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类型(部编版)六年级上语文《语文园地一》优质课教学设计(含板书设计、教学反思).doc

  • 上传人(卖家):阳光灿烂杨老师
  • 文档编号:115632
  • 上传时间:2019-07-15
  • 格式:DOC
  • 页数:8
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    资源描述:

    1、 第 1 页 共 8 页 语文园地一语文园地一优质课优质课教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1.交流平台:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容, 体会文章的思想感情。 2.词句段运用:体会排比句的特点以及这样写的妙处;说说 分号的用法;路牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗过故人庄。 教学重点难点:教学重点难点: 1.重点:重点:阅读要联系生活经验,从课文的内容往生活方向联 想、想象,从而使理解深入。 2 难点:难点:采用多种形式的朗读和背诵,借助画面,理解古诗 大意,体会古诗的意境与思想感情。 教学准备:教学准备: 1.准备排比句的课件。 2.准备过故人庄的录音、课

    2、件。 教学过程:教学过程: 第一课时第一课时 一、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地) 二、学习二、学习“交流平台交流平台” 第 2 页 共 8 页 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象,深入理解内容。 3.阅读“交流平台”的内容,你明白这段话的要点是什么吗? (1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。 (2)可以围绕重点写写批注,或感受。 4.交流。 (1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会 文章的思想感情。 (2)为了把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,关 键要想。 5.怎样在阅读中想呢?请联系课文谈谈。

    3、 (1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。 (2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多,比如作 者的其他作品,写同一景物或事物的作品,以及文章的写作 方法,等等。 6.阅读下面的一段话,谈谈你想到了什么? 我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里, 花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫 中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴 面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它 们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像 第 3 页 共 8 页 忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲 戚的住宅。 生:由大街小巷我想到了草虫

    4、的村落肯定很美!一定有许多 花儿,一定是弯弯曲曲的,给人以美的享受。 生:我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话,不然黑甲虫怎么会爬到 蜥蜴的上面呢! 生:由“驻足痴望”一词我知道了,虫子看的表情一定不一样! 我觉得它们很可爱! 举例子的时候, 要选择本单元中的内容, 本单元五“蟋蟀的住 宅”这一课了,可以换成“草原”那一课的例子。(不明白什么 意思?) 7.总结: 阅读文章时,要由课文内容往外想,这样能加深对课文的理 解,而且能够活跃思想,激发创造力哟! 三、学习三、学习“词句段词句段运用运用” 1.出示排比句课件。 A.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠 予死者最后的祭献。 B. 漓江

    5、的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水 真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得 仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩 第 4 页 共 8 页 缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼, 像高空的彩虹那么绚烂。 2.朗读,理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的 词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏 感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和 气势,深化中心。 4.你喜欢哪个句子,从哪里可以看出是排比,这样写的作用 是什么? 5.学生选

    6、择,并思考,然后交流。 6.总结排比句的特点,然后试着写一两个排比句。 四、总结训练点,布置作业。四、总结训练点,布置作业。 1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。 2.从学过的课文中找一找排比句,并整理下来。 第二课时第二课时 一、复习旧知,导入新课。一、复习旧知,导入新课。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗读排比句,并谈谈这样写的好处。 二、学习二、学习“词句段词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。 第 5 页 共 8 页 2.老师书写分号“;”提问:在怎样的情况下运用分号呢? 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸, 使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑

    7、夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。 B.太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比 较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气 有冷有热,才能流动,成为风。 4.学生交流讨论,认识分号的用法。 分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如 A 句可以这样 表示: 第一组: 我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。 第二组: 我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看; 我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 像这样表示并列分句之间的停顿,就要用分号。如果句子之 间不并列,就不必用分号了! 5

    8、.学生谈谈 B 组句子为什么要用分号? 6.写一个句子,要用上分号。 第 6 页 共 8 页 三、继续学习三、继续学习“词句段词句段” 1.出示路牌,激发兴趣。 2.引导学生观察书中的路牌,同桌相互讨论。 3.交流。 (1)路牌中的路名的拼音全部大写。 (2)地名的拼音全部大写。 4.老师相机点拨。 还有人姓名的拼音也全部大写。 5.总结。 这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法全部要 大写。 6.巩固练习。 写一写下面的路名与地名。 中同路 鲁迅 巴金 鼓楼路 四、学习四、学习“日积月累日积月累”。 1.旧知导入。 (1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背 诵一句这样的诗句?

    9、(2) 今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗 唐代诗人孟浩然的过故人庄。(板书) 2.教师范读,画出节奏。 3.学生齐读。 第 7 页 共 8 页 4. 教师吟读一句,学生译读一句。 故人具鸡黍故人具鸡黍老朋友准备好了鸡和老朋友准备好了鸡和饭。饭。 邀我至田家邀我至田家邀请我到他家里做客。邀请我到他家里做客。 绿树村边合绿树村边合村外绿树环绕。村外绿树环绕。 青山郭外斜青山郭外斜村外远处有青青的山崖。村外远处有青青的山崖。 开轩面场圃开轩面场圃打开窗户面对场圃和莱园。打开窗户面对场圃和莱园。 把酒话桑麻把酒话桑麻边喝酒边谈论着庄稼。边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日待到重阳日等到重阳节的

    10、那一天。等到重阳节的那一天。 还来就菊花还来就菊花再来赏菊和喝酒吧。再来赏菊和喝酒吧。 5.想象古诗中的画面,并说一说。 诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展 开翅膀在蓝天中飞翔, 亮着自己清脆的喉咙, 欢快地歌唱着, 一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。 诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子 上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔, 花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友 畅谈今年的好收成。 6.“待到重阳日,还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢? 朋友间依依惜别之情。 7.背诵古诗。 五、总结训练点,布置作业。五、总结训练点,

    11、布置作业。 1.认识了分号的用法,并正确运用分号。 第 8 页 共 8 页 2.认识路名、地名、人名的拼音写法。 3.理解、背诵孟浩然的过故人庄。 板书设计板书设计 语文园地语文园地一一 阅读文章“想” 排比句词语或句子成串地排列修辞手法 分号并列句子间的停顿 路牌路名、地名、人名中拼音的写法 过故人庄朋友间依依惜别之情 教学反思:教学反思: 1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补 充的一个动态过程,因而,教师的讲不是“灌”,而是“导”, 通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精” 字,要求语言精练,表述精准、文辞精美,有利于启迪学生 的思维,激活其潜能。 2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里,由具体到抽象的 规律去进行,这样学习才会有情趣,同时也符合学生的学习 规律。另外,还要注重学法的迁移,能够举一反三、触类旁 通,这样学习的主观能动性便发挥出来了。

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