写在初三毕业之际的英语学科核心素养对于教学的思考.doc

1、写在初三毕业之际的英语教学思考 反思教学中英语学科核心素养的指导意义 遂宁高级实验学校外国语学校 黄俊 初三中考毕业到现在已经整整 1 个月了，但是对这一届初三的英语教学一 直在我脑海中萦绕。其实一直都在思考这一届和上一届的英语教学，也一直都在 反思，只是一直没有想好如何下笔。 我教的 2016 届学生， 两个班英语成绩都非常好， 上一届我采取了以活动为 主的课堂策略，同时辅以严格的听写和习题落实。而这一届，偏向听写和习题练 习，课堂活动和写作练习成为了辅助。相比而言，效果不如上一届好，一个班表 现尚可，另外一个班却差强人意。通过反思，我认为有必要反思教学中的学科核 心素养，以便于整理思路，以

2、便更好的开展下一届的英语教学工作。 首先，什么是英语学科核心素养呢？经过查询资料，得出的结果是：“英 语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语 言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交 际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用 英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲 取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略 和情感策略。 英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实 践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道

3、德品质。英语教学应 强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。 教师应注意调动学生的 非智力因素， 营造一个能进行交际实践的学习环境， 并充分利用现有的教学手段， 努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。” 反思，英语学习能力的重要性。这是学科核心素养中最重要的一个维度。 上一届学生，开学我就要求人手一本字典，教会学生如何查字典，让学生遇到生 词的时候知道自己去想办法解决，而不是丢在那里不管。其次，再次强调音标的 重要性，上一届学生我花了半个月时间教授和训练学生的英语音标，学生的自我 拼读能力很强。 这一届这方面有所松懈， 但是还是有一个学生， 初三五班的李锐， 他初一英

4、语音标学得很扎实，后来的学习中他非常轻松，没有了读单词的困难， 而班上一些音标基础不好的学生，在后来的学习中就非常的吃力。除此之外，我 还发现书写较好的学生，英语成绩一般都比较好。而上一届学生的书写笔这一届 好，这一届 11 班的学生比 5 班的好，成绩的比较也是如此，上一届的成绩比这 一节好，这一届的 11 班比 5 班好。会音标、会使用工具书、书写好，是英语学 习能力的关键。可见初一的只是虽然简单，但是教学工作却并不轻松，初一是整 个三年最重要的一环，乃至于是学生一生的英语学习基础。 精品教育资料文库。 当然英语学科素养，其余的维度也很重要，英语教学是一个综合的维度。 今天仅反思学习能力的一个部分。经过一个暑假，我将迎来新的一届学生，力争 在学科核心素养的指导下，强化学生的学习能力，为学生初中三年乃至一生的英 语学习打下坚实的基础。