2020-2021学年七年级语文部编版下册：1邓稼先-教案(11).docx

1、1 1 邓稼先邓稼先 【教学目标】 1 1掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征， 逐步提高写作能力。 2 2深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。 【教学重、难点】 1 1了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。 2 2学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、 死而后已的崇高精神。 【课时计划】 2 课时 教法指导： 1 1自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键 段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自

2、主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时 解决。 2 2合作学习 (1)每个小组派 12 名代表展示步骤二中的答案， 同小组内其他成员在小组 长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达 成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时， 教师不能一下子给出答案， 在学生思维的火花充分碰撞后， 再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入 生成问题 同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿 地做了无名英雄。他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数 据共眠，默默无闻，为国奉献

3、，谱写了一曲曲动人的乐章。他们是我们民族的英 雄，国家的骄傲。下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的 强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家邓稼 先。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1生难字词 (1)字音 邓稼 先(ji) 元勋 (xn) 铤(tn) 鲜 为人知(xin) 鞠 躬尽瘁 (j cu ) 癌 症(i) 筹 划(chu) 妇孺 皆知(r) 彷徨 (pn hun) (2)词义 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 家喻户晓：每家每户都知道。 锋芒毕露：

4、指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。 热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 萦带：弯曲得像带子一般。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 2 2作者名片 杨振宁，美籍华人，物理学家。1922 年出生于安徽省合肥市，1942 年毕业 于西南联大物理系，1945 年赴美国芝加哥大学深造，1948 年获博士学位。1957 年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。 他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之 一。 步骤二 整体感知 走进文本 朗读思考： 1 1课文主要写了什么内容？ 【交

5、流点拨】本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、 评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命 奉献给祖国国防事业的崇高品质。 学法指导一 朗读指导 1 1读准字音，读清停顿。熟悉课文，这是朗读好的前提。 2 2细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好 的基础。 3 3以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重 缓急，读出作品的情感。 学法指导二： 理解句子含义的方法 1 1结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问 词句的含义。 2 2抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关

6、键词的 方法来理解句子的含义。 3 3把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深 层含义。 4 4辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深 层含义。 2.2.你认为邓稼先身上有哪些可贵的精神品质？请结合课文作初步分 析。 【交流点拨】热爱工作、关心同事、忠于祖国的科学国防事业、热爱祖国甚 至不惜牺牲自己等。(具体分析略) 步骤三 深层探究 深入理解 1 1在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 【交流点拨】先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华 民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对 历史

7、的发展产生巨大影响的历史人物。 2 2为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 【交流点拨】课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先的 性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” “邓稼先是中国共产党的理想党员。 ” 3 3 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” “邓稼先是中国共产党的理想党员。 ”试阐释这两句话。 【交流点拨】 “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子” ， 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目 的人物” “忠厚平实”

8、“真诚坦白，从不骄人” “没有小心眼儿，一生喜欢纯 字所代表的品格” “最有中国农民的朴实气质” 。中国几千年传统文化讲究人与人 之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。 “邓稼先是中国共产 党的理想党员” ，是指“他没有私心，人们绝对相信他” ， “文革”中他能说服两 派群众组织，能说服工宣队、军宣队就是最好的例子。中国共产党的宗旨就是全 心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为 自己的行动准则，因此他是理想党员。 4 4 “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

9、这是他的 性格与品质。 ”试说说你对这两句话的理解。 【交流点拨】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这 是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者 说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之 处。 5 5课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 【交流点拨】在美国获博士学位后立即回国天下兴亡、匹夫有责，报 效祖国。1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹 元勋” ，功勋卓著。1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展 的建议书鞠躬尽瘁，死而后已。“文革”初期，说服两派继

10、续工作没 有私心。1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员 勇敢、公正无私。一封短短的信强烈的民族自尊心、朴实。1982 年， “我不能走”执着追求、无私奉献、责任心强。 6 6课文运用了哪些描写人物的手法？表现了人物怎样的性格特点？ 【交流点拨】正面描写、行动描写，以第三部分为例进行分析。 语言描写：第五部分， “五四”时代的一首歌，意在说明邓稼先是我不能走” 突出了邓稼先真诚坦白的性格特点。 侧面描写：第五部分， “五四”时代的一首歌，意在说明邓稼先是“五四” 精神的继承者和发扬者，突出了他的向上、求实、勤奋、创新精神。这样写含蓄、 委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情

11、，读来耐人寻味。 步骤四 品味语言 感受魅力 1 1每一部分都有直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 【交流点拨】第一部分最后一段；第二部分最后两段；第三部分第九、第十 段；第四部分最后一段；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。 2 2这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与 短句交错使用。句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加 以说明吗？ 【交流点拨】有时句式十分整齐，例如“从任人宰割 站起来了 ”部分， 举了 1898 年“任人宰割”的四个例子；又如“ 两弹元勋”部分，按时间顺序 介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如第五部分第四段

12、，句式也比较 整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四 段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思 想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，读者印象深刻。长句与短句 交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼， 节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。 3 3快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按 照 “我发现(词语)用得好， 它好在” 的句式组织好语言， 准备精彩发言。 【交流点拨】示例：任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好 在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列

13、强侵略、压迫而不图反抗的现状， 读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 4 4运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或 段落标示出来，然后按照“我发现(句子或段落)写得美妙，它的美妙在 于”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。 【交流点拨】示例：我发现“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以 来鲜为人知的科学家邓稼先”这一句写得美妙， 它的美妙在于它在本部分的 末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景 上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对 “中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大

14、转变做出巨 大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启了下文。 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 1总结方法 (1)结构独特，角度新颖。 作者采用“横式结构法” ，巧立小标题，通过“板块”并列的结构，将邓稼 先的生平事迹与杰出贡献同国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性 格， 赞美人物精神， 而且还去探寻其缘由， 多角度地展示人物的性格和优秀品质， 使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。 (2)选材精确，突出主题。 邓稼先的故事有很多很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好 的效果，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续 工作和说服工宣队

15、、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正 是他的无私、真诚感染了所有的人。 2 2拓展延伸 请你结合邓稼先的事迹和品格，为他拟写一段颁奖词。 【交流点拨】示例：国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面 对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国， 因为他心中怀有梅风傲骨，他是龙的传人，他有不可动摇的内心、血液。他为国 家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他是忠义之大者！ 板书设计 邓稼先历史背景杰出的历史性人物 生平经历,和贡献“两弹”元勋 鞠躬尽瘁 气质品质真诚坦白 朴实奉献 创造奇迹自己制造 自豪骄傲 工作情况身先士卒 不怕牺牲 赤子情怀信念坚定 永恒价值崇高的 爱国情怀 伟大的人格魅力 步骤六 布置作业 巩固提高 1、 整理课后读读写写 2、 完成思考探究练习题 教学新思路：教学新思路： 教学反思：教学反思：