2020-2021学年七年级语文部编版下册:1邓稼先-教案(9).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2020-2021学年七年级语文部编版下册:1邓稼先-教案(9).docx》由用户(孙红松)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2020 2021 学年 年级 语文 部编版 下册 邓稼先 教案 下载 _七年级下册_(统编)部编版_语文_初中
- 资源描述:
-
1、七年级语文邓稼先教学设计 一教学目的要求: 1、 了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景资料,体会作 着的写作意图 2、 抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。 3、 掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征,逐 步提高写作能力。 4、 了解本文语言句式多变、情感真挚的特点,体会课文恰当地运用语言技巧表 达思想感情的写法,积累语言,增强语感。 5、 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利,鞠躬尽瘁、死而 后已的无私奉献精神,争做一个大写的人。 二教学重点、难点: 1、 理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评
2、论 及精选横断面表现人物的作用-更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民 族的伟大贡献。 2、 揣摩语言,把握句式特征,体会作者的思想感情。 3、 引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情,理解文章在记叙、议论基础上抒 情的好处。 三教学方法: 1、 文献法 2、 五步阅读法:朗读课文,积累字词;默读课文,整体感知文意;思度课文, 理清全文思路, 理解文章六个部分之间的联系; 悟度课文, 深层探究; 美度课文, 品味赏析。 3、 讨论法 4、 发现阅读法 教具准备:文字资料 四教学过程(教学程序及内容) 第一课时 教学要点: 资料汇总交流, 了解课文有关的背景资料; 朗读课文, 积累重要词语; 默
3、读课文,整体感知文意;思读课文,理清全文思路,理解文章留部分之间的联 系;悟度课文,引导学生深层探究。 教学步骤: 一、导语 二十世纪,中华民族经历着深刻而伟大的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、 思想家、 军事家、 科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的, 然而, 有些人却不为人所知。 这些鲜为人知的杰出人物, 是更高尚的, 也是伟大的。 “两 弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天,我们一起来学习回忆 性散文邓稼先。(板书课题) 二、资料汇总、交流,了解相关背景 1、 关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中
4、央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家,并授 予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、 钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子 弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球 卫星。 2、 关于邓稼先 邓稼先,1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945 年抗战胜利时, 邓稼先从西南联大毕业,他于 1947 年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美 国印第安那州的普渡大学研究生院。 由于他学习成绩突出, 不足两年便读满学分, 并通过博士
5、论文答辩。此时他只有 26 岁,人称“娃娃博士”。1950 年 8 月,邓 稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回 国。同年 10 月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年 间,他进行了中国原子核理论的研究。 50 年代末,邓稼先从物理学讲坛上“消失”了,他的身影闪现在核武器研制的 基层第一线。他为我国的核武器研制事业兢兢业业、呕心沥血,孜孜不倦地奋斗 了 28 年,为我国第一颗原子弹和第一颗氢弹试验成功立下了卓越的功勋。在 临终前他提出的要求就是去看看天安门。 留给后人是话仍是如何在尖端武器方面 努力,并叮咛:“不要让人家把我们落得太远”他生
6、前知道他的人不多,甚 至他的岳父在原子弹爆炸成功后还问“是谁为中国制造了原子弹?”可以说邓稼 先的名字鲜为,功绩举世瞩目。 1986 年,积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。在生命的最后一个月里,他 28 年的秘密经历才得以披露,“两弹元勋”的美名才开始传扬。 3、关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提 出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世 界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理 学家之一。 三、整体感知 1、 教师播放示范朗读磁带,学生听读。 2、 解释词语 邓稼 ji先
7、 元勋 xn 至死不懈 xi 鞠 j躬 尽瘁 cu 选聘 pn 无垠 yng 殷红 yn 可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮,非常感人。歌: 歌颂,赞叹;泣:流泪。 元勋:立大功的人。 鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已: 止。 当之无愧: 当得起某种称号或荣誉, 没有愧色。 当: 承当, 承受; 无愧: 不惭愧。 家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。 截然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,显然地。 马革裹尸:用马皮包裹尸体。指
8、英勇作战,死于沙场。 层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。 3、 学生资助交流阅读感受,教师归纳讨论意见。 明确:作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之 情。 四、深层探究, 1、 思读课文,理清全文思路,理解文章的六个部分之间的联系。 (1) 概括文章六个部分的大意,并想想全文六个部分之间有什么联系。 (2) 文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题,并说 说理由。这些小标题给你怎样的启示? (3) 在写邓稼先之前,为什么先概述我国一百多年的历史?文章第四部分为什 么写“我”? (4) 课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献?
9、请谈谈你对此的理 解。 学生四人一组讨论。小组长组织小组成员逐题交流,需要人人发言,如有不同意 见,可交付老师评议,教师可说出自己的看法,供小组参考。然后每组选一个代 表进行全班交流。 明确: (1)第一部分,在一百多年来中国历史乃至世界的背景上推出邓稼先。 (2)第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“两弹元 勋”的地位,赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。 (3)第三部分,在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 (4)第四部分,作者写自己得到消息,中国的原子弹工程没有任何外国人参加, 是自力更生搞出来的,因而感情受到极大震荡,一时热泪盈眶。 (5)第五部分
展开阅读全文