2020-2021学年七年级语文部编版下册:1邓稼先-教案(14).docx
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1、1 1 邓稼先邓稼先 教学目标教学目标 【知识与目标】 1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历,体会作者的写 作意图。 2.积累词语,掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、 词义,并学会运用。 【过程与方法】 1.理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。 2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 3. 体会文章饱含感情的语言特色。 找出文章中直接赞美邓稼先的 语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 【情感、态度与价值观】 深切体会邓稼先的人品风貌, 学习他将个人生命奉献给祖国国防 事业的崇高情怀。 导语设计导语设计 设计 1:(背景导入) 二十世纪,中华民族经历着伟大而深
2、刻的变迁。伟大的时代造就 伟大的政治家、思想家、军事家、科学家,他们对国家民族的贡献是 一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰 出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一 位高尚的,伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。 设计 2:(激发兴趣) 教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、 氢弹实验的照片和相关 的新闻报道。播放相关的影像资料,引起学生的兴趣。 师提问:谁来说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。 师: 今天, 我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文 邓稼先 , 感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。 学习过程学习过程 目标导
3、学一目标导学一 :文章速读,整体感知:文章速读,整体感知 1. 速读课文,了解课文内容。 (1)学会速度课文,提取关键语句。 (2)用简明的语言概况每个小标题下具体内容。 第一标题:邓稼先是一位对祖国、对民族的发 展有巨大贡献的杰出的科学家。 第二标题:简单介绍邓稼先的生平经历和巨大 贡献。 第三标题:把邓稼先和奥本海默进行对比,揭 示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四标题:作者为邓稼先成功的领导中国原子 弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。 第五标题:写邓稼先在极端困难的条件下,肩 负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。 第六标题:对邓稼先的总的评价。 2.同桌交流,留意下列加
4、点字的读音和词语的意义。 邓稼 先(ji) 元勋 (xn) 至死不懈 (xi) 鞠躬尽 瘁 (cu)选聘 (pn)无垠 (yn)殷 红(yn) 彷徨 学法指导学法指导 概 括文段 的 内 容可以 用 下列形式; (1) 用 文段的 中 心句; (2)抓住 文 段中的 关 键词语,用自 己 的话连 缀 成句子;(3) 在 理解内 容 的基础上,完 全 用自己 的 话概括。 教学提示教学提示 采用摘读法, 引导学生按 (hung) 鲜 为人知(xin)锋芒毕露 (l) 可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹 英勇悲壮,非常感人。歌:歌颂,赞叹;泣:流泪。 元勋:立大功的人。 鞠躬尽瘁,死
5、而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了 为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子, 表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。家喻户 晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓: 知道。 截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分 明地,显然地。 马革裹尸:用马皮包裹尸体。指英勇作战,死于沙场。 层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷 尽。 目标导学二:精读课文,深入探究目标导学二:精读课文,深入探究 3.分组讨论:全文共有六个部分,第一部分和第六部分 跟文章中心内容的关系并不紧密,能否去掉? (1)第一部分是全文的背景
6、, 把邓稼先放在中国近百年的 历史中来写,既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从 “任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献。 (2)第六部分是全文的总结,更是邓稼先光辉一生的写 照,也是作者与邓稼先友谊的写照。 课堂小结课堂小结 邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文, 用自己的话概括。 学生交流后,教师归纳:邓稼先是一位才华出众、 意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学 家。 照要求找出 重点句子。 教学提示教学提示 鼓 励学生 各 抒己见,进行 有 个性的 表 达。 学法指导学法指导 记 住成语 的 意 义并且 学 会运用,最好 的 办法就 是 用 成语进 行 造句,学生可 以
7、口头造句。 目标导学三目标导学三:跳读课文,提取信息:跳读课文,提取信息 1、这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样 式。小标题简洁凝练,提纲挈领,使全文思路清晰、意 蕴丰富。 提问:跳读课文,你能说说作者的写作思路吗? (全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子,在 中国近代史的大背景下引出邓稼先;第二部分简单介绍 邓稼先的生平经历和巨大贡献;第三部分把邓稼先与奥 本海默对比,凸现他的人品,揭示出它能领导大家做出 历史性贡献的原因。第四部分再从侧面写邓稼先的巨大 贡献和严谨的精神,是对第二部分的扩展;第五部分以 恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、 坚定的信念、甘为祖国献
8、身的崇高精神,第二部分的具 体化;第六部分总结全文,借书信、电报中的话总体评 价邓稼先。六个部分各有重点,同时又连成一个整体, 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化 背景中,多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品 质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令 人仰止。 ) 目标导学四目标导学四:把握特点,品味语言:把握特点,品味语言 2、从文中找出直接赞美邓稼先的语段,反复朗读,说 说表达了作者怎样的思想感情。 学生讨论交流后, 教师归纳: 第一部分最后一自然段, 学法指学法指 导导 跳读课文 好处:跳读课 文,选取关键 句 来进行 概 况,再次熟悉 文章内容,为 下 面对文 章
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