六年级上册语文素材-第1课《草原》(知识点+图文解读)丨人教部编版.doc

1、部编版六年级上册第 1 课草原知识点+图文解读 知 识 点知 识 点 一、生字词一、生字词 1.易错字音 蒙（mng）古包 好（ho）客 同行(xng) 似(s)乎 2.多音字 行（hng）（一行） （xng）（行动） 勒（l）（勾勒） (li)（勒马) 蒙【(mng)(蒙骗） （mng）（蒙受） （mng）（蒙古族) 3.近义词 渲染烘托 热闹喧闹 明朗晴朗 奇丽瑰丽 疾驰飞驰 回味体味 境界境地 拘束拘谨 4.反义词 迂回径直 拘束自然 洒脱拘谨 舒服难受 羞涩大方 4.理解词语 清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿 的颜色。 柔美：柔和而优美。 境界

2、：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 二、课文分析二、课文分析 1.本课的作者是老舍，文章选自内蒙风光。全文按事情发展 的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联 欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民 俗美。 2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解 和体会。 理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕 阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之 情。 体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族

3、团结情深的中心。 3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所 闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风 光和民族之间的团结。 三、品味语句三、品味语句 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。 “千里”指草原的范围辽阔无边。 “一” 是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望 不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去， 目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是 这一段的中心句。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画

4、用语，“渲染”是指用水墨或淡的水 彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条 勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动， 富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原 的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让 人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹， 并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。 在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静 立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一

5、样在享受和回味。这种拟人 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马 上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜 艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作 彩虹，不仅形似而且神似。 四、教材课后习题四、教材课后习题 3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体 会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同 学交流。 答：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见， 互相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时， 主客在夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。 示例：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经历了很多有趣的事。可 是有一天，他们家要搬走了，我们都很难过，甚至哭了一场。在他离 开的时候，我们互送了礼物，我们相信一定还有相见之时。 图 文 解 读图 文 解 读