2020-2021学年七年级语文部编版下册:1邓稼先-教案(6).docx
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1、邓稼先教学设计邓稼先教学设计 一、一、教材教材分析分析 邓稼先邓稼先一课一课是人教是人教 20112011 课标版(部编)初中语文七课标版(部编)初中语文七 年级下册第一单元第一课。本文年级下册第一单元第一课。本文是一篇回忆性散文。作者采是一篇回忆性散文。作者采 用小标题用小标题的形式的形式,运用并列的结构,将邓稼先的生平事迹和,运用并列的结构,将邓稼先的生平事迹和 杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示 人物人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大 而崇高,读来会让学
2、生产生思想上的共鸣而崇高,读来会让学生产生思想上的共鸣。品读本文不仅可品读本文不仅可 以提高学生的阅读能力,还能很好的培养学生的爱国主义情以提高学生的阅读能力,还能很好的培养学生的爱国主义情 感感。由于课文较长,。由于课文较长,而且是从挚友的角度来写的,对于邓稼而且是从挚友的角度来写的,对于邓稼 先具体的事迹并没有细致描写,所以先具体的事迹并没有细致描写,所以教师主要引导学生从整教师主要引导学生从整 体出发,体出发,通过学生预习了解邓稼先的许多感人小故事,充实通过学生预习了解邓稼先的许多感人小故事,充实 课堂,课堂,着重分析邓稼先的高贵品质,着重分析邓稼先的高贵品质,从而达到学生对邓稼先从而达
3、到学生对邓稼先 以及和邓稼先一样的伟人的以及和邓稼先一样的伟人的敬仰之情敬仰之情的目的的目的。 二、学情分析二、学情分析 七年级学生七年级学生对于分析人物性格并不陌生,他们爱看故事对于分析人物性格并不陌生,他们爱看故事 性强的文章,同时也比较有性强的文章,同时也比较有好奇好奇新,喜欢探索未知领域。针新,喜欢探索未知领域。针 对以上特点,我想对于对以上特点,我想对于我国我国 两弹一星两弹一星 元勋的有关内容也元勋的有关内容也一一 定定非常感兴趣非常感兴趣, ,所以我以此为契机要求学生课前预习就是出所以我以此为契机要求学生课前预习就是出 月邓稼先有关资料,了解发生在邓稼先身上鲜为人知的感人月邓稼先
4、有关资料,了解发生在邓稼先身上鲜为人知的感人 故事填充课堂内容,利用本课不仅对故事填充课堂内容,利用本课不仅对学生进行学生进行了了爱国主义教爱国主义教 育育, ,也大大也大大调动调动了孩子们了孩子们学习语文的积极性和主动性。学习语文的积极性和主动性。 三、三、教学目标教学目标 知识与能力目标:知识与能力目标: 整体把握文章主要内容,培养学生在语文实践中运用语言的整体把握文章主要内容,培养学生在语文实践中运用语言的 能力。能力。 过程与方法目标:过程与方法目标: 以以中国历史中国历史 100100 多年前西方列强对我国的欺辱历史为多年前西方列强对我国的欺辱历史为突破突破 口,以口,以分析邓稼先高
5、贵的精神品质分析邓稼先高贵的精神品质为学习重点,通过师生为学习重点,通过师生对对 文章重点字、词、句的文章重点字、词、句的品评活动,培养学生的听、说、读、品评活动,培养学生的听、说、读、 写写的的能力。能力。 情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标: 体会体会邓稼先强烈的爱国邓稼先强烈的爱国情感,学习情感,学习他为了国家事业“鞠躬尽他为了国家事业“鞠躬尽 瘁,死而后已”的奉献瘁,死而后已”的奉献精神精神。 四、四、教学教学重难点重难点 教学重点:教学重点: 学生品读文章最感动或者富有深刻内涵的学生品读文章最感动或者富有深刻内涵的字、词、字、词、句,体会句,体会 邓稼先邓稼先为国家事业“为国
6、家事业“鞠躬尽瘁,死而后已鞠躬尽瘁,死而后已”的的奉献奉献精神。精神。 教学难点:教学难点: 明白邓稼先的贡献对当时中国的重大意义,理解文中对比写明白邓稼先的贡献对当时中国的重大意义,理解文中对比写 法的作用并能运用到今后的写作中去。法的作用并能运用到今后的写作中去。 五、五、教师教法教师教法 引导法;引导法;质疑质疑法法;合作探究法合作探究法;创设情境创设情境法法。 课堂教学中,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象,课堂教学中,教师的引导及教材是学生感知和观察的对象, 学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经 过思考获得对过思
7、考获得对伟大人物伟大人物的认识。的认识。创设热烈的探讨和研究氛创设热烈的探讨和研究氛 围,充分发挥学生的主体参与意识,使学习围,充分发挥学生的主体参与意识,使学习敢想、多想,敢敢想、多想,敢 说、多说,说、多说,同时培养学生的听、说、读、写能力。同时培养学生的听、说、读、写能力。 六、学生六、学生学法学法 圈点批注法;小组合作探究法;大胆质疑法。圈点批注法;小组合作探究法;大胆质疑法。 本文本文句式利用句式利用长短句长短句交替使用的方法,读起来格外有气势交替使用的方法,读起来格外有气势。 而且邓稼先的高尚品质都暗含在关键的字、词、中,而且邓稼先的高尚品质都暗含在关键的字、词、中,要引导要引导
8、学生小组合作圈画出关键的字、词、句,学生小组合作圈画出关键的字、词、句,通过通过有感情有感情朗读,朗读, 细致的分析, 总结出邓稼先的精神品质细致的分析, 总结出邓稼先的精神品质。 遇到文中的反问句,遇到文中的反问句, 要让学生敢于质疑,说出自己的看法,从而更好的理解邓稼要让学生敢于质疑,说出自己的看法,从而更好的理解邓稼 先其人。先其人。 七七、教学、教学过程过程 (一)(一)创设情境创设情境引英雄引英雄 同学们,首先老师要请大家静心观看几张陈旧的照片,然后同学们,首先老师要请大家静心观看几张陈旧的照片,然后 后要用一个词或一个短语表达你看的心情!后要用一个词或一个短语表达你看的心情! (教
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