页 共 8 页 4.花之歌花之歌 【教材分析】 花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首， 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风 格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流 露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪 漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成 长与芬芳。 而“我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运， 都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人 是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 教学目标：教学目标

2、： 1认识“穹”、“孕”等 10 个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼 浆”等词语的意思。 2阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐 观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点：教学重点难点： 1.重点：重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活 中的美。 2 难点：难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花 的赞美之情。 教学准备：教学准备： 第 2 页 共 8 页 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的啊！风的课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课。一、创设

3、情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。 花是美丽的， 带给大自然以多姿多彩， 带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗花 之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的 花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成 了生生不息的美妙世界。 这花给人以启迪， 富有生命的内涵， 接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎 巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯现代小说、

4、 艺术和散文的主要奠基 人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴 含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。代表作品有我的心灵告诫我， 先知， 论 友谊。 第 3 页 共 8 页 二、初读课文，自学字词。二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通 顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（ qing ）孕育（yn ）摇曳（ y）馥郁（f） 赠予（y） 硕大（shu）琼浆（qing ）鸣啭（ zhun ）婆娑（ su） 冠冕（min ） （2）检查词语的理解。 联系上下文理解词语。 我是

5、星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。 难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到 所向往的地方。形容一心向往。 查字典理解。 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独 第 4 页 共 8 页 失意的样子。 孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清 高。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段朗读课文。 2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。 3.交流分段，并概括段意。 第一部分（第 1-4 自然段

6、）：讲述了花的成长与芬芳，以及 花凋谢的过程。 第二部分（第 5-7 自然段）：通过对花的描述，表现了花积 极乐观的态度，展现了花的精神。 4.说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话 语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕 以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以 及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精 神。 四、品读句子，展开想象，感受花的美好。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。 出示句子一： 我是大自然的话语， 大自然说出来， 又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍 作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？

7、大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘， 第 5 页 共 8 页 总能给人带来美好的享受。 出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又 与群鸟一起为它送行。 这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。 我的脑海里浮现出这样的画面： _。 花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为 我的开放而鼓掌傍晚， 太阳就要远去， 我和一群群鸟儿送 别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！” 师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命 的芬芳，非常的自然！ 出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领

8、悟。 读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？ 生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不 张扬，也不自卑。 生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观 地、开心的生活。 五、总结课文，拓展主题。五、总结课文，拓展主题。 1.有感情地朗读课文。 2.出示拓展美文。 你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音， 却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你 第 6 页 共 8 页 仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的 心。 你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时, 可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展

9、时,则显示出你的轻盈、 灵敏。 你犹如一位尊贵而仁义的国王, 对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。 找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。 板书设计板书设计 4. 花之歌花之歌 大自然的话语大自然的话语 星星星星 花之歌花之歌 诸元素之女诸元素之女 仰望星空仰望星空 礼品礼品 对光明心驰神往对光明心驰神往 婚礼的冠冕婚礼的冠冕 生者赠生者赠予予死者最后的祭献死者最后的祭献 教学反思：教学反思： 1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好 的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。 2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高 空，对光明心驰神往；我从

10、不顾影自怜，也不孤芳自赏。” 这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。 第 7 页 共 8 页 诗歌欣赏：诗歌欣赏： 浪之歌（纪伯伦）浪之歌（纪伯伦） 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随 着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要 用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石

11、上欣赏星空时，我围绕她 们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴 他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不 动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们 死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。 呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。 雨之歌雨之歌（纪伯伦） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万 壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿

12、施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿 把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑 脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解 除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世 人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神 的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤 第 8 页 共 8 页 细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏 感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是 感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。