（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 10 Where Do They Live -ppt课件-(含教案+音频+素材)-公开课-(编号：45a9f).zip

Lesson10 Where Do They Live ? My arms and legs are long . I can swing. I eat bananas . My mouth is big. I can fly . I can say tweet tweet . My eyes are big. I can swim. My tail is long. Im strong. I can run. I eat grass . Where do you live ? In a _______ . (On the ) Im a ________.(tiger fish .) Im a ________.(tiger fish .) I can ________. (run jump swim fly sing walk) Im a ________.(tiger fish .) I can ________. (run jump swim fly sing walk ) My __(mouth nose eyes tail) is/are ___ (long short big small fat thin). Im a ________.(tiger fish .) I can ________.(run jump swim fly sing walk ) My __(mouth nose eyes tail) is/are ____ (long short big small fat thin). I live in a ____. ( on the) Im a tiger . I can run . My mouth is big. I live in a forest.Lesson10Lesson10 WhereWhere DoDo TheyThey LiveLive ? ? 班级：班级： 姓名：姓名： 一、看图写单词一、看图写单词 二、写一写二、写一写 说一说说一说 Im a (tiger fish bird horse snake monkey) . I can (run jump swim fly walk ) . I live in . My ( mouth nose eyes tail) is/are (long short big small fat thin). Lesson10Lesson10 WhereWhere DoDo TheyThey LiveLive ? ? 班级：班级： 姓名：姓名： 一、看图写单词一、看图写单词 二、写一写二、写一写 说一说说一说 Im a (tiger fish bird horse snake monkey) . I can (run jump swim fly walk ) . I live in . My ( mouth nose eyes tail) is/are (long short big small fat thin).教学目标 1, 知识与技能:学生要掌握(正确地说,读,写,用)单词 river,tree,grass,forest 能够认读、理解并使用下列句式：Where does a live? In a . 2, 情感态度价值观:通过游戏,歌曲等多种活动,激发和培养学生学习英 语的兴趣,调动学生的积极性,树立保护野生动物的意识，通过鼓励树立 学生学习英语的信心. 重点与难点 重点：单词 river,tree,grass,forest 难点：Where does a live? Where do they live ? In a . 教学准备 及手段 电子白板 卡片 头饰 学案 教师活动学生活动二次备课 教 学 流 程 Warming up Chant “Animals at The Zoo ” 一、 Class Opening and Review 听录音 猜谜语 monkey bird fish horse Lesson Hook Are they happy ? Why ? They miss their home. Where do they live ? 二. New Concepts 1. 展示图片 讲授新词 forest river tree grass 扩展 hole 讲授发音时进行 音节拼读练习，区别元 音与辅音。采取点名读，学生领读，大小 声趣味读，小组齐读的方式练习。在练习 环节将单词放入句中练读 In a ___ . On the ___ .并将新单词写在学案上 2.教师提问：Where does a ____ live ? 点名回答 。 互动方式：T-S S-S 3.Task 听录音 猜 图片 回答问题 读谜语 No,they are sad . 学生参与识 读练习，书 写 教师提问：Where does a panda live ? Lets read the text and find the answer . S：In the forest . 4. Lets do it ! 出示课本第三部分内容 Who are they ? What are they talking 播放课本视频 仿照课文小组内提问 group work 5. Game 师：Where do you live my little animals？ Who are you ? 组织学生进行游戏 find your home 寻找教室内的单词卡片，跟着节奏 Where do you live？找到自己的家 而后引导学生回答 Where do they live? They live in（on）____ . 学生体会 they 的含义 6.Write and say 教师逐句引导学生表达下列短句： Im a __ . My __ is/are ___ . I can ____ . I live in ___ . 学生戴头饰表演以上内容 学生回答老 师问题 学生间提问 回答 第一遍：学 生听录音 第二遍：学 生跟读 第三遍：分 组读 回答问题 They are Jane and Danny . 学生练习： Where does a____ live ? In a __ . (On the ___) Ending 出示本课价值观 Allow the wild animals to be free . 找到相应家 园的单词卡 片，一边拍 手说 Where do you live？ 回答老师问 题 They live . 揣测 they 的含义是他 们 逐句表达 戴头饰表演 体会思想 树立保护野 生动物的意 识 板 书 Lesson10 Where DO They Live ? 设 计 Where does a _____ live ? Where do you live ? (they) In a __ (On the __) forest river tree grass hole 教 学 反 思 今天我讲的介绍动物的居住地，让学生理解并口头应答。利用多 媒体手段拓展情境，激活教科书，让学生更易接受。在英语课堂教学 中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况 下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现，做到声像结 合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。所以上 课一开始，我就请大家一起参与了猜谜游戏。利用电脑收听谜语音频， 依据音频内容猜测动物，学生也非常感兴趣。在课件中出现了那么多 可爱的小动物，也为我们本课继续学习其他的动物起到了呈上启下的 作用，课文前后过渡的非常自然流畅。然后我把游戏引入课堂，进行 情境教学。小学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游 戏中充分表现自己的机智。比如：在学习了第一部分在讲授 5 个新单 词时我借助了“自认拼读法” ，讲新单词中的元辅音拆开拼读。让学 生逐渐掌握单词的拼读技能。 还有在学习第二部分文本阅读环节，我才用了跟读，点名读，分 组读等多种阅读形式，播放文本原音，让学生模仿原汁原味的发音。 第三部分我采取游戏、歌谣互动形式，让学生依据各自扮演的角色在 歌谣中找到自己的家园。不仅是对一二环节内容的巩固，更在潜移默 化中攻克了本节课的难点句型练习。 最后，全班同学在教师的引导下由一句到多句完成了一篇英语短 文写作，并流利地表达出来。培养了学生的语言运用能力。纵观本节 课，奖励机制从始至终运用在各个教学环节，是学生始终保持着高昂 的学习热情。然而当我冷静下来仔细回顾整节课的教学，我发现仍有 一些不足之处，例如在游戏环节，小动物找到家后，是否应该有语言 输出 I live in ____ . Im happy .借助语言表达出自己此刻的心 情。还有最后情感态度的生成环节，可以带领学生将主题“Allow the Animals to be Free”大声朗读出来，将保护野生动物的观念深 入内心。