（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Unit 1 Review-ppt课件-(含教案)-省级优课-(编号：31fc6).zip

1 一、教材分析一、教材分析 1 1学习内容分析学习内容分析 本节课是复习有关动物的单词和本单元的重点句型。学生已经基本上掌握 了有关农场动物的单词，也，也学会用 Whats this? ? Its a _____。运用 Can the___ fly/ /swim？Yes, , it can. . / / No, , it cant. .Where is the ? Its the （in、on、under）.等进行日常交流。可通过游戏和活动， 创设真实的语言情景，来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，为进 一步学习打下基础。 2 2学生分析学生分析 教学对象为三年级学生，学生已学习了本单元的单词和句型，有了一定基 础。他们活泼好动，好奇心强，乐于表达，口语表达较为灵活，而且喜欢表演， 乐于展示自我。本课通过一些游戏活动，使其掌握所学，并灵活运用。 二、教学目标：二、教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标： 学生能听、说、读、写本单元重点单词 cow, pig, horse, sheep, bird, fish, chicken, cat,duck, dog 等。熟练运用句型 Whats this? Its a____.Can the___ fly/swim？Yes, it can. / No, it cant.Where is the ? Its the （in、on、under）. 描述农场中的动物。 情感态度目标：情感态度目标： 激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。积极参与各种学习活动， 在小组活动中与其他同学积极配合。 学习策略目标：学习策略目标： 2 课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。 3 3、教学重、难点：教学重、难点： 本单元重点词汇和句型 Whats this? Its a____. Can the___ fly/swim？Yes, it can. / No, it cant.Where is the ? Its the （in、on、under）.的运用。 4 4、教学准备：教学准备： 多媒体，纸箱子，小贴画，动物实物。 5 5、教学过程：教学过程： Part 1 Class Opening 1.1. GreetingsGreetings T: Hello, boys and girls.How are you today? T: Im fine, too. Send greetings Ss: Hello, teacher Ss: Im fine thanks ,and you ? 设计意图：课前师生简单的问候，平等的交流拉近了师生的距离，消除了学生 的畏惧，紧张心理。使学生快速融入到英语学习中。 2.T:Do2.T:Do youyou likelike dodo exercise?exercise? NowNow letslets dodo exerciseexercise . .（放音乐、做动（放音乐、做动 作）作） 设计意图：师生共同做简单的动作，创设了愉悦的学习氛围，通过动作、声音， 多角度带动了学生的积极性。并为下面的上课做铺垫。 3 Part 2 Review the animals 1.1. AskAsk somesome questions.questions. T: What animals do you hear?（教师播放动物的声音，让学生说出单词。 ） 设计意图：训练学生的听力。 2.2.PracticePractice Whats this? Its a 同学们进行自由练习，并上台表演。 3.T:3.T: CanCan a a duckduck swim?swim? CanCan a a dogdog fly?fly? T: Let match the words. Answer the questions: Ss: I can hear a cat/dog. A duck/pig. S1:Yes, it can. S2:No, it cant. ListenListen andand circle.circle. 4 设计意图：由图片引出本课重点，学生结合图片回顾重点词汇，通过音、形、 义的结合巩固单词。并结合句子综合掌握。提升学生综合运用能力。 4.Guessing4.Guessing gamegame T: lets play a guessing game. 设计意图：提高学生的参与度，游戏可以极大地提高学生的注意力的持久性， 活动中巩固句型,更提高了学生的口语表达能力。 5.Lett5.Lett dodo it.it. Practice:(老师带领学生完成以上的表格) T: Can fish fly? Ss: No, it cant. Ss: Birds can fly.Yes, it can. 设计意图：做题再一次巩固动物的习性，提升学生综合运用词汇的能力。 Part 3 Where is the cat?Its the T: where is the cat?Its the . 这一部分练习 inonunder 三个方位词。 设计意图：此练习巩固对 inonunder 的掌握。 Practice： Where is the cat?Its the .inonunder 设计意图：小组活动提高学生的合作能力。给孩子们互相学习的机会，并能练 Animalsswim fly runJump fish bird 5 习对话，学以致用,提高口语交际能力。 Part 4 扩展延伸扩展延伸 我们在生活中怎样保护小动物？ 设计意图：因为本单元涉及到 12 种我们身边的小动物，在学习动物单词的同 时教育学生们热爱身边的动物，和动物们做朋友。 Part 5 作业设计作业设计 听写单词并熟读句型 设计意图：作业的设计是对所学知识的巩固和拓展，将所学知识很好地运用到 实际生活中。 Part 6 板书设计板书设计 Unit 1 Review Part 6 Class closing Sing a song “Old MacDonald Had a Farm” 设计意图：课快要结束时给学生们放了一首 Old MacDonald Had a Farm，其目 的是让学生们高高兴兴开始，快快乐乐中结束。 六、教学反思：六、教学反思： 我所教的是冀教版三年级起始版英语三年级 Unit 1 Review,在 设计这节课时我主要以同学们喜欢 Part 2 Where is the ? Its the （in、on、under）. Part 1 Animals Cow pig horse sheep bird fish chicken cat duck dog Whats this? Its a____. 6 的歌曲来引入、开展本课的教学任务,让同学们在愉快中开启学习之路,对 于一节课，我所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。对于本 班英语基础差的孩子们来说，他们最需要在一节课上有更多的练习机会。 纵观整节课，我的整体思路是“以学生为本” ，以全面培养学生的听，说， 读，写能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线， 以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一 个开放、真实、平等、和谐的交流环境。通过本课的学习,我和学生们谈 论,引导学生复习各种动物,以及鼓励学生爱护小动物。歌谣与游戏的选取 也是紧扣文本教学的要求,其中歌曲不仅可以活跃课堂气氛而且适时的对 学生们进行了德育教育,What animals do you hear?是对已学单词的复习, Guessing game 分层学习并操练了本课的重点单词。 一、亮点：一、亮点： 1、我认为这节课最大的亮点是从听、说、读、写四个方面反复练习不仅 加深了学生对重、难点单词和句子的的记忆和理解，而且也提高了重、难 点单词、和句子的灵活运用能力。 2、在教学本课时,我通过实物来引出动物的单词，这样更能让学生把英语 贴近自己的生活。 3、由学生扮演老师提问和学生小组合作完成对话,体现生生互动。 二、本课不足之处二、本课不足之处: 1、由于本人的身体缺陷，上课时背直不起来，教态显得不美观。 2、小组表演时，由于课堂时间有限，在课堂上只让若干个组学生表演， 其他组学生有点失望。 3、存在个别学生在个别句子上的音调和发音不是非常标准。但是在课堂 7 上我没有时间能一一纠正过来。因此，这需要我在以后的教学中慢慢渗透。 4、评价方式单一，不够多元化。在对学生表扬上应该多元化,让他们觉得 有高低之分,增强他们的竞争机制。 三、整改措施：三、整改措施： 1、在播放视频中间，我没有用太多英语做解释，所以以后应该在自己的 英语课堂多用英语，让学生感受到英语课堂的氛围。 2、在活动设计上，虽然丰富，但是少了一些有效性，看得出整节课还是 由老师带着学生，并没有发挥学生学习的主动性，以后应该把主动权教给 学生，使课堂成为学生自己学习的天地。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼，漫漫的教学路上， 我会更加取长补短，让自己每天都有所进步，每一次都做得更好。