（部编版）六年级上语文《10 宇宙之谜》公开课教学设计.docx

1、 第 1 页 共 11 页 10.10.宇宙宇宙生命之谜生命之谜公开课教案公开课教案 【教材分析】 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在 的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在， 仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球 之外的太空中是否有生命存在” 这个问题； 接着概括地说明， 从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至 今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学 家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据 这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出 了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇 宙飞船对火星作

2、近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆， 进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地 球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生 命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。选编 这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真 知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙 奥秘的兴趣。 教学教学目标目标： 第 2 页 共 11 页 1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等 9 个生字，会 写“谜、摄、磁、御”等 12 个生字。会写“揭开、轨道、 拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等 10 个词语。 2根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解 课文围绕“地球之外

3、是否有生命存在”这一问题讲了哪些科 学知识？ 3培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、 热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学重教学重难难点：点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰 当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在” 这一问题讲了哪些科学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相 关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未 知的好奇心。 教学教学准备：准备： 1布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。 2教师准备宇宙音频、微课宇宙之谜、其他 星球是否存在生命的资料、生字卡片。 教学课时：教学课时： 2 课时 教学过程：

4、教学过程： 第一课时 第 3 页 共 11 页 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放宇宙音频）师伴随着音乐导入新课：同 学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的 星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由 回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科 学知识的说明文宇宙生命之谜，文中向我们介绍了科学 家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我 们一起走进文本吧！生齐读课题：宇宙生命之谜，师板 书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工 具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字

5、。 重点指导： 辐（f）射 轨（gi）道 土壤（rng） 陨 （yn）石 厌氧（yng）菌 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在 黑板上田字格中示范。 “谜”是左右结构，注意“迷”，相互要结合紧凑。 “嫦”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。 “揭”是左右结构，右边里面是“人”字，书写时要注 第 4 页 共 11 页 意。 “摄”是左右结构，书写时右边要紧凑。 “御”是左右结构，注意中间下是“提”，书写时要正 确。 “倾”是左右结构， 右边最后一笔是点， 书写时要注意。 4.趣味识字词 （1）出示词语： 揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵 御 沧海一粟 （

6、2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 （4）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找 到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相 应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法 朗读课文。 温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字， 不添字，长句子注意停顿。 如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这 第 5 页 共 11 页 样的天体系统/为数不少。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 同学们，全文围绕“地球之外有没有生命存在”展开 说明， 仔细阅读全文， 标注

7、段落， 说说课文可以分成几部分？ 请简要概括各部分的主要内容。 学生交流分享： 根据学生的交流分享，概括为： 第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球 之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有 生命 第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在 地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索 宇宙生命之谜。 3.复述课文的主要内容。 师：课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题 讲了哪些科学知识？ 生交流： 师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然 后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行 推测，唯一有可能存在生命的就

8、是火星，研究证明火星表面 还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最 第 6 页 共 11 页 后得出结论，这仍是一个谜。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知： 同学们，上节课我们学习了宇宙生命之谜，谁能复 述这篇课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了 哪些科学知识？ 生：回忆课文内容并复述。 3.导入新课： 通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生 命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一 有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生 命存在，这仍是一个谜。这节课我们来继续学习这篇课文，

9、 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者的写 作方法，体会科学知识小品文的语言特点。 二、品读感悟，体会情感。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。 阅读目的 阅读方法 关注内容 其他星球是否存在 生命？ 第 7 页 共 11 页 科学家是怎样判断 其他星球有没有生 命呢？ 人类是否有可能移 居火星？ （1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读 方法，关注课文内容。 （2）生交流完成表格内容。 师点拨： 为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读 的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。 作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？ 可采用仔细阅读和反复阅读

10、的方法，关注生命存在必须具备 四个条件的内容。 人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法， 关注科学家近年来对火星的研究新发现。 （二）研读课文第一部分 1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一 个什么问题？ 学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是 一个吸引人的问题。 第 8 页 共 11 页 （三）研读课文第二部分 2.请同学们仔细阅读第 29 自然段。 （1） 思考： 科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？ 人类和生命存在需要具备哪些条件呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。 学生找：第 3 自然段，至少应有四个条件：一是保证 一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有

11、适当的大气成 分。四是有足够的光和热。 （2）仔细阅读课文第 4.5 自然段，思考：作者提到地 球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？ 师：引导学生找“不符合条件的星球水星、木星、 土星、天王星、海王星、冥王星” 。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为 火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。 （3）仔细阅读课文第 6-9 自然段。思考：为了揭开火 星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后 得出什么结论？ 学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。 师引导学生谈出： 作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相 似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，

12、两极也都 寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面 第 9 页 共 11 页 的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那 是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有 植物的两种说法是错误的。 列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了 宇宙飞船的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分 少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以 生存” 。 举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进 行实地考察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到有机分 子，没有有机分子植物就不可能生长；二是未发现微生物存 在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火

13、 星上有生命的说法。 （四）研读课文第三部分 3.请同学们快速阅读课文第 10 自然段，作者得出结论： 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 思考： 虽然火星上没有生命， 但是火星和地球很相似， 人类会不会移居火星呢？ 学生发挥想象畅所欲言： （只要学生回答的有理有据， 即可。此环节让学生展示出课前所搜集到的相关资料加以判 断。 ） 三、开展活动，升华主题。 1.播放微课宇宙之谜拓宽学生的视野面。 第 10 页 共 11 页 学生谈谈观看后的感想，有兴趣的同学，可以继续搜集 资料，了解其他星球是否存在生命。 2.课件出示： 其他星球是否存在生命的段落， （集体读、 男女生读、师生

14、合作读）的形式来引导学生掌握正确的学习 方法：与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍。 四、巩固延伸，作业设计。 小练笔：结合“神州六号”的发射成功，展开合理的想 象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。 要求：（1）题目自拟。 （2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有 据的证实自己的观点。 （3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。 五、板书设计 教学反思： 1让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料， 培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。 运用 宇宙 的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。 第 11 页 共 11 页 2. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解 了“地球之外是否有生命存在”这一问题。学习中采用不同 形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。充分唤起 学生的想象，激发学习兴趣。 3.运用微课导学宇宙之谜 ，开阔学生的视野，让学 生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。