（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 8 Tigers and Bears-ppt课件-(含教案+音频)-公开课-(编号：d0cf6).zip

Lesson 8 Tigers and Bears panda monkey elephant tiger wolf bear snake Its long. Its short. long short Its nose is_____. Its tail is_____. Its ears are ____. Its tail is _____. longlong shortshort Lets play Whats missing ? An animal is missingTwo animals are missing What is it? Play the game in pairsPlay the game in teams The winners will get an apple. No sail,no killing. (没有买卖就没有杀害 ） Homework: (（选择一项或两项) Read follow the tape and read it by yourself(回家听磁带并模仿跟读) 。 Words writing(单词书写） tiger,wolf,bear,snake,long,short Draw your favourite animal and describe it(画出自己喜欢的动物， 并尝试用英语描述。) Thank you! Good Bye!Lesson 8 Tigers and Bears 一、教材分析 1.教材分析 本课是冀教版学英语 （三年级起点）三年级下册 Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为 Its long. Its short. 本课以前面的知识为 基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论 动物。 2.学生分析 三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习 中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本 节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特 征的词汇，他们还接触过 Whats this? Is it a ___? Its _____.句型。这 些知识都可以充实本节课的教学内容。 二、教学目标 1.知识和技能目标 A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short B.学生能认读、理解并使用下列句式：Its . Its is . 2.学习策略 在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。 通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.情感态度 通过听音猜动物、做游戏等多种形式激发学生学习兴趣，通过 对象牙制品、虎皮、蛇皮等图片的引导，激发学生保护动物的情感， 使学生进一步认识到没有买卖就没有杀害。 采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。 4.教学重、难点 重点：tiger, bear, long. short 单词的认读及掌握 难点：Its __ is ____.句中 its 的发音，学习运用表示身体部位的 单词的单复数。 三、教学准备 课本，动物卡片，教学课件 4、教学过程 Step 1 Class Opening (3minutes) 1.问候 问候学生，拉近和学生的距离。 Step II New Concepts (20minutes) 1、 复习上一课单词，用学过的单词描述动物。 2、教师通过听音辨动物导入新课,教学单词 T：Now some new animals are coming. Please listen carefully and guess who is coming ? (让学生认真听老虎咆哮的声音，大屏幕上呈现老虎的图片，自 然引出词汇 tiger，利用自然拼读教学 tiger。) T: Whats this? Is it a ____? Its a tiger. 板书单词，并贴简笔画帮助学生实现音、形、义的结合。 教师教授单词，指导发音。注意元音字母 i 的发音ai要饱满， 可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发ai边画一个圆， ）板书单 词，指导书写，认读单词 tiger.指导学生拼读 ti-ger。 出示 PPT，呈现 wolf 的声音让学生猜测，教学单词。 T：Whats this?Yse,its a wolf. 板书单词，并张贴简笔画。 教师领读单词，侧重元音字母 o 的发音u,板书单词指导书写并 练读。 单词 bear 和 snake 教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字 母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运 用所学过的句子 Whats this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。 3、教学第二部分 long, short 出示两条蛇的图片 T: What are they? S: Two snakes. T: Look, can you find the difference? T: Look, this snake is long. But that snake is short. (呈现单词 long 和 short.) 出示大象的图片，教师带领学生学习如何描述大象的特征。 Its nose is long. Its tail is short. T: Look. Its an elephant. 指鼻子，Its long. Its nose is long. T: This is the tail. Its short. Its tail is short. 出示兔子的图片，学习句子 Its tail is short. Its ears are long.强调 ears 是复数，要用 are,而 tail 是单数，要用 is,鼓励学生描述兔子 的外貌特征。教师可适时提示。 Step 、Lets play 环节。 设计了两个小游戏，Whats missing ?和 What is it? 在 Whats missing ?游戏中，从分组游戏中让学生观察发现哪一 个动物消失到全班学生一起观察发现哪两个动物消失并抢答，充份 锻炼了学生的注意力，观察力，记忆力。 在 What is it?中，从两人组到十人组分两个层次让学生描述动物 特征并猜动物，循序渐进地培养学生的口语表达能力，提高了学生 的参与度，实现了高效课堂，并让学生综合复习运用了 It eats ____.It lives ___.It can___.Its ___.(fat/thin/long/short)What colour is it? 等多个句型，实现了知识的迁移，使分散的知识点得到系统的应用。 Step IV 情感升华，价值观提升。 出示象牙、虎皮、蛇皮等动物图片，激发学生保护动物的同情 心，教育学生没有买卖就没有杀害，自觉抵制身边非法贸易。 StepV Homework 可选择一项或两项作业，体现分层教学的理念， 充分尊重孩子的个体差异，让不同层次的学生在原有认知水平的基 础上得到不同程度的发展。 1.学生回家听磁带并模仿跟读。 2.认真书写下列词汇：tiger, bear, long. Short，wolf ,snake 3.画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。 StepVI 版书设计： 教学反思： 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外， 教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待 每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智 力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展， 良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。 对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教 师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习这课时，我在导入部 分则用了歌曲。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来 就轻松很多了。 一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知 识的认识和掌握程度。就是因为这样，我更加多得来反思我的学生。培养自己和 学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。所以在本节课中 我设置了活动和游戏，力求与孩子们建立融洽的师生关系。 同时，在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学 目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要 这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学 目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。 在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的 学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很 快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求我们有不同的教学方法， 因材施教，适时调整教学目标。